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| | {{Tuto Details | | {{Tuto Details |
| − | |Main_Picture=Pi_ger_la_faune_du_sol_centipede-5006363_1920.jpg | + | |Main_Picture=Empreinte__cologique_des_produits_RhG-RgD0qCHZYugEpmNGgDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9.jpg |
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| | |Licences=Attribution (CC-BY) | | |Licences=Attribution (CC-BY) |
| − | |Description=Qui sont les petits animaux du sol ? Le piège Barber “éthique” permet d’observer les petits animaux qui vivent sur ou dans le sol et que l’on ne voit pas toujours ! C’est un des protocoles scientifiques utilisés par le programme de sciences participatives JardiBiodiv. Créé en 2017, JardiBiodiv est un observatoire participatif de la biodiversité du sol, dont l’objectif est de faire avancer la science tout en sensibilisant les participant.e.s sur la petite faune du sol, largement méconnue. La participation active des citoyens et citoyennes de tout âge permet de récolter des données qui sont récupérées et traitées par des chercheurs. Ils peuvent ainsi évaluer les pressions sur la biodiversité de nos sols et mieux comprendre l’état de cette biodiversité des sols qui joue un rôle fondamental pour le fonctionnement et la vie des sols et des jardins. | + | |Description=Dans notre consommation quotidienne, nous utilisons des objets et produits provenant de partout dans le monde. |
| − | |Disciplines scientifiques=Life Sciences | + | Cela a-t-il un impact sur notre planète ? |
| − | |Difficulty=Technical | + | |Disciplines scientifiques=Social Sciences |
| − | |Duration=10 | + | |Difficulty=Easy |
| | + | |Duration=30 |
| | |Duration-type=minute(s) | | |Duration-type=minute(s) |
| − | |Tags=animaux, biodiversité, observation, sol, faune du sol | + | |Tags=écologie, énergie, consommation, énergies grises |
| − | }}
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| − | {{Introduction
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| − | |Introduction='''Le piège Barber “éthique” est un protocole facile à mettre en place pour te permettre de capturer, sans les tuer, quelques petits animaux qui vivent sur et dans ton sol.''' Tu pourras ensuite les compter pour les étudier et savoir à quels groupes d’organismes ils appartiennent, avant de les relâcher ! Il ne te restera plus qu’à transmettre aux chercheurs tes données pour qu’ils puissent mieux connaître la biodiversité du sol en France. '''C’est donc une expérience qui va t’enrichir et qui va aussi aider les chercheurs !'''
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| | }} | | }} |
| | + | {{Introduction}} |
| | {{Materials | | {{Materials |
| | |ItemList={{ItemList | | |ItemList={{ItemList |
| − | |Item=Gobelet | + | |Item=Carte du monde |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Coton
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Petite pelle
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Pince à épiler
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Récipient
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Loupe
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Appareil photo
| |
| − | }}
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| − | |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Pi_ger_la_faune_du_sol_Cl_s_d_identification_de_la_petite_faune_du_sol.pdf
| |
| | }} | | }} |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Réunir le matériel | + | |Step_Title=Préparer le matériel |
| − | |Step_Content='''Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :''' | + | |Step_Content='''Mettre à disposition plusieurs produits et emballages, par exemple :''' |
| − | ''Dans un premier temps :''
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| | | | |
| − | *un gobelet plastique avec des parois lisses
| + | savon, gel douche, pomme, emballage 'Pom Pote", bocal de compote, pain, paquet de céréal, pot de Nutella, emballage McDonald's / KFC / Burger King, vieux téléphone portable, boîte de gâteaux, boîte de jus de fruits, ... |
| − | *du coton humidifié avec de l’eau (il doit juste être humide pour que les animaux ne se déshydratent pas)
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| − | *une petite pelle (ou tout autre outil pour faire un trou dans la terre)
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| | | | |
| − | ''Dans un second temps :''
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| − |
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| − | *une pince à épiler pour récupérer les animaux
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| − | *plusieurs boîtes transparentes pour séparer les animaux et les observer
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| − | *un appareil photo
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| − | *une loupe
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| − | *annexe “[[Clés d’identification de la petite faune du sol]]”
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| − | *la connexion au site Jardibiodiv : <u>http://ephytia.inra.fr/fr/P/165/jardibiodiv</u>
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| | | | |
| | + | Chaque groupe choisi un produit de la liste ci-dessus. |
| | + | }} |
| | + | {{Tuto Step |
| | + | |Step_Title=L'activité |
| | + | |Step_Content=''Voir le descriptif du déroulé ci-contre'' |
| | | | |
| | | | |
| − | '''Si tu as, tu peux utiliser aussi :'''
| + | Dans un tableau, dresser 4 colonnes : |
| | | | |
| − | *un emballage carton imperméable (type brique de lait)
| + | '''''n°1 : Les matières premières''''' -> lister toutes les matières premières nécessaire à la fabrication de l'objet. |
| − | *4 pics à brochettes ou 4 cures dents ou 4 stylos (pour faire un toit que tu peux piquer à l’intérieur du carton)
| |
| − | *une paire de ciseaux
| |
| − | *une loupe binoculaire ou un microscope USB
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| − | |Step_Picture_00=Pi_ger_la_faune_du_sol_Materiel.jpg
| |
| − | |Step_Picture_01=Pi_ger_la_faune_du_sol_Cl_Id.jpg
| |
| − | }}
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| − | {{Tuto Step
| |
| − | |Step_Title=Mettre en place l'expérience
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| − | |Step_Content='''Pour la mise en place du piège :'''
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| | | | |
| − | *Place le coton humide au fond du gobelet.
| + | '''n°2 : Les transformations''' -> avec vos connaissances, décrire les différents processus de transformation de ces matières premières (par exemple, pour faire du pain, il faut transformer le blé en farine, la farine en pâte, ...) |
| − | *Choisis un lieu où placer le piège. '''Il doit être représentatif du milieu''' : évite de le placer en bordure d’une haie, d’une forêt, contre un mur… Les animaux de ces milieux peuvent être très différents de ceux de ton jardin.
| |
| − | *'''Prends une photo du lieu choisi''', cette étape est importante si tu souhaites participer au programme de sciences participatives ''JardiBiodiv'' (cf. étape 4).
| |
| | | | |
| | + | '''n°3 : Le transport''' -> décrire la provenance des matières premières. D'où viennent-elles ? Sont-elles produites localement ? Avec quel moyen de transport sont-elles exportées ? (servez-vous des descriptifs sur les emballages et de vos connaissances) |
| | | | |
| − | '''Pour la fabrication du toit (optionnel, pour protéger le piège en cas de pluie ou de fort soleil) :''' | + | '''n°4 : Le recyclage/retraitement''' -> sur notre produit, ou son emballage, existe-t-il une note, un logo ou quelque chose indiquant la possibilité de recyclage de l'objet ou de son retraitement (le fait de détourner l'utilité première de l'objet, par exemple un pot vide transformé en pot à crayons) ? |
| | | | |
| − | *Découpe ton emballage imperméable de façon à ce qu’il soit plus grand que ton gobelet.
| + | <br />{{Info|Les participants peuvent s'aider de la carte du monde pour visualiser l'origine des produits.}}<br /> |
| − | *Fais 4 trous aux extrémités pour y passer les pics à brochettes (ils ne doivent pas glisser)
| + | |Step_Picture_00=Empreinte__cologique_des_produits_empreinte_d_un_produit.pdf |
| − | |Step_Picture_00=Pi_ger_la_faune_du_sol_Toit_Pe.jpg | |
| − | |Step_Picture_01=Pi_ger_la_faune_du_sol_Toit.png
| |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Réaliser la manipulation | + | |Step_Title=Les logos |
| − | |Step_Content=* Creuse un trou pour y déposer le gobelet lisse contenant le coton humide. Le gobelet doit être “collé” à la paroi du sol et placé légèrement en dessous de la ligne du sol. (cf photo ci-contre). | + | |Step_Content=Il existe différents logos ou icônes sur nos emballages mais nous ignorons généralement leur vraie signification. |
| − | * Installe le toit en plantant les pics au-dessus du gobelet (optionnel)
| |
| − | * Prends en photo ton installation.
| |
| − | * Attends 2h ou 3h avant d’observer qui est tombé dans le piège. Attention, ne laisse pas les animaux dans le piège trop longtemps, sinon certains animaux prédateurs auront eu le temps de manger leurs proies ! Tu peux aussi poser le piège en soirée et revenir le lendemain matin pas trop tard : la nuit les animaux nocturnes circulent et les risques de prédations sont moins grands.
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| | | | |
| − | <u>Remarque </u>: il est possible de poser plusieurs pièges Barber éthique : pour cela réalise à nouveau toutes les étapes de mise en place de l’expérience, en utilisant des gobelets identiques.
| + | |
| − | |Step_Picture_00=Pi_ger_la_faune_du_sol_PB_Pers.jpg
| + | ''Rendez-vous [https://www.easyrecyclage.com/blog/a-quoi-correspondent-les-logos-de-vos-emballages/ ICI] pour en savoir plus.''<br /> |
| − | |Step_Picture_01=Pi_ger_la_faune_du_sol_IMG_7355.JPG
| |
| − | |Step_Picture_02=Pi_ger_la_faune_du_sol_20200327_142640.jpg
| |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Identifier les organismes et participer à JardiBiodiv | + | |Step_Title=Le débat |
| − | |Step_Content=*Après quelques heures, récupère les petits animaux tombés dans ton piège et dépose-les dans différents récipients transparents.<br />'''Que remarques-tu ?''' '''Combien de petits animaux du sol différents peux-tu observer dans ton piège ?''' Si tu as posé des pièges Barber à différents endroits, tu pourras comparer les animaux récoltés : '''sont-ils les mêmes dans chaque piège ? En même quantité ?'''<br /> | + | |Step_Content=Suite à ce travail de recherche et d'investigation, les participants échanges sur leurs produits, et se questionne sur LA matière première commune entre tous ces produits et qui a pu être utilisée lors d'une ou plusieurs des étapes. |
| | | | |
| − | *Observe chaque organisme avec une loupe (ou une loupe binoculaire, un microscope USB...) et prends-les en photo. <u>''Attention''</u>'', certains animaux comme les collemboles et les acariens ne mesurent que 1 ou 2 mm, mais on peut les voir sur le coton humide ou au fond du gobelet si on est attentif ! Ils peuvent être nombreux, et à l’aide d’une loupe ou d’une loupe binoculaire, les reconnaître est vraiment intéressant !''
| |
| | | | |
| − | *Essaie d’identifier chaque organisme en te posant les questions suivantes : '''- ''A-t-il un corps principalement « mou » ou « solide » avec exosquelette (coquille, carapace) ?''''' '''''-'' ''A-t-il une taille supérieure ou inférieure à 2 mm ?''''' '''''-A-t-il des antennes ?''''' '''''-Combien a-t-il de pattes ?''''' '''-A''-t-il des ailes (ou des élytres = ailes durcies) ?''''' '''-A''-t-il un corps en une, deux parties ou 3 parties ?''''' '''''<u>-Si il a de nombreuses pattes </u>: a-t-il un corps ovale étalé ou allongé ?''''' '''''-A-t-il une ou deux paires de pattes par segment ? …'''''
| + | ''Alors ? Avez-vous trouvé ?'' |
| − | | + | |Step_Picture_00=Empreinte__cologique_des_produits_energie_grise_Jean.jpg |
| − | *Aide-toi de l’'''annexe “Clés de détermination de la faune du sol”''' et des réponses à ces questions pour retrouver le nom de tes organismes. Tu peux aussi t’aider de l’identification par l’image sur le site de Jardibiodiv (<nowiki>http://ephytia.inra.fr/fr/D/9851</nowiki>). ''<u>ATTENTION </u>: les mouches, les moustiques et les papillons adultes ne font pas partie de la faune du sol, ils ne sont donc pas considérés dans le programme Jardibiodiv''
| + | |Step_Picture_01=Empreinte_cologique_des_produits_RhG-RgD0qCHZYugEpmNGgDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9.jpg |
| − | | |
| − | *Une fois observés et identifiés, relâche les petits animaux dans un lieu proche de celui où tu les as récoltés.
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| − | | |
| − | *Ensuite, inscris-toi [clique sur "Inscription" en haut à droite] ou connecte-toi sur le site e-phytia Jardibiodiv (<u>http://ephytia.inra.fr/fr/P/165/jardibiodiv</u>) puis remplis le formulaire “JardiBiodiv Public 2017” du jardinier amateur dans l’onglet “ajouter une observation” (<u>http://ephytia.inra.fr/fr/Forms/choose/165</u>) '''(il te faudra remplir un formulaire par animal identifié !)'''
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| − | | |
| − | *'''Merci pour ta participation et ton aide aux chercheurs !'''
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| − | |Step_Picture_00=Pi_ger_la_faune_du_sol_PB_Pe_Modifi_.jpg | |
| − | |Step_Picture_01=Pi_ger_la_faune_du_sol_20200510_124731_iule.jpg | |
| − | |Step_Picture_02=Pi_ger_la_faune_du_sol_20200328_120313.jpg
| |
| − | |Step_Picture_03=Pi_ger_la_faune_du_sol_IMG_20200510_123836_lithobie.jpg
| |
| | }} | | }} |
| | {{Notes | | {{Notes |
| − | |Observations=<big>Grâce aux pièges Barber, on peut observer :</big> | + | |Observations=La matière première commune à tous les produits et qui a pu servir à une ou plusieurs étapes est bien sûr : le pétrole. |
| | | | |
| − | *qu’il existe une grande diversité de petits animaux du sol, dont on ne soupçonnait pas l’existence pour certains ! Pourtant, chacun joue '''un rôle très important''' '''dans le''' '''fonctionnement de nos sols''' !
| + | Cette énergie fossile est transformée afin d'être utilisée dans la fabrication de bon nombre d'objets. |
| − | *que la quantité et la diversité des petits animaux du sol que l’on récolte dans ces pièges barber peuvent fortement varier d’un piège à l’autre, même dans un même jardin, selon l’heure, le lieu (près d’un potager, d’une haie, au milieu de l’herbe...)
| |
| − | |Avertissement='''Attention à la météo''' lorsque tu feras cette expérience. S’il pleut beaucoup, ou si au contraire la terre est trop sèche, tu risques de ne pas attraper beaucoup d’animaux.
| |
| | | | |
| | + | {{Info|La grande majorité de tous les produits contenant du plastique sont fabriqués à base de pétrole.}} |
| | | | |
| − | Cette expérience est basée sur l’observation d’animaux vivants, il se peut donc qu’il n’y ait peu ou pas d’animaux du sol capturés pendant la période de test. Dans ce cas, tu ne pourras pas les observer mais ne pas avoir capturé d’organismes est un résultat intéressant que tu pourras quand même transmettre aux chercheurs ! En effet, n’avoir aucun animal capturé peut donner un indice sur la qualité du sol et du milieu où tu as posé ton piège.
| + | Le pétrole est également utilisé pour fournir le carburant aux engins agricoles qui cultivent les champs, aux bateaux, aux avions et autres transports qui acheminent les produits à travers le monde, à la fabrication des routes, ... |
| | | | |
| | + | <br /> |
| | + | |Explanations='''L'énergie grise''' est la quantité d'énergie dépensée de la phase de conception d'un produit à son recyclage, ou à sa destruction. |
| | | | |
| − | N’hésite pas à '''varier les lieux où poser votre piège''' ou '''à recommencer l’expérience''' pendant plusieurs jours.
| + | Il s'agit de la phase cachée de notre consommation énergétique. |
| | | | |
| | + | Par exemple, lorsqu'on achète un jean, la quantité d'énergie nécessaire pour cette consommation correspond : |
| | | | |
| − | Il est important de surveiller et de vider régulièrement le piège pour éviter que les animaux qui tombent dans le piège ne se sauvent ou ne se mangent entre eux !
| + | - à l'utilisation d'eau pour cultiver le coton |
| − | |Explanations=Le piège fabriqué s’appelle un « piège Barber éthique ». Il permet d’observer facilement '''la petite faune du sol''', c’est-à-dire les animaux qui vivent dans et sur le sol. Ces animaux se déplacent silencieusement, de nuit comme de jour et peuvent ainsi passer inaperçus à nos yeux. Ce piège nous donne une occasion de les découvrir.
| |
| | | | |
| | + | - à l'utilisation des machines agricoles pour récolter le coton |
| | | | |
| − | Une fois récupéré et les différents groupes d’organismes vivant sur le sol identifiés, tu peux t'intéresser à leur '''abondance''' (= nombre d’individus d’une même espèce trouvée). Plus il y a d’individus différents, plus ton sol peut être considéré comme équilibré, en bonne santé. Les collemboles, par exemple, servent de bio-indicateurs de la qualité des sols (pollution, disponibilité en eau et en matière organique). S’ils sont présents en grande quantité, c’est un bon signe pour la santé du sol étudié !
| + | - au transport du coton en manufacture |
| | | | |
| | + | - à la transformation du coton en fibres puis en vêtement |
| | | | |
| − | Si tu n’as pas récolté des individus de tous les groupes présents sur la clé de détermination, c’est normal. Tous ne vivent peut-être pas dans ton jardin, ne circulent pas durant les mêmes heures, ou ne s’attrapent pas de la même façon ! Cette expérience permet simplement d’identifier la présence et l’absence d’une petite partie des organismes qui vivent sur ton sol. Plus tu poseras de pièges, plus ta réponse sera complète ! Tu peux aussi diversifier les types de pièges utilisés (''aspirateurs à insectes, piège à moutarde pour les vers de terre, bloc de terre, berlese''…)
| + | - au transport du produit fini vers les sites de distribution puis vers le magasin |
| − | |Deepen='''Chaque espèce est importante car chacune joue un rôle dans le fonctionnement du sol'''. Certaines espèces '''décomposent la matière organique''' (=les végétaux et les animaux morts), d’autres servent à '''aérer le sol''' en y creusant des galeries par exemple, d’autres encore peuvent aider à la '''dissémination des graines'''... Chaque animal a un rôle très important, même les araignées et les limaces !
| |
| | | | |
| − | Pour reprendre l’exemple des collemboles, ils ne servent pas que d’indicateurs pour la santé du sol, ils servent aussi à la décomposition des végétaux. Les cloportes, tout comme les bactéries, les champignons, les vers de terre et bien d’autres décomposent également les végétaux en mangeant leur débris. C’est ce qui permet la fabrication de l’'''humus''', la couche supérieure du sol.
| + | - et enfin aux différents cycles de lavage dans la durée de vie / d'utilisation du jean. |
| | | | |
| | + | {{Pin|On considère alors que pour produire 1 jean, il faut 7000 à 10000 L d'eau.}}<br /> |
| | + | |Objectives=- Echanger, débattre sur notre consommation |
| | | | |
| − | D’autres animaux en aérant le sol, permettent à l’eau de s’infiltrer dedans, comme les fourmis qui y creusent leur fourmilière ou les vers de terre.
| + | - Comprendre l'impact de notre consommation quotidienne sur l'utilisation des énergies |
| | + | |Notes=C'est Pas Sorcier, ''Le plastique, ça nous emballe'' : https://www.youtube.com/watch?v=irFEnEZhlNM |
| | | | |
| − | <br />
| + | Wikipédia, ''Histoire du pétrole'' : https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_du_p%C3%A9trole |
| − | |Related=[[Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux]]
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| − | |Objectives=Faire découvrir la biodiversité du sol
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| − | Observer la petite faune du sol
| + | Futura Sciences, ''Energie grise'' : https://www.futura-sciences.com/maison/definitions/maison-energie-grise-5782/ |
| − | |Notes=Classeur pédagogique “Jardibiodiv - la biodiversité du sol”, Les Petits Débrouillards et Apolline Auclerc.
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| | | | |
| − | Apolline Auclerc, Laboratoire Sols et Environnement INRA/Université de Lorraine
| + | https://www.linfodurable.fr/conso/7000-10-000-litres-deau-sont-necessaires-pour-fabriquer-un-jean-comment-arreter-les-frais |
| | | | |
| − | Jardibiodiv, observatoire participatif de la biodiversité des sols : <u>http://ephytia.inra.fr/fr/P/165/jardibiodiv</u>
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| | | | |
| − | Présentation du programme jardiBiodiv : <u>https://www.youtube.com/watch?v=CBwhVJJAyEI</u>
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| | | | |
| − | Observatoire participatif des vers de terre (OPVT) : <u>https://ecobiosoil.univ-rennes1.fr/OPVT_accueil.php</u>
| + | <br /> |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Status | | {{Tuto Status |
| | |Complete=Draft | | |Complete=Draft |
| | }} | | }} |
Dans notre consommation quotidienne, nous utilisons des objets et produits provenant de partout dans le monde.
Cela a-t-il un impact sur notre planète ?
Auteur 
Ogier MAILLARD | Dernière modification 30/07/2020 par Choupisson débrouillard
Durée
30 minute(s) minute(s)
Disciplines scientifiques
Sciences sociales
Dans notre consommation quotidienne, nous utilisons des objets et produits provenant de partout dans le monde.
Cela a-t-il un impact sur notre planète ?
Durée
30 minute(s) minute(s)
Disciplines scientifiques
Sciences sociales
<languages />
Licence : Attribution (CC-BY)
écologie, énergie, consommation, énergies grises
Empreinte__cologique_des_produits_RhG-RgD0qCHZYugEpmNGgDl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9.jpg
Étape 1 - Préparer le matériel
Mettre à disposition plusieurs produits et emballages, par exemple :
savon, gel douche, pomme, emballage 'Pom Pote", bocal de compote, pain, paquet de céréal, pot de Nutella, emballage McDonald's / KFC / Burger King, vieux téléphone portable, boîte de gâteaux, boîte de jus de fruits, ...
Chaque groupe choisi un produit de la liste ci-dessus.
Étape 2 - L'activité
Voir le descriptif du déroulé ci-contre
Dans un tableau, dresser 4 colonnes :
n°1 : Les matières premières -> lister toutes les matières premières nécessaire à la fabrication de l'objet.
n°2 : Les transformations -> avec vos connaissances, décrire les différents processus de transformation de ces matières premières (par exemple, pour faire du pain, il faut transformer le blé en farine, la farine en pâte, ...)
n°3 : Le transport -> décrire la provenance des matières premières. D'où viennent-elles ? Sont-elles produites localement ? Avec quel moyen de transport sont-elles exportées ? (servez-vous des descriptifs sur les emballages et de vos connaissances)
n°4 : Le recyclage/retraitement -> sur notre produit, ou son emballage, existe-t-il une note, un logo ou quelque chose indiquant la possibilité de recyclage de l'objet ou de son retraitement (le fait de détourner l'utilité première de l'objet, par exemple un pot vide transformé en pot à crayons) ?
Les participants peuvent s'aider de la carte du monde pour visualiser l'origine des produits.
Étape 3 - Les logos
Il existe différents logos ou icônes sur nos emballages mais nous ignorons généralement leur vraie signification.
Rendez-vous ICI pour en savoir plus.
Étape 4 - Le débat
Suite à ce travail de recherche et d'investigation, les participants échanges sur leurs produits, et se questionne sur LA matière première commune entre tous ces produits et qui a pu être utilisée lors d'une ou plusieurs des étapes.
Alors ? Avez-vous trouvé ?
Observations : que voit-on ?
La matière première commune à tous les produits et qui a pu servir à une ou plusieurs étapes est bien sûr : le pétrole.
Cette énergie fossile est transformée afin d'être utilisée dans la fabrication de bon nombre d'objets.
La grande majorité de tous les produits contenant du plastique sont fabriqués à base de pétrole.
Le pétrole est également utilisé pour fournir le carburant aux engins agricoles qui cultivent les champs, aux bateaux, aux avions et autres transports qui acheminent les produits à travers le monde, à la fabrication des routes, ...
Explications
L'énergie grise est la quantité d'énergie dépensée de la phase de conception d'un produit à son recyclage, ou à sa destruction.
Il s'agit de la phase cachée de notre consommation énergétique.
Par exemple, lorsqu'on achète un jean, la quantité d'énergie nécessaire pour cette consommation correspond :
- à l'utilisation d'eau pour cultiver le coton
- à l'utilisation des machines agricoles pour récolter le coton
- au transport du coton en manufacture
- à la transformation du coton en fibres puis en vêtement
- au transport du produit fini vers les sites de distribution puis vers le magasin
- et enfin aux différents cycles de lavage dans la durée de vie / d'utilisation du jean.
On considère alors que pour produire 1 jean, il faut 7000 à 10000 L d'eau.
Éléments pédagogiques
Objectifs pédagogiques
- Echanger, débattre sur notre consommation
- Comprendre l'impact de notre consommation quotidienne sur l'utilisation des énergies
Sources et ressources
C'est Pas Sorcier, Le plastique, ça nous emballe : https://www.youtube.com/watch?v=irFEnEZhlNM
Wikipédia, Histoire du pétrole : https://fr.wikipedia.org/wiki/Histoire_du_p%C3%A9trole
Futura Sciences, Energie grise : https://www.futura-sciences.com/maison/definitions/maison-energie-grise-5782/
https://www.linfodurable.fr/conso/7000-10-000-litres-deau-sont-necessaires-pour-fabriquer-un-jean-comment-arreter-les-frais
Dernière modification 30/07/2020 par user:Choupisson débrouillard.
Draft
