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| Ligne 1 : |
Ligne 1 : |
| − | {{Group Details}} | + | {{Tuto Details |
| − | {{Group Tabs
| + | |Licences=Attribution (CC-BY) |
| − | |group-long-description=='''Matériel'''= | + | |Description=Il s'agit d'un jeu d'introduction, l'objectif est d'apprendre les prénoms des autres participants |
| − | Matériel de jeu :
| + | |Disciplines scientifiques=Social Sciences |
| | + | |Difficulty=Easy |
| | + | |Duration=3 |
| | + | |Duration-type=minute(s) |
| | + | |Tags=Ballon de baudruche, Eau, Air, trajectoire, introduction |
| | + | }} |
| | + | {{Introduction}} |
| | + | {{Materials |
| | + | |ItemList={{ItemList |
| | + | |Item=Ballon de baudruche |
| | + | }}{{ItemList |
| | + | |Item=Eau |
| | + | }} |
| | + | }} |
| | + | {{Tuto Step |
| | + | |Step_Title=Réalisation du ballon fou (objet physique) |
| | + | |Step_Content=Insérer un ballon vide dans un autre ballon (vide aussi), remplir celui |
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| − | Quatre plateaux quadrillés en 3x3 représentant la ville avec des cours d'eau en bleu et des berges en jaunes
| + | qui est a l'intérieur avec de l'eau et gonfler l'autre (celui qui est a l'extérieur) avec de l'air |
| − | | + | }} |
| − | Cubes verts 3 cm de côté représentant les habitations
| + | {{Notes |
| − | | + | |Observations=Le ballon ne va pas dans la direction souhaitée lorsqu'on le lance |
| − | Cubes rouges 3 cm de côté avec un bâtonnet représentant les bâtiments sur lesquels accrocher un nom de bâtiment
| + | |Avertissement=Si le ballon n'est pas assez gonflé ou qu'il est percé pendant ou avant le début du jeu |
| − | | + | |Explanations=Le poids de l'eau du ballon intérieur fait dévier la trajectoire des deux ballons |
| − | Etiquettes plastifiées pour les noms de bâtiment
| + | |Applications=Ce jeu permet de faire connaissance avec les autres participants de l'activité. En cercle, quelqu'un lance le ballon à la personne de son choix et cette dernière dit son prénom |
| − | | + | |Objectives=Il s'agit de fabriquer un objet, réalisé avec des matériaux simples à trouver, qui servira a introduire une activité de groupe qui se déroule sur plusieurs heures. Les enfants se demanderont comment le ballon fou a été réalisé |
| − | Patafix pour accrocher les étiquettes aux bâtonnets des bâtiments
| + | |Animation=Si possible le faire en extérieur |
| − | | + | }} |
| − | Feutres effaçables pour écrire les noms de bâtiments et les prénoms sur les cartes personnages
| + | {{Tuto Status |
| − | | + | |Complete=Draft |
| − | Etoiles vides (grises)
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| − | | |
| − | Etoiles pleines (bleues)
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| − | | |
| − | Tickets de construction
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| − | | |
| − | Feuille d’avancement (facultatif) : feuille et stylo/feutre pour écrire le résultat de chaque tour (visibles par tous les joueur.se.s)
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| − | | |
| − | Cartes personnages (format carte électorale)
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| − | | |
| − | Cartes missions principales
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| − | | |
| − | Cartes missions secondaires
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| − | | |
| − | Cartes missions secrètes
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| − | | |
| − | Panneau d’affichage* avec grande feuille ou tableau (A3 minimum)
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| − | | |
| − | De quoi accrocher les éléments (punaises...)
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| − | | |
| − | <nowiki>*</nowiki>L’affichage permet :
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| − | | |
| − | *Afficher les cartes missions de manière visible ainsi que les étoiles à côté (vides ou pleines selon avancement). Prévoir la place pour une mission principale et trois missions annexes. Afficher les tickets de construction (si non donnés aux participants directement)
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| − | *Afficher l’avancement dans la partie : à chaque tour, écrire les changements qui ont eu lieu.
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| − | *Version festival : éventuellement sous chaque étoile, noter brièvement l’activité ou la construction mise en place (par exemple, “création boulangerie”).
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| − | | |
| − | Autre :
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| − | | |
| − | Table
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| − | | |
| − | Endroit où placer le panneau d’affichage
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| − | <br />
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| − | | |
| − | ='''Règles du jeu'''=
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| − | | |
| − | '''Fin de partie''' : La mission principale doit être remplie ou dix tours sont atteints.
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| − | | |
| − | '''Distribution des cartes personnages :''' Les personnages sont répartis en trois catégories visibles par un code couleur : les indispensables (rouge), les actifs (verts) et les passifs (bleus)
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| − | | |
| − | Cette distribution est plus intéressante lorsque le public s'empare de l'aspect jeu de rôle de la partie, et moins pertinente pour un public plus jeune par exemple.
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| − | | |
| − | {| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed"
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| − | |+Indispensables (rouge)
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| − | !Métier
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| − | |-
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| − | |Maraîcher
| |
| − | |-
| |
| − | |Promoteur immobilier
| |
| − | |-
| |
| − | |Directeur de supermarché
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| − | |}
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| − | {| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed"
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| − | |+Actifs (verts)
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| − | !Métier
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| − | |-
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| − | |Apicultrice
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| − | |-
| |
| − | |Professeure
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| − | |-
| |
| − | |Photographe spécialisée dans le culinaire
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| − | |-
| |
| − | |Banquière
| |
| − | |-
| |
| − | |Bénévole au secours populaire
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| − | |-
| |
| − | |Cuisinier et propriétaire de restaurant
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| − | |-
| |
| − | |Etudiante
| |
| − | |-
| |
| − | |Gérante de restaurant
| |
| − | |-
| |
| − | |Lycéen (terminale)
| |
| − | |}
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| − | <br />
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| − | {| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" | |
| − | |+Passifs (bleus)
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| − | !Métier
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| − | |-
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| − | |Retraité
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| − | |-
| |
| − | |Enfant (CE2)
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| − | |-
| |
| − | |Lycéenne (seconde)
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| − | |-
| |
| − | |Enfant (CM2)
| |
| − | |-
| |
| − | |Collégienne (5e)
| |
| − | |-
| |
| − | |Enfant (CP)
| |
| − | |}
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| − | | |
| − | | |
| − | Selon le nombre de joueurs, les personnages doivent être répartis comme suit :
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| − | {| class="wikitable mw-collapsible mw-collapsed" | |
| − | |+Répartition des cartes | |
| − | ! scope="col" |Nombre de joueurs
| |
| − | ! scope="col" |Nombre d’indispensables
| |
| − | ! scope="col" |Nombre d’actifs
| |
| − | ! scope="col" |Nombre de passifs
| |
| − | |-
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| − | |2
| |
| − | |2
| |
| − | |0
| |
| − | |0
| |
| − | |-
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| − | |3
| |
| − | |3
| |
| − | |0
| |
| − | |0
| |
| − | |-
| |
| − | |4
| |
| − | |3
| |
| − | |1
| |
| − | |0
| |
| − | |-
| |
| − | |5
| |
| − | |3
| |
| − | |1
| |
| − | |1
| |
| − | |-
| |
| − | |6
| |
| − | |3
| |
| − | |2
| |
| − | |1
| |
| − | |-
| |
| − | |7
| |
| − | |3
| |
| − | |2
| |
| − | |2
| |
| − | |-
| |
| − | |8
| |
| − | |3
| |
| − | |3
| |
| − | |2
| |
| − | |-
| |
| − | |9
| |
| − | |3
| |
| − | |3
| |
| − | |3
| |
| − | |-
| |
| − | |10
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| − | |3
| |
| − | |4
| |
| − | |3
| |
| − | |}
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| − |
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| − | '''Mission principale''' : Elle détermine le fil rouge de la partie.
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| − | | |
| − | Mission 1 : "sources d'approvisionnement", accès à tout pour tous.tes, construire au moins un bâtiment d'aide alimentaire, de grande distribution, de commerce de proximité, un restaurant et une production locale.
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| − | | |
| − | | |
| − | Les missions “sources d’approvisionnement” et “local/bio” demandent de remplir un certain nombre d’étoiles. Chaque étoile est gagnée lorsqu’une installation dans la ville répond à la mission. Au nombre maximal d’étoiles, le jeu s’arrête.
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| − | | |
| − | La mission “proximité” est remplie lorsque chaque habitation a un accès alimentaire dans un champ de deux cases autour d’elle. Les grilles vertes permettent de matérialiser cette zone. Les habitations remplissant ce critère peuvent être marquées d’une gommette verte. Lorsque toutes les habitations répondent à la mission, le jeu s’arrête.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Mission annexe''' : Elle demande de mettre en place des installations spécifiques dans la ville.
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| − | | |
| − | Pour chaque installation en place, gain d’une étoile. Chaque mission annexe peut rapporter trois étoiles.
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| − | | |
| − | Au nombre maximal d’étoiles, la mission est réussie et rapporte un ticket de construction supplémentaire. Une nouvelle mission annexe commence au tour suivant.
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| − | | |
| − | La première mission commence au tour 2.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Tickets de construction''' : À dépenser en construction, déplacement ou destruction de bâtiment.
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| − | | |
| − | Si le ticket n’est pas dépensé, il est reporté au tour d’après.
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| − | | |
| − | Ils sont matérialisés par l’image d’un ticket “ticket de construction” fixable sur le panneau d’affichage. Un ticket vaut pour une construction, peu importe la taille de l’élément construit.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Lexique (à compléter)'''
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| − | | |
| − | Grande distribution : Grande surface issue d’une chaîne. Supérette, supermarché, hypermarché. En opposition au petit commerce indépendant.
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| − | | |
| − | Commerce de proximité : Petit commerce indépendant (y compris magasin franchisé).
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| − | | |
| − | Aide alimentaire : Service qui permet d’accéder à de l’alimentation à un prix très accessible ou nul lorsqu’on est en difficulté financière. Par une association, par l’Etat…
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| − | | |
| − | Magasin bio :
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| − | <br />
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| − | | |
| − | ='''Déroulé'''=
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| − | <br />
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| − | | |
| − | ==TOUR 0==
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Nuage de mots (facultatif)'''
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| − | | |
| − | “A quoi vous fait penser le mot alimentation ?”
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| − | | |
| − | Peut servir à introduire le jeu.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Installation''' | |
| − | | |
| − | | |
| − | Présentation du jeu : “Nous allons jouer à un jeu qui s’appelle “construis ta ville”. Vous allez avoir des missions à remplir et prendre collectivement des décisions pour remplir ces missions et construire votre ville ensemble.”
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| − | | |
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| − | '''Construction spontanée'''
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| − | | |
| − | | |
| − | 1 . Chaque joueur dispose de deux bâtiments habitations à placer : “Commençons tout de suite par construire des bases pour votre ville. Chacun.e va pouvoir placer deux maisons (ou lieux d’habitation) où il.elle le souhaite sur la carte.”
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| − | | |
| − | 2 . Chaque joueur dispose d’un bâtiment au choix à placer et étiqueter : “Dans une ville, c’est important d’avoir un lieu d’habitation, mais il y a aussi beaucoup d’autres choses. Chacun.e va pouvoir placer un bâtiment de son choix où il.elle le souhaite dans la ville.”. Selon les participant.es, demander tour à tour à chacun.e le bâtiment de son choix et étiqueter soi-même ou les laisser le faire. L’installation doit être faite de façon à ce que tout le monde aie une bonne visibilité de ce qui a été placé.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Distribution des cartes personnages''' | |
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| − | | |
| − | “Chacun.e d’entre vous aura un personnage pour toute la partie. Lisez votre carte, elle se compose d’un prénom, de votre âge, de votre métier et de quelque chose qui est important pour vous. A l’intérieur, vous avez aussi une mission secrète. Elle n’est pas obligatoire mais elle est importante pour votre personnage.”
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| − | | |
| − | Temps d’appropriation des cartes par les joueurs : les inviter à lire leur carte. La mission individuelle doit rester secrète.
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| − | | |
| − | Chaque joueur.se présente rapidement son personnage au groupe.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Dévoilement de la mission principale'''
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| − | | |
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| − | Une carte mission principale est dévoilée et fixée sur le panneau d’affichage avec des étoiles vides à côté. Cette carte représente le fil rouge de la partie, la partie s’arrête lorsque la mission est remplie.
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| − | | |
| − | Du fait de la construction spontanée, certaines étoiles peuvent déjà être gagnées.
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| − | | |
| − | | |
| − | Pour la mission “alimentation de proximité”, ajouter les grilles de proximité sous les habitations construites. Elles peuvent se superposer. Tous les bâtiments alimentaires sur ces zones remplissent le critère de proximité.
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| − | <br />
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| − | ==TOUR 1 à 10 (10-15’ par tour)==
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| − | | |
| − | {{Idea|Le MJ a toujours le pouvoir d’intervenir pour influencer le cours du jeu en fonction de l’avancement, de l’âge, du nombre des participant.e.s et de la dynamique de groupe. Il peut s’agir par exemple d’ajouter, modifier, déplacer ou détruire un bâtiment ou de créer un événement.}}
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| − | | |
| − | | |
| − | 1. Donner un ticket de construction (à ajouter à ceux déjà possédés s’il y en a). Possibilité de le donner au public ou de l’afficher sur le panneau.
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| − | | |
| − | | |
| − | 2. Rappel des missions et de l’avancement si nécessaire.
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| − | | |
| − | | |
| − | 3. Mission annexe :
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| − | Tour 2 (uniquement) : Une carte mission annexe est dévoilée et fixée sur le panneau d’affichage avec des étoiles vides à côté. Certaines étoiles peuvent déjà être gagnées.
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| − | | |
| − | Nouvelle mission annexe si la précédente est terminée.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''4. Temps de débat et vote''' sur la prochaine action à mettre en place (5-10’).
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| − | <br />{{Idea|Au cours des débats, le MJ peut proposer un mode de scrutin ou de débat, ou bien ouvrir un temps pour décider collectivement des modes de scrutin et débat à utiliser.}}<br />{{Idea|Le MJ peut apporter une définition (voir le lexique pour des suggestions) ou faire des propositions sur le type de bâtiments à construire (donner des exemples).}}<br />{{Warning|Point de vigilance : que tous les joueurs soient inclus / qu’un.e des joueur.se.s ne se retrouve pas seul.e contre le reste du groupe (que ce soit lié à son rôle ou à sa personne).}}
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| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | 5. Ajouter, supprimer ou déplacer des bâtiments à l’issue de ce débat.
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| − | | |
| − | Noter le résultat du débat et les actions entreprises sur la feuille d’avancement.
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| − | | |
| − | Retirer les tickets de construction consommés.
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| − | | |
| − | 6. Ajouter ou retirer des étoiles aux missions principale et annexe selon les actions entreprises ou ajouter des gommettes vertes sur les habitations qui ont désormais accès à une source d’approvisionnement dans le cas de la mission “proximité”.
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| − | | |
| − | 7. Missions terminées :
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| − | Si une mission annexe est terminée, donner un ticket de construction.
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| − | | |
| − | Si la mission principale est terminée, fin du jeu.
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| − | <br />
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| − | |GroupObjectif=Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune. | |
| − | | |
| − | Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).
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| − | | |
| − | Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :
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| − | | |
| − | * Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s)
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| − | * Aux questions de choix du consommateur ?
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| − | * Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)
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| − | * Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)
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| − | | |
| − | Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)
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| − | Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.
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