Différences entre les pages « Sel qui danse » et « Concurrents ou associés dans le milieu marin »

 
 
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{{Tuto Details
 
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|Main_Picture=Sel_qui_danse_20181218_152125_001_1_.mp4
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|Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_pr_sentation.png
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
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|Description=Comment faire danser du sel sans le toucher ?
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|Description=Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?
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|Disciplines scientifiques=Physics
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|Disciplines scientifiques=Life Sciences
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|Tags=sel, ondes, son, vibrations
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|Tags=océan, mer, interactions, espèces marines, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité, acidification des océans
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{{Introduction
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|Introduction=En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
 
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{{Introduction}}
 
 
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|Item=Sel
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{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
 
|Step_Title=Réunir le matériel
 
|Step_Title=Réunir le matériel
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|Step_Content=Du sel
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|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience.
  
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Un pot en verre ou un récipient en verre (pot, verre, saladier, etc)
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- annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]”
  
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Du film étirable ou un ballon en caoutchouc peut remplacer le film étirable mais sera plus difficile à installer.
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- du papier
  
 +
- un crayon
  
−
Facultatif : Un élastique pour maintenir le film étirable.
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- des ciseaux
  
−
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|Step_Picture_00=Sel_qui_danse_Capture_1.PNG
+
Si tu as, tu peux utiliser aussi :
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- une imprimante couleur
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_160747.jpg
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}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=Préparer l’expérience
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|Step_Content=- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)
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 +
- Ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe
 +
 
 +
- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”
 +
 
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 +
(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg
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 +
|Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_162123.jpg
 +
}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 1 - chaînes alimentaires simples)
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|Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? '''Reconstitue à l’aide des vignettes 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :
 +
 
 +
# krill, baleine à bosse, phytoplancton
 +
# triton conque, oursin, algues
 +
# phytoplancton, anémone, krill
 +
# oursin, coraux, triton conque
 +
# zooplancton, mérou, phytoplancton, poisson-clown
 +
# coraux, requin, poisson-papillon, mérou, zooplancton
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Préparer l'expérience
+
|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 2 - réseau trophique)
−
|Step_Content=Coupe un morceau de film étirable et tend-le sur la partie ouverte du pot en verre.
+
|Step_Content=- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/AedYY7dD4dYpLBJ Réseau trophique - à compléter]”.  
  
−
Verse du sel sur le film tendu.
+
- '''Recopie puis complète''' le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion en utilisant les 13 cartes à ta disposition. Pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.
−
|Step_Picture_00=Sel_qui_danse_Capture_4.PNG
+
|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_compl_ter.png
−
|Step_Picture_01=Sel_qui_danse_Capture_3.PNG
 
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Réaliser la manipulation
+
|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 3 - autres types d’interactions)
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|Step_Content=Pour faire danser/sautiller le sel, plusieurs moyens peuvent être employés.  
+
|Step_Content=- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie que tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. Vérifie en cliquant [https://cloud.debrouillonet.org/s/LeXGAr5KLxnaKkK ici] que tu as placé les espèces au bon endroit.
 +
 
 +
- Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre ces espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?
  
−
Positionne-toi devant le système pot + film + sel et :
 
  
−
- parle, chante, crie
+
<u>Quelques définitions pour t’aider</u> :
  
−
- joue d'un instrument
+
'''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).
  
−
- joue de la musique avec une enceinte/chaîne hi-fi
+
'''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : ''Plasmodium falciparum'', parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).
  
−
- tape dans les mains
+
'''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex : les pollinisateurs et plantes à fleurs associées).
  
−
- etc.
+
'''La symbiose''' (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex : certaines bactéries dans les intestins des animaux).
−
|Step_Picture_00=Sel_qui_danse_Capture_2.PNG
+
 
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|Step_Picture_01=Sel_qui_danse_20181218_152244_001_2_.mp4
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<br />
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#Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. '''Quel est ce type d’interaction ?'''
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#La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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#Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone.  '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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}}
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{{Tuto Step
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 4 - perturbation du réseau trophique)
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|Step_Content=Vérifie grâce au document “[https://cloud.debrouillonet.org/s/mR5RKLAafCENfeH Réseau trophique - réponse]” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma).
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#Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
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#Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?
 
}}
 
}}
 
{{Notes
 
{{Notes
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|Observations=Le sel sautille sur le film tendu, comme s'il "dansait". Certains sons font plus ou moins bouger le sel.
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|Observations=#Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
−
|Avertissement=Un son trop faible peut être un frein dans cette expérience.
+
#L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection…), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…)
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|Explanations=On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.
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L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.
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|Applications=Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles).
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 +
 
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La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !
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|Related=[[Liquide qui change de couleur]]
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[[Gonfler un ballon sans souffler]]
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[[Oeuf qui ramollit]]
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[[La planète bleue]]
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[[Continent plastique]]
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|Objectives=Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces
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Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins
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|Animation=Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.
  
−
Attention à ne pas souffler sur le sel !
 
  
−
Le pot doit être nécessairement en verre. Un pot en plastique, même rigide, ne fonctionne pas.
+
Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :
−
|Explanations=Place ta main sur ta gorge pendant que tu parles. Sens-tu des petits mouvements à l’intérieur de ta gorge ?  Ce sont des vibrations ! Elles sont produites par nos cordes vocales.
 
  
 +
- soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;
  
−
Lorsque l'on parle, chante, crie on fait vibrer ses cordes vocales. Ces vibrations se déplacent dans l'air, dans le film étirable et dans le bocal en verre, les faisant vibrer à leur tour.
+
- soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude
  
−
La source du son (voix, instrument, enceinte, etc.) émet des ondes sonores qui se propagent dans l'air. Dirigées vers le dispositif pot + film + sel, elles le percutent, provoquant des vibrations sur le film tendu, et se propagent jusqu'à faire sautiller le sel.
+
- Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?
−
|Deepen='''Les cordes vocales'''
 
  
−
Les cordes vocales ne sont en réalité pas vraiment des cordes, mais des petits plis musculaires au fond de ta gorge, qui vibrent au passage de l’air. Pour pouvoir produire un son avec ta voix, tu as besoin de plusieurs parties de ton corps : les poumons, pour faire le plein d’air, la gorge dans laquelle se trouvent le larynx et les cordes vocales pour créer les vibrations, et la bouche pour faire résonner les vibrations et les rendre audible.
 
  
 +
Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qui se passe pour les autres espèces en interactions.
 +
|Notes=Jeu “Qui mange qui ?” MNHN <u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html</u>
  
−
'''La résonance'''
+
AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan"  <u>http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/</u>
  
−
Observe la forme de ta bouche lorsque tu parles, puis lorsque tu cries. Pour crier, nous ouvrons la bouche en grand. C’est pour augmenter le volume de notre voix. On peut aussi changer la position de nos lèvres et de notre langue pour changer le son.
+
NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? <u>http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F</u>
−
|Applications=Lorsque l'on écoute de la musique un peu fort avec de belles basses, on peut sentir les organes de notre ventre/poitrine vibrer comme la musique !
 
  
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Les instruments de musique eux aussi produisent des vibrations, c'est comme ça que l'on créé des notes de musique.
+
Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. <u>http://vieoceane.free.fr/index.html</u>
−
|Related=Parcours pédagogique [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_naissance_du_son La naissance du son]
 
  
−
Parcours pédagogique "Transmission du son" (à paraître bientôt)
+
OceanSemble. La chaîne alimentaire. <u>http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/</u>
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|Objectives=* Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air.
 
−
* Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales
 
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|Animation=Pour prouver que ce n'est pas le souffle qui déplace le sel mais bien les ondes/vibrations sonores, il est possible de mettre un livre entre la personne qui crie/parle/chante et le dispositif pot + film + sel.
 
−
|Notes=*[https://fr.wikipedia.org/wiki/Son_(physique) Le son sur Wikipédia]
 
−
*[https://fr.vikidia.org/wiki/Son Le son sur Vikidia]
 
−
*[https://www.youtube.com/watch?v=PeBA8FtwGN8 C'est pas Sorcier, "Pourquoi nos cordes vocales vibrent"]
 
−
*[https://www.cours-chant-paris.fr/methode-de-chant/larynx-cordes-vocales/ Le larynx et les cordes vocales] sur Cours de chant Paris
 
−
*[https://fr.wikipedia.org/wiki/Phonation La phonation sur Wikipédia]
 
 
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Version du 28 avril 2020 à 11:16

Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?

Auteur avatarAudrey Guerois | Dernière modification 22/05/2020 par Bolido

Concurrents ou associ s dans le milieu marin pr sentation.png
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
<languages />
Licence : Attribution (CC-BY)

Introduction

En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
  • Fichiers
Annexes
[[File:]]
Les annexes de l'expérience se trouvent dans l'onglet "Fichier" situé à côté de l'onglet " Matériel et outils"
Papier
Item-Papier papier.jpeg
Le papier (du latin papyrus) est une matière fabriquée à partir de fibres cellulosiques végétales. Il se présente sous forme de feuilles minces et est considéré comme un matériau de base dans les domaines de l’écriture, du dessin, de l’impression, de l’emballage et de la peinture. Il est également utilisé dans la fabrication de composants divers, comme les filtres. L’histoire du papier remonte à l’Antiquité. Le papier porteur d’un message le plus ancien connu à ce jour date de l’an 8 av. J.-C. et a été trouvé en Chine.
Crayon
Item-Crayon 250px-Pencil.jpg
Long et fin, souvent polygonal et parfois coloré à l'extérieur, le crayon est un outil simple qui sert à écrire. Les mines sont parfois de couleurs différentes. Les mines de graphite des crayons à papier ont des duretés différentes (HB, H, etc.).
Ciseaux
Item-ciseaux Pair of scissors with black handle 2015-06-07.jpg
Un paire de ciseaux est un outil comportant deux lames mobiles articulées qui glissent l'une sur l'autre pour trancher les matériaux minces.

Étape 1 - Réunir le matériel

Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience.

- annexe “16 cartes organismes marins”

- du papier

- un crayon

- des ciseaux


Si tu as, tu peux utiliser aussi :

- une imprimante couleur

Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 160747.jpg




Étape 2 - Préparer l’expérience

- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)

- Ouvre l’annexe “16 cartes organismes marins” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe

- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”


(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)

Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 161215.jpg
Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 161807.jpg
Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 162123.jpg


Étape 3 - Réaliser la manipulation (partie 1 - chaînes alimentaires simples)

Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? Reconstitue à l’aide des vignettes 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :

  1. krill, baleine à bosse, phytoplancton
  2. triton conque, oursin, algues
  3. phytoplancton, anémone, krill
  4. oursin, coraux, triton conque
  5. zooplancton, mérou, phytoplancton, poisson-clown
  6. coraux, requin, poisson-papillon, mérou, zooplancton

Étape 4 - Réaliser la manipulation (partie 2 - réseau trophique)

- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “Réseau trophique - à compléter”.

- Recopie puis complète le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion en utilisant les 13 cartes à ta disposition. Pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.

Concurrents ou associ s dans le milieu marin R seau trophique compl ter.png




Étape 5 - Réaliser la manipulation (partie 3 - autres types d’interactions)

- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie que tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. Vérifie en cliquant ici que tu as placé les espèces au bon endroit.

- Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre ces espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?


Quelques définitions pour t’aider :

Le commensalisme (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).

Le parasitisme (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : Plasmodium falciparum, parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).

Le mutualisme (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex : les pollinisateurs et plantes à fleurs associées).

La symbiose (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex : certaines bactéries dans les intestins des animaux).


  1. Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. Quel est ce type d’interaction ?
  2. La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. De quel type d'interaction s’agit-il ?
  3. Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone.  De quel type d'interaction s’agit-il ?

Étape 6 - Réaliser la manipulation (partie 4 - perturbation du réseau trophique)

Vérifie grâce au document “Réseau trophique - réponse” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma).


  1. Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
  2. Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?

Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

  1. Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
  2. L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection…), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…)


Explications

On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.


L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.

Applications : dans la vie de tous les jours

Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles).


La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !

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Éléments pédagogiques

Objectifs pédagogiques

Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces

Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins

Pistes pour animer l'expérience

Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.


Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :

- soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;

- soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude

- Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?


Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qui se passe pour les autres espèces en interactions.

Sources et ressources

Jeu “Qui mange qui ?” MNHN https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html

AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan" http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/

NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F

Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. http://vieoceane.free.fr/index.html

OceanSemble. La chaîne alimentaire. http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/

Dernière modification 22/05/2020 par user:Bolido.

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