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| − | {{Group Details | + | {{Tuto Details |
| − | |group-logo=Group-S_adapter_au_changement_climatique_en_ville_traceville.jpg | + | |Main_Picture=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_baleine.png |
| − | |group-banner=Group-S_adapter_au_changement_climatique_en_ville_ville.jpg | + | |Licences=Attribution (CC-BY) |
| − | |group-description=Réchauffement climatique, tempêtes et inondations plus fréquents, sécheresse, canicule, pollution... Le changement global s'illustre par des conséquences multiples, et certaines touchent plus particulièrement le milieu urbain. Ce parcours s'articule autour de trois chapitres et objectifs : comprendre, mesurer, proposer. Vous y trouverez : des expériences simples pour mieux comprendre les origines et les mécanismes de quelques-unes des menaces qui pèsent sur la ville; des activités concrètes et ludiques pour observer, mesurer, étudier les effets du changement global sur les côtes à la manière des scientifiques ; des jeux et des défis pour imaginer, tester et proposer des solutions pour apprendre à s'adapter aux changements. | + | |Description=Un set de cartes made in Petits Débrouillards pour jouer au Time's up sur les espèces du littoral. |
| − | |GroupAge=A partir de 7 ans | + | |Disciplines scientifiques=Life Sciences |
| − | |GroupDuration=plusieurs séances | + | |Difficulty=Easy |
| | + | |Duration=40 |
| | + | |Duration-type=minute(s) |
| | + | |Tags=Littoral, Biodiversité, jeu de société, equipe, cartes |
| | }} | | }} |
| − | {{Group Tabs | + | {{Introduction |
| − | |group-long-description=Ce parcours propose une exploration du thème du changement climatique et de l'adaptation au changement climatique enzone urbaine. | + | |Introduction=Le time's up est un jeu célèbre et a été repris ici en version biodiversité. Il s'agit donc d'un jeu de cartes créé par l'équipe de service civique 2021 des Petits Debs Occitanie, Eco6taime. Les dessins ont été réalisés par Sylvain Lorlut. |
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| − | | + | Le but de jeu est de faire deviner le plus de cartes possibles à son équipe dans un temps imparti. Ce jeu se fait en trois manches durant lesquelles toutes les cartes doivent être devinées, la manche se termine lorsqu'il n'y a plus de cartes à piocher. A la fin de chaque manche, les équipes comptent le nombre de cartes qu'elles ont respectivement deviné, ce qui constitue leur nombre de points. Lorsque le jeu est terminé, les nombres de points de chaque équipe pour les trois manches sont additionnés et l'équipe ayant gagné le plus de points au total remporte le jeu ! |
| − | Il regroupe des activités variées : expériences ludiques, jeux de rôles, recueil de propositions, débats animés... qui peuvent être abordées de façon simple avec les plus jeunes, et plus approfondies avec des enfants de cycle 3, des adolescents ou des adultes.
| + | }} |
| − | | + | {{Materials |
| − | | + | |ItemList={{ItemList |
| − | Il est possible de réaliser un parcours complet, ou seulement certaines parties, selon le temps et le matériel disponible, l'âge des publics visés etc...
| + | |Item=Carte |
| − | | + | }}{{ItemList |
| − | *L'introduction, commune aux trois parcours "Adaptation", permet de comprendre à l'aide de quelques expériences certaines bases et principaux enjeux du changement global en milieu urbain.
| + | |Item=Tableau velleda |
| − | *Le chapitre "Exploration" se divise en 3 parties, qui peuvent être proposées les unes à la suite des autres ou réalisées indépendamment, du moment que le thème fait l'objet d'une introduction le visionnage d'une vidéo, une visite de site, une entrevue avec un expert ou autre activité préparatoire, qui peut être tout simplement une discussion avec les participants autour d'une actualité ou de leur ressenti sur le changement climatique.
| + | }}{{ItemList |
| − | | + | |Item=Feutres velleda |
| − | ==='''1) Introduction : Le réchauffement climatique, l'adaptation : qu'est-ce que c'est ?'''===
| + | }} |
| − | ''N.B : cette introduction est commune aux trois parcours du thème "Adaptation" : "S'adapter au changement climatique à la campagne", "S'adapter au changement climatique en ville" et "S'adapter au changement climatique en bord de mer".''
| + | |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_baleine.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | Le réchauffement climatique, ou "changement climatique" fait partie d'un phénomène que l'on appelle le "changement global". Il se traduit par une augmentation de la température moyenne de la planète, qui devrait atteindre 1 à plus de 5 degrés d'ici 2100 selon les scientifiques du GIEC (Groupe d'Experts Intergouvernemental sur l'Evolution du Climat).
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_crevette.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | Ce phénomène s'explique principalement par un renforcement de l''''effet de serre''' causé par certains gaz libérés en très grandes quantités dans l'atmosphère par les activités humaines, principalement les industries et les transports qui utilisent des énergies combustibles fossiles (pétrole, charbon et gaz naturel, sources de CO2), ainsi que l'agriculture intensive (source de méthane, CH4).
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_Meduse.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_loutre.png |
| − | '''L'effet de serre, kézako ?'''
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_otarie.png |
| − | L'effet de serre est un phénomène naturel important pour la survie de la planète. Il permet d'avoir une température moyenne sur Terre de 15° C contre -18°C si cet effet n'existait pas. Les gaz à effet de serre sont naturellement peu abondants dans l’atmosphère mais du fait des activités humaines, la concentration de ces gaz s’est sensiblement modifiée (la concentration de CO2 a augmenté de 30% depuis une centaine d’années).
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_hippocampe.png |
| − | Cet excès de '''gaz à effet de serre''' (GES) provoque un dérèglement de cet effet de serre naturel, rendu plus intense (on parle d''''effet de serre additionnel'''), et donc une augmentation du réchauffement de la planète.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | <br />{{#annotatedImageLight:Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|0=960px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/8/86/Fumees_usines-DomainePublic-red.jpg|href=./Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|resource=./Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|caption=La pollution de l'air est la principale cuaes du réchauffement climatique.|size=960px}}
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_etoile_de_mer.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_espadon.png |
| − | Comment ça fonctionne ?
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_eponge.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | '''<u>Activité 1 : Expérience :</u> [[Tester l'effet de serre avec des glaçons]]'''
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_requin.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_requin_marteau.png |
| − | Pour aller plus loin, voir l'article "[https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/changement-climatique-rechauffement-climatique-13827/ Réchauffement climatique]" publié sur le site Futura Sciences.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_poisson_lune.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | '''Qu'est-ce que l'adaptation au changement climatique ?'''
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_poisson_globe.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | On distingue deux stratégies des populations humaines face au changement climatique : l'atténuation, qui consiste à mettre en oeuvre des actions pour limiter le phénomène et ses effets, et l'adaptation, qui consiste à modifier et ajuster le fonctionnement des sociétés humaines au changement climatique et à ses conséquences.
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_poisson_clown.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_moustique.png |
| − | L'adaptation peut être en partie spontanée, et en partie volontaire et réfléchie. Elle a pour objectifs de rendre les populations moins vulnérables aux changements du climat et de l'environnement, de limiter les effets négatifs du phénomène et de profiter des certains de ses effets positifs.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_Morse.png |
| − | Atténuation et Adaptation ne sont pas deux stratégies opposées mais complémentaires, et toutes deux sont indispensables. Les experts du GIEC s'accordent sur le fait qu'il ne sera pas possible d'annuler totalement les effets du changement climatique dans l'avenir, il est donc indispensable et urgent d'apprendre à s'adapter aux conditions actuelles et futures que le changement climatique dessine.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_flamant_rose.png |
| − | Cette notion d'adaptation s'inspire de l'adaptation, naturelle et involontaire, des êtres vivants à leur environnement.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_dauphin.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | '''Pour aller plus loin :'''
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_crabe.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | *voir l'article "[https://www.afd.fr/fr/actualites/ladaptation-au-changement-climatique-cest-quoi L'adaptation au changement climatique, c'est quoi ?]" de l'Agence Française de Développement (AFD)
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_corail.png |
| − | *voir l'article "[https://www.ademe.fr/expertises/changement-climatique/quoi-parle-t/lattenuation-ladaptation l'atténuation et l'adaptation]" publié sur le site de l'ADEME (Agence de la transition écologique).
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_calmar.png |
| − | '''Comment le vivant s'adapte-t-il ?'''
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_Le_bernard_l_ermite.png |
| − | Les organismes vivants évoluent dans le temps par des modifications génétiques involontaires et incontrôlables, appelées '''mutations'''.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_anguille.png |
| − | Lorsque les conditions de leur environnement se modifient, les mutations génétiques avantagent certaines espèces vivantes , qui grâce à elles vont plus facilement survivre et se reproduire dans ce nouveau milieu que d'autres espèces. On dit que ce espèces se sont adaptées (involontairement) à leur nouvel environnement.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_L_algue.png |
| − | Au contraire, d'autres espèces peuvent ne pas connaitre de mutations, ou subir des mutations qui les désavantagent face à ces nouvelles conditions de vie, elles peuvent alors régresser, voire disparaitre, car elles seront moins efficaces pour survivre et se reproduire de génération en génération. Ce processus est appelé '''sélection naturelle'''.
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_tortue.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | Une activité amusante permet de mieux comprendre l'adaptation et la sélection naturelle chez les êtres vivants :
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_sirene.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | '''<u>Activité 2: Jeu :</u>''' [[jeu des phalènes]]
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_raie.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | ==='''2) Exploration'''===
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_pieuvre.png |
| − | '''<u>Activité 3 : Débat mouvant</u>'''
| + | }}{{Tuto Attachments |
| − | | + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_moule.png |
| − | | + | }}{{Tuto Attachments |
| − | Le débat mouvant est un format d'animation qui demande aux participant.e.s de se prononcer comme étant "d'accord" ou "pas d'accord" avec des affirmations proposées par l'animateur.trice sur un thème. Il est utile pour faire un état des lieux des connaissances et des opinions d'un groupe, et peut également servir de lancement à des débats animés. Les phrases proposées peuvent être volontairement clivantes, exprimer des stéréotypes, des contre-vérités ou être ambiguës, selon les points que l'on souhaite explorer.
| + | |Attachment=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_La_mouette.png |
| − | | + | }} |
| − | | + | }} |
| − | '''Les règles et le déroulement du débat mouvant :'''
| + | {{Tuto Step |
| − | | + | |Step_Title=Définir les équipes |
| − | L'animateur.trice trace une ligne imaginaire (ou non !) au sol pour délimiter deux espaces. Il.Elle se place au centre et explique la consigne : pour chaque affirmation prononcée, chaque participant.e devra se placer d'un côté ou de l'autre de cette ligne selon qu'elle.il s'estime d'accord ou pas d'accord avec cette affirmation.
| + | |Step_Content=Les participants forment deux ou trois équipes avec un nombre de personnes équitable. |
| − | | + | |Step_Picture_00=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_201225616_306372467871353_6898005109308516875_n.jpg |
| − | Il est possible de choisir si les participant.e.s ont le droit ou non de rester indécis, et dans ce cas de rester placé.e.s sur la ligne.
| + | }} |
| − | | + | {{Tuto Step |
| − | Idéalement, chaque participant doit réfléchir à un argument, un seul, le plus déterminant, qui motive son positionnement.
| + | |Step_Title=1ère manche |
| − | | + | |Step_Content=Chacun leur tour, les participants ont entre 30 secondes et 1 minutes (à définir selon leur âge: plus le public est jeune plus on leur laisse de temps) pour faire deviner la carte qu'ils ont pioché aux autres membres de leur équipe. Pour se faire ils peuvent dire tout ce qu'ils veulent hormis le mot écrit sur la carte qu'ils font deviner. Si une carte leur pose problème ils peuvent la remettre dans le tas et en piocher une autre. On alterne entre des membres de chaque équipe. |
| − | Une fois tout le monde positionné.e, l'animateur.trice peut donner la parole à des partisan.e.s des deux opinions, chacun.e présentera alors SON argument-phare.
| + | |Step_Picture_00=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_201349046_173972304739308_7204030769180282281_n.jpg |
| − | | + | }} |
| − | | + | {{Tuto Step |
| − | Les autres participant.e.s ne doivent pas commenter, réagir ou répondre aux arguments formulés durant le jeu. Leur propre argument ne doit pas être une réponse personnelle directe à un.e autre participant.e.
| + | |Step_Title=2nde manche |
| − | | + | |Step_Content=Comme à la manche précédente, les participants font deviner les cartes aux membres de leur équipe mais cette fois-ci ils doivent dessiner leur carte sur un tableau velleda pour les faire deviner. Ils ont entre 45 secondes et 1 minute par tour. |
| − | Cependant les animateurs.trices peuvent choisir ponctuellement ou après le jeu d'ouvrir un débat dans lequel chacun pourra s'interroger, s'exprimer plus largement, répondre aux arguments formulés et développer plus amplement ses propres arguments.
| + | |Step_Picture_00=Time_s_up_des_esp_ces_du_littoral_202029924_768900627128604_5785494691590874975_n.jpg |
| − | | + | }} |
| − | | + | {{Tuto Step |
| − | '''Voir le guide très complet "Débat mouvant sur le climat" réalisé par le Réseau National d'Education à l'Environnement''', avec des propositions adaptées selon les âges des participant.e.s.
| + | |Step_Title=3ème manche |
| − | | + | |Step_Content=Une fois encore, il faut faire deviner les cartes que l'on pioche aux autres membres de son équipe mais pour cette troisième et dernière manche c'est par le mime qu'il faut faire deviner ses cartes. Attention, on parle pas ! Ils ont entre 45 secondes et 1 minute pour cette manche. |
| − | | + | }} |
| − | [[:Fichier:Debat mouvant sur le climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf]]
| + | {{Notes |
| − | | + | |Objectives=Découvrir les espèces du littoral de façon ludique. |
| − | | + | |Animation=Nécessité de poser les règles bien clairement et de bien s'assurer que lorsqu'un participant pioche une carte à faire deviner il soit le seul à pouvoir la voir. |
| − | '''Quelques exemples de phrases pouvant être proposées :'''
| + | }} |
| − | | + | {{Tuto Status |
| − | | + | |Complete=Draft |
| − | '''Sur le changement climatique global :'''
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| − | | |
| − | - On ne peut rien faire contre le changement climatique
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| − | | |
| − | - Tous les humains sont égaux face au changement climatique
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| − | | |
| − | - Le changement climatique cause des catastrophes dans le monde
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| − | | |
| − | - Lutter contre les effets du changement climatique demande beaucoup d'argent
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| − | | |
| − | - Les citoyens ne peuvent pas agir seuls
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| − | | |
| − | - Les humains peuvent s'adapter au changement climatique
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| − | | |
| − | - Le climat va se réguler naturellement avec le temps
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Sur le changement climatique en ville :'''
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| − | | |
| − | - Il fera bientôt trop chaud dans les villes en été
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| − | | |
| − | - Pour supporter le réchauffement climatique, la seule solution est de vivre à la campagne
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| − | | |
| − | - Il est possible de protéger la nature en ville
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| − | | |
| − | - Il faudra bientôt imposer une limite de population dans les villes
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| − | | |
| − | - Les constructions actuelles ne sont pas adaptées à l'évolution du climat
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| − | | |
| − | - Seules les villes les plus riches peuvent prendre des mesures pour protéger l'environnement
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| − | | |
| − | - La nourriture nécessaire aux habitants des villes doit être produite à la campagne
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| − | | |
| − | - Les écoquartiers sont réservés aux habitants riches
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| − | =='''Partie 1 : Comprendre'''==
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| − | {{#annotatedImageLight:Fichier:Village pendant une indondation-DomainePublic-red.jpg|0=400px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/11/Village_pendant_une_indondation-DomainePublic-red.jpg|href=./Fichier:Village pendant une indondation-DomainePublic-red.jpg|resource=./Fichier:Village pendant une indondation-DomainePublic-red.jpg|caption=A cause du réchauffement climatique, les inondations et épisodes de sécheresse sont plus fréquents.|size=400px}}<br /> | |
| − | | |
| − | ===='''Comment le changement climatique agit-il en ville ?'''====
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| − | | |
| − | Le changement climatique entraîne une augmentation des températures moyennes et des épisodes de canicule plus fréquents et plus intenses pendant l'été. Cette augmentation de température se traduit, plus particulièrement dans les villes, par l'apparition de zones surchaufées appelées "ilôts de chaleur, et par une augmentation de la pollution atmosphérique. En effet, le temps ensoleillé et chaud s'accompagne de pressions atmosphériques élevées, qui forment une sorte de couvercle au dessus du sol. Les particules et les gaz polluants produits dans les villes par l'industrie et les transports se trouvent alors piégés par cette couche d'air et la qualité de l'air se dégrade.
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| − | | |
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| − | L'activité suivante permet de mieux comprendre les conséquences de l'augmentation de la pollution de l'air sur la santé des habitants des villes.
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| − | '''<u>Activité 4</u> : [[Drôle d'air dans mes poumons]]'''
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| − | | |
| − | Les ilôts de chaleur se multiplient dans les zones urbaines. Cette expérience simple montre le rôle des couleurs et des matériaux utilisés pour la construction dans ce phénomène.
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| − | '''<u>Activité 5</u> : [[Lumière, couleurs et chaleur|Effet d'albédo et matériaux]]'''
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| − | | |
| − | Avec le réchauffement climatique, dans de nombreuses régions, les pluies deviennent plus rares mais plus intenses. Des villes traversées par des rivières sont de plus en plus confrontées à des inondations. Pour comprendre pourquoi, il faut se pencher sur le fonctionnement d'un bassin versant, et sur la façon dont les aménagements des cours d'eau modifient la circulation de l'eau dans les villes.
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| − | | |
| − | '''<u>Activité 6</u> ''': '''[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Bassin_versant bassin versant]'''
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| − | =='''Partie 2 : Mesurer'''==
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| − | <br />
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| − | ===='''Comment observer l'impact du changement global en ville ?'''==== | |
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| − | Tous les bâtiments ne sont pas adaptés pour affronter les conséquences du changement climatique et limiter la consommation d'énergie. Un diagnostic énergétique consiste à identifier les points forts et les points faibles d'une construction. Il est possible de réaliser un diagnostic énergétique chez soi ou à l'école de manière simple et avec très peu de matériel.
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| − | | |
| − | '''<u>Activité 7</u> : [[Diagnostic énergie]]'''
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| − | Contrairement à une idée très répandue, la nature est bien présente dans les villes, même si l'on n'y fait pas toujours attention. Les naturalistes s'intéressent de plus en plus à cette biodiversité urbaine, qui subit elle aussi les effets de changement climatique, mais qu'il est possible de protéger. L'activité suivante proposeune initiation aux sciences participatives, qui sont aussi un moyen de participer à l'étude et à la préservation des espèces, même en ville !
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| − | '''<u>Activité 8</u> : [[S'initier aux sciences participatives en ville|Les sciences participatives en ville]]'''
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| − | | |
| − | =='''Partie 3 : Proposer'''== | |
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| − | ==='''Peut-on agir face au changement climatique ? Tous acteurs de l'adaptation !'''===
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| − | ''N.B : les deux activités suivantes font partie du tronc commun aux trois parcours du thème "Adaptation".''
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| − | Comme de nombreuses activités humaines lorsqu'elles ne sont pas correctement gérées, le changement climatique menace la biodiversité.
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| − | En ville, à la campagne, en bord de mer ou en montagne, quel que soit l'environnement, il est possible de participer au retour des plantes et des animaux sauvages et à leur protection, grâce à quelques bonnes pratiques et des équipements très simples, faciles à fabriquer et à installer.
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| − | '''<u>Activité 9 :</u> [[Un coup de pouce pour la biodiversité|Un coup de pouce à la biodiversité]]'''
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| − | En observant son territoire, il est souvent assez simple d'imaginer des améliorations qui permettront de mieux faire face aux conséquences du changement climatique avec quelques adaptations. Transport, énergie, biodiversité, alimentation, déchets, les citoyens sont les bienvenus pour imaginer des propositions.
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| − | '''<u>Activité 10 :</u> [[Des projets pour...]]'''
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| − | '''Comment s'adapter au changement climatique en ville?'''
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| − | La multiplication des ilôts de chaleur en ville est un problème majeur, mais il existe des solutions efficaces. Avec ce défi amusant, imaginez, expérimentez et comparez différents moyens de faire baisser la température !
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| − | '''<u>Activité 11</u> : [[Défi : rafraîchir la ville|Rafraîchir la ville]]'''
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| − | Un territoire peut toujours évoluer, changer et s'adaoter à de nouveaux objectifs et contraintes. Avec ce jeu de rôle en équipes, vous vous glisserez dans la peau d'un maire ou d'un expert, et avant tout d'un citoyen, pour imaginer votre ville éco-responsable.
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| − | '''<u>Activité 12</u> : [[Imagine ta ville|Imagine]] ta ville'''<br />
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| − | |GroupObjectif=*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique | |
| − | *Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
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| − | *Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur le milieu urbain (ilôts de chaleur, pollution...)
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| − | *Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
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| − | *Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces vivantes en milieu urbain pour mesurer l'impact du changement climatique
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| − | *Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en ville (construction, mobilité...)
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| − | *Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
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| | }} | | }} |
