Différences entre les pages « Défi : l'eau monte ! » et « Group:S'adapter au changement climatique en bord de mer »

 
 
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|Licences=Attribution (CC-BY)
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|group-logo=Group-S_adapter_au_changement_global_en_bord_de_mer_footprint-1601317128hL9-PublicDomain-red.jpg
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|Description=Trouvez, testez et comparez des solutions pour protéger les constructions contre la montée du niveau des mers dans les régions côtières !
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|group-banner=Group-S_adapter_au_changement_global_en_bord_de_mer_sand-dunes-PublicDomain.jpg
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|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
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|group-description=Réchauffement climatique, montée du niveau des mers et des océans, tempêtes et inondations plus fréquents... Le changement global s'illustre par des conséquences multiples, et certaines touchent plus particulièrement les régions côtières. Ce parcours s'articule autour de trois chapitres et objectifs : comprendre, mesurer, proposer.
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|Difficulty=Technical
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Vous y trouverez : des expériences simples pour mieux comprendre les origines et les mécanismes de quelques-unes des menaces qui pèsent sur le littoral ; des activités concrètes et ludiques pour observer, mesurer, étudier les effets du changement global sur les côtes à la manière des scientifiques ;
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|Duration=45
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des jeux et des défis pour imaginer, tester et proposer des solutions pour apprendre à s'adapter aux changements.
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|Duration-type=minute(s)
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|GroupAge=A partir de 7 ans
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|Tags=Littoral, climat, eau, inondations, mer, gestion durable, Habitat, Aménagement
 
 
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{{Introduction
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|Introduction=Sous l'effet du réchauffement global de la planète, le niveau des mers et des océans monte de plusieurs centimètres par an, les pluies et les tempêtes sont plus fréquentes et plus violentes sur les régions côtières. Les bords de mers subissent de plus en plus d'épisodes de submersions et d'inondations, qui agravent le phénomène d'érosion et font reculer les côtes dans de nombreuses régions du monde.
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|group-long-description=Ce parcours propose une exploration du thème du changement climatique et de l'adaptation au changement climatique tournés vers la mer, les régions côtières et le littoral.
  
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Avec ce défi simple et ludique , les participants pourront imaginer et tester des solutions pour s'adapter ou limiter les dégâts de la montée des eaux, des inondations et des tempêtes sur les constructions côtières. Ce défi permet aussi de réfléchir et débattre ensemble sur les avantages et inconvénients de différentes stratégies de gestion des aménagements des côtes dans la vie réelle.
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Il regroupe des activités variées : expériences ludiques, jeux de rôles, recueil de propositions, débats animés... qui peuvent être abordées de façon simple avec les plus jeunes, et plus approfondies avec des enfants de cycle 3, des adolescents ou des adultes.
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{{Materials
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|ItemList={{ItemList
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Il est possible de réaliser un parcours complet, ou seulement certaines parties, selon le temps et le matériel disponible, l'âge des publics visés etc...
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|Item=Sable
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*L'introduction, commune aux trois parcours "Adaptation", permet de comprendre à l'aide de quelques expériences certaines bases et principaux enjeux du changement global en milieu côtier.
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|Item=Pot de yaourt
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*Le chapitre "Exploration" se divise en 3 parties, qui peuvent être proposées les unes à la suite des autres ou réalisées indépendamment, du moment que le thème fait l'objet d'une introduction le visionnage d'une vidéo, une visite de site, une entrevue avec un expert ou autre activité préparatoire, qui peut être tout simplement une discussion avec les participants autour d'une actualité ou de leur ressenti sur le changement climatique.
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|Item=Papier
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==='''1) Introduction : Le réchauffement climatique, l'adaptation : qu'est-ce que c'est ?'''===
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''N.B : cette introduction est commune aux trois parcours du thème "Adaptation" : "S'adapter au changement climatique à la campagne", "S'adapter au changement climatique en ville" et "S'adapter au changement climatique en  bord de mer".''
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|Item=Gravier
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|Item=Bâton
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Le réchauffement climatique, ou "changement climatique" fait partie d'un phénomène que l'on appelle le "changement global". Il se traduit par une augmentation de la température moyenne de la planète, qui devrait atteindre 1 à plus de 5 degrés d'ici 2100 selon les scientifiques du GIEC (Groupe d'Experts Intergouvernemental sur l'Evolution du Climat).
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|Item=Bassine
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Ce phénomène s'explique principalement par un renforcement de l''''effet de serre''' causé par certains gaz libérés en très grandes quantités dans l'atmosphère par les activités humaines, principalement les industries et les transports qui utilisent des énergies combustibles fossiles (pétrole, charbon et gaz naturel, sources de CO<sub>2</sub>), ainsi que l'agriculture intensive (source de méthane, CH<sub>4</sub>).
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|Item=Récipient
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}}{{ItemList
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'''L'effet de serre, kézako ?'''
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|Item=Bouteille plastique
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|Item=Bouchon de liège
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L'effet de serre est un phénomène naturel important pour la survie de la planète. Il permet d'avoir une température moyenne sur Terre de 15° C contre -18°C si cet effet n'existait pas. Les gaz à effet de serre sont naturellement peu abondants dans l’atmosphère, mais du fait des activités humaines, la concentration de ces gaz s’est sensiblement modifiée (la concentration de CO<sub>2</sub> a augmenté de 30% depuis une centaine d’années).
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}}{{ItemList
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|Item=Ficelle
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Cet excès de '''gaz à effet de serre''' (GES) provoque un dérèglement de cet effet de serre naturel, rendu plus intense (on parle d''''effet de serre additionnel'''), et donc une augmentation du réchauffement de la planète.
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}}{{ItemList
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<br />{{#annotatedImageLight:Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|0=960px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/8/86/Fumees_usines-DomainePublic-red.jpg|href=./Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|resource=./Fichier:Fumees usines-DomainePublic-red.jpg|caption=La pollution de l'air est la principale cause principale du réchauffement climatique.|size=960px}}
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|Item=Ciseaux
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|Item=Cuillère à soupe
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Comment ça fonctionne ?
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}}{{ItemList
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|Item=Règle
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'''<u>Activité 1 : Expérience :</u> [[Tester l'effet de serre avec des glaçons]]'''
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}}{{ItemList
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|Item=Eau
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Pour aller plus loin, voir l'article "[https://www.futura-sciences.com/planete/definitions/changement-climatique-rechauffement-climatique-13827/ Réchauffement climatique]" publié sur le site Futura Sciences.
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{{Tuto Step
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|Step_Title=Rassembler le matériel
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'''Qu'est-ce que l'adaptation au changement climatique ?'''
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|Step_Content=Prévoir suffisamment de matériel pour regrouper les participants en équipes de 2 à 4, chacune recevra le même matériel.
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On distingue deux stratégies des populations humaines face au changement climatique : l'atténuation, qui consiste à mettre en oeuvre des actions pour limiter le phénomène et ses effets, et l'adaptation, qui consiste à modifier et ajuster le fonctionnement des sociétés humaines au changement climatique et à ses conséquences.
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L'adaptation peut être en partie spontanée, et en partie volontaire et réfléchie. Elle a pour objectifs de rendre les populations moins vulnérables aux changements du climat et de l'environnement, de limiter les effets négatifs du phénomène et de profiter des certains de ses effets positifs.
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Atténuation et Adaptation ne sont pas deux stratégies opposées mais complémentaires, et toutes deux sont indispensables. Les experts du GIEC s'accordent sur le fait qu'il ne sera pas possible d'annuler totalement les effets du changement climatique dans l'avenir, il est donc indispensable et urgent d'apprendre à s'adapter aux conditions actuelles et futures que le changement climatique dessine.
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Cette notion d'adaptation s'inspire de l'adaptation, naturelle et involontaire, des êtres vivants à leur environnement.
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'''Pour aller plus loin :'''
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*voir l'article "[https://www.afd.fr/fr/actualites/ladaptation-au-changement-climatique-cest-quoi L'adaptation au changement climatique, c'est quoi ?]" de l'Agence Française de Développement (AFD)
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*voir l'article "[https://www.ademe.fr/expertises/changement-climatique/quoi-parle-t/lattenuation-ladaptation l'atténuation et l'adaptation]" publié sur le site de l'ADEME (Agence de la transition écologique).
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<br />'''Comment le vivant s'adapte-t-il ?'''
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Les organismes vivants évoluent dans le temps par des modifications génétiques involontaires et incontrôlables, appelées '''mutations'''.
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Lorsque les conditions de leur environnement se modifient, les mutations génétiques avantagent certaines espèces vivantes , qui grâce à elles vont plus facilement survivre et se reproduire dans ce nouveau milieu que d'autres espèces. On dit que ce espèces se sont adaptées (involontairement) à leur nouvel environnement.
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Au contraire, d'autres espèces peuvent ne pas connaitre de mutations, ou subir des mutations qui les désavantagent face à ces nouvelles conditions de vie, elles peuvent alors régresser, voire disparaitre, car elles seront moins efficaces pour survivre et se reproduire de génération en génération. Ce processus est appelé '''sélection naturelle'''.
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Une activité amusante permet de mieux comprendre l'adaptation et la sélection naturelle chez les êtres vivants :
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'''<u>Activité 2: Jeu :</u>'''  [[jeu des phalènes]]
  
 
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==='''2) Exploration'''===
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'''<u>Activité 3 : Débat mouvant</u>'''
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Le débat mouvant est un format d'animation qui demande aux participant.e.s de se prononcer comme étant "d'accord" ou "pas d'accord" avec des affirmations proposées par l'animateur.trice sur un thème. Il est utile pour faire un état des lieux des connaissances et des opinions d'un groupe, et peut également servir de lancement à des débats animés. Les phrases proposées peuvent être volontairement clivantes, exprimer des stéréotypes, des contre-vérités ou être ambiguës, selon les points que l'on souhaite explorer.
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'''Les règles et le déroulement du débat mouvant  :'''
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L'animateur.trice trace une ligne imaginaire (ou non !) au sol pour délimiter deux espaces. Il.Elle se place au centre et explique la consigne : pour chaque affirmation prononcée, chaque participant.e devra se placer d'un côté ou de l'autre de cette ligne selon qu'elle.il s'estime d'accord ou pas d'accord avec cette affirmation.
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Il est possible de choisir si les participant.e.s ont le droit ou non de rester indécis, et dans ce cas de rester placé.e.s sur la ligne.
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Idéalement, chaque participant doit réfléchir à un argument, un seul, le plus déterminant, qui motive son positionnement.
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Une fois tout le monde positionné.e, l'animateur.trice peut donner la parole à des partisan.e.s des deux opinions, chacun.e présentera alors SON argument-phare.
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Les autres participant.e.s ne doivent pas commenter, réagir ou répondre aux arguments formulés durant le jeu. Leur propre argument ne doit pas être une réponse personnelle directe à un.e autre participant.e.
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Cependant les animateurs.trices peuvent choisir ponctuellement ou après le jeu d'ouvrir un débat dans lequel chacun pourra s'interroger, s'exprimer plus largement, répondre aux arguments formulés et développer plus amplement ses propres arguments.
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*Une bouteille ou bassine pour verser l'eau (1 suffit pour tout le groupe
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'''Voir le guide très complet "Débat mouvant sur le climat" réalisé par le Réseau National d'Education à l'Environnement''', avec des propositions adaptées selon les âges des participant.e.s.{{#annotatedImageLight:Fichier:Debat mouvant sur le climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf|0=1px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/6/68/Debat_mouvant_sur_le_climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf|href=./Fichier:Debat mouvant sur le climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf|resource=./Fichier:Debat mouvant sur le climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf|caption=Débat mouvant sur le climat-guide-consignes|size=1px}}
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*De l'eau
 
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*De grandes bassines (une par équipe. On peut aussi utiliser des caisses de rangement en plastique)
 
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*Plusieurs bassines, récipients plus petits (bols, assiettes creuses, barquettes...) ou sacs pour y placer le sable, le gravier...
 
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*Du sable : de préférence préparer une petite bassine par équipe, contenant la même quantité de sable
 
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*Du gravier : même chose, préparer la même quantité prévue pour chaque équipe dans un récipient
 
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*Des pots de yaourt en verre (2 ou 3 par équipe)
 
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*Des cuillères à soupe (1 par équipe)
 
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*Du papier
 
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*De nombreux bâtons de différentes tailles et épaisseurs (ou sinon des allumettes, cure-dents, pics à brochettes...)
 
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*Des bouchons de liège (ou autre matériau qui flotte)
 
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*Des ciseaux
 
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*Du carton
 
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*De la ficelle
 
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*Une règle (en option)
 
  
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N.B. : Le matériel et le nombre d'éléments utilisés peut varier selon ce qui est disponible... et l'imagination. Il est conseillé d'utiliser en priorité des matériaux naturels, gratuits et compostables, qui pourront être réutilisé ou remis dans le milieu naturel après l'expérience, et/ou des objets et matériaux de récupération, de préférence réutilisables ou recyclables.
 
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|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte___Materiel_defi_montee_eau.jpg
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Planter le décor !
 
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|Step_Content=Répartir les participants en équipes de 2 à 4, et distribuer le matériel. Les encadrant.es conservent une bassine (ou à défaut une bouteille) et la réserve d'eau.
 
  
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'''Quelques exemples de phrases pouvant être proposées :'''
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'''Sur le changement climatique global :'''
  
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Donner les consignes pour que chaque équipe installe son décor de départ, illustrant des constructions en zone côtière  :
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- On ne peut rien faire contre le changement climatique
  
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- faire des boules le papier et en remplir les pots de yaourt à ras-bord,
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- Tous les humains sont égaux face au changement climatique
  
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- créer une "plage" en déposant et en tassant plusieurs poignées de sable d'un côté de la bassine, en formant une pente de quelques centimètres de haut descendant vers l'intérieur. 
+
- Le changement climatique cause des catastrophes dans le monde
  
−
Pour que les équipes démarrent le défi dans des conditions identiques, la hauteur de sable et la largeur de la "plage" doivent être à peu près les mêmes dans chaque bassine. (On peut définir d'avance le nombre de cuillérées de sable à installer par chaque équipe) Mesurer si besoin la hauteur de sable à l'aide de la règle.
+
- Lutter contre les effets du changement climatique demande beaucoup d'argent
  
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- retourner les pots de yaourt, ouverture vers le bas, et les "planter" légèrement sur la plage, au même niveau dans toutes les bassines.
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- Les citoyens ne peuvent pas agir seuls
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|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte___Pots_yaourt_papier.jpg
 
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|Step_Picture_01=D_fi_-_l_eau_monte___Bassine_avant_defi.jpg
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réaliser le défi
 
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|Step_Content=Expliquer les consignes aux participants :
 
  
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- Les humains peuvent s'adapter au changement climatique
  
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Les pots de yaourt représentent des constructions sur la côte, illustrée par le sable. A cause du réchauffement climatique, le niveau de la mer va monter d'année en année !
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- Le climat va se réguler naturellement avec le temps
  
  
−
Le défi consiste, pour chaque équipe, à imaginer et mettre en place, à l'aide du matériel mis à disposition, une stratégie pour que les constructions ne soient ni détruites ni inondées, et pour protéger la côte (le sable) du mieux possible, car de l'eau va être ajoutée pour faire monter de plus en plus "la mer" dans les bassines.
+
'''Sur le changement climatique et ses effets en zone côtière :'''
  
 +
- Les humains ne pourront bientôt plus manger de poisson
  
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Pour cela, les équipes disposeront d'un temps limité, 10 ou 15 minutes par exemple. Pendant ce temps, les équipes sont autorisées à ajouter des élements, à déplacer les pots si elles le souhaitent, mais pas à enlever le sable de la bassine, ni à ajouter de l'eau.
+
- Il faut économiser l'eau chez soi pour limiter la montée du niveau des océans
  
 +
- Le niveau des océans monte à cause de la fonte de la banquise
  
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Une fois le temps de construction/modification des côtes écoulé, demander aux équipes de placer leurs bassines côté à côte (avec précautions !). Ajouter ensuite lentement de l'eau dans les bassines, du côté opposé au sable, pour faire monter le niveau. Observer et comparer l'impact de la montée de l'eau dans les bassines à 1cm de hauteur d'eau, puis ajouter de l'eau pour atteindre 2cm, observer, comparer, 3cm...
+
- Certains habitants des zones côtières ont dû fuir leur maison
  
 +
- La pêche doit être interdite pour protéger le milieu marin
  
−
Si l'on est particulièrement joueurs, en fin d'expérience on peut également tester l'effet des tempêtes ajouté à celui de la montée des eaux, en créant des vagues à l'aide de la cuillère. Observer et comparer le résultats dans les différentes bassines.
+
- A cause du changement climatique, les tempêtes et les inondations deviennent plus fréquentes
  
 +
- Les activités qui polluent la mer ne sont pas suffisamment punies
  
−
L'équipe qui gagne le défi est celle dont les pots de yaourt restent en place et dont le papier qu'ils contiennent reste sec le plus longtemps. On peut ajouter d'autres critères d'évaluation, notamment pour départager des équipes ex aequo : la plage la mieux protégée, ou encore les constructions qui dénaturent le moins le paysage d'origine...
+
- Il est possible de réduire les conséquences négatives des activités humaines sur le milieu marin
  
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Remarque : Certaines équipes peuvent avoir mis en place une stratégie originale (bien qu'autorisée, selon les consignes !) en retirant les pots avant la montée de l'eau, parfois sans effectuer d'autre opération.
+
- Le tourisme détruit le milieu naturel en bord de mer
  
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Si d'autres équipes effectuent des constructions/ modifications, ne pas intervenir, car c'est une stratégie comme une autre ! En revanche si toutes les équipes décident de retirer les pots, cela diminue l'intérêt de la comparaison.
 
  
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Dans ce  cas, proposer de dédier une seule bassine "collective" au test de cette stratégie, qui sera évaluée à la fin du défi, et de tester dans les autres des aménagements/constructions au choix de chaque équipe.
+
''Les phrases proposées ici ne sont que des exemples, le but est d'inviter à l'argumentation, ajoutez vos propres phrases !''
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|Step_Picture_00=D_fi_-_l_eau_monte_Bassines_enrochement-pilotis_sans_eau.jpg
 
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|Step_Picture_01=D_fi_-_l_eau_monte___Defi_montee_eau_1cm_eau.jpg
 
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|Step_Picture_02=D_fi_-_l_eau_monte___Defi_montee_eau_3cm_eau.jpg
 
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|Step_Picture_03=D_fi_-_l_eau_monte___Zoom_bassine_enrochements.jpg
 
−
|Step_Picture_04=D_fi_-_l_eau_monte___Zoom_bassine_pilotis.jpg
 
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|Step_Picture_05=D_fi_-_l_eau_monte___Papier_sec_pilotis.jpg
 
−
}}
 
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{{Notes
 
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|Observations=Dans les différentes bassines, selon les aménagements et modifications réalisées et selon la hauteur d'eau, le sable peut être mouillé, voire emporté, ou au contraire rester sec. La "plage" peut en partie s'écrouler ou reculer. Les constructions (pots de yaourts) peuvent progressivement présenter des infiltrations : l'eau pénètre dans les pots par le bas, l'eau mouille le papier). Les pots peuvent aussi pencher puis se renverser sous l'effet de la montée du niveau d'eau. 
 
  
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Certaines réalisations peuvent empêcher les pots d'être renversés ou inondés, d'autres permettent de maintenir le sable en place malgré la montée du niveau de l'eau. Combien et quelles quantités de matériaux ont nécessité ces aménagements pour être efficaces ?
+
==='''Partie 1 : Comprendre'''===
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|Avertissement=Le résultat peut  être difficile à observer, ou le défi peut s'avérer compliqué à réussir si l'on réalise l'expérience dans des bassines trop petites, ou si l'eau n'est pas versée suffisamment progressivement, ou encore trop près du sable.
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==='''Comment le changement climatique agit-il sur la mer et les côtes ?'''===
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{{#annotatedImageLight:Fichier:Tempete hivernale en Bretagne.jpg|0=500px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Tempête hivernale en Bretagne (Finistère).|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/b/bd/Tempete_hivernale_en_Bretagne.jpg|href=./Fichier:Tempete hivernale en Bretagne.jpg|resource=./Fichier:Tempete hivernale en Bretagne.jpg|caption=Tempête hivernale en Bretagne (Finistère).|size=500px}}<br />
  
−
Ne pas hésiter à rajouter de l'eau jusqu'à observer des résultats nettement visibles.
 
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|Explanations=Il existe un très grand nombre de stratégies et de constructions et possibles avec le matériel proposé.
 
  
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'''Qu'est-ce qui provoque la montée du niveau des mers et des océans ?'''
  
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On peut globalement classer les stratégies en trois grandes catégories :
 
  
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- créer une barrière contre l'eau,
+
'''<u>Activité 4 : Expérience :</u> [[La fonte des glaces - 2e méthode|Fonte des glaces]]'''
  
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- surélever les contructions,
 
  
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- créer des constructions flottantes,
+
'''<u>Activité 5 : Expérience :</u> [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]'''
  
−
- reculer les zones de construction loin du littoral ou sur les hauteurs (ici en remontant les pots en haut de la pente ou en les enlevant totalement de la bassine).
 
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|Deepen=On peut par exemple installer une "barrière" pour retenir le sable et bloquer l'eau à l'aide de graviers, de plaques de carton, de barrages de bâtons...
 
  
 +
'''Pourquoi la fonte de la banquise accélère-t-elle le réchauffement climatique ?'''
 +
 
 +
'''<u>Activité 6 : Expérience :</u>''' '''[[Glace, albédo et réchauffement climatique]]''' 
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Une autre stratégie possible consiste à surélever les constructions en les installant sur un support bâti sur pilotis (les bâtons plantés dans le sable) pour qu'elle ne touchent pas l'eau, ou sur des fondations renforcées et hautes qui résisteront ou freiineront l'infiltration de l'eau (graviers, cartons...).
 
  
  
−
Il est également possible de construire des habitations flottantes en installant les pots sur des radeaux ou des pontons (bouchons de liège attachés par de la ficelle ou autre matériaux flottants). Certaines équipes ont pu décider de retirer les pots de yaourt du sable afin qu'ils ne soient ni renversés ni mouillés par la montée des eaux. Cela permet aussi de gagner le défi !
+
'''Qu'est-ce que le risque de submersion ?''' '''Qu'est-ce que l'érosion ?'''
  
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A cause de la montée du niveau des mers et des océans, les zones côtières sont de plus en plus menacées par le risque de submersion, c'est à dire que de nombreuses régions de bord de mer de très faible altitude, risquent d'être recouvertes par la montée des eaux. De vastes zones littorales ont déjà été englouties à travers le monde ces dernières années, ce qui oblige des milliers d'habitants à fuir et à s'installer ailleurs.       
  
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Il est interéssant dans ce défi de comparer non seulement l'efficacité des solutions choisies, mais aussi le coût et la complexité de leur mise en place : faut-il utiliser beaucoup de matériaux, construire de nombreux équipements, modifier beaucoup le paysage d'origine ?
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L'érosion est le phénomène d'usure des terres sous l'effet du vent, des pluies et de la mer. Elle est particulièrement marquée dans certaines régions côtières où elle peut causer l'effondrement de pans entiers de falaises, la disparition de dunes de sables et de la végétation littorale. Le changement climatique accélère l'érosion des côtes, car il provoque la montée du niveau des océans, et la multiplication des tempêtes, des inondations et des fortes pluies qui fragilisent les bords de mer.                {{#annotatedImageLight:Fichier:Erosion sur habitat cotier-DomainePublic-red.jpg|0=500px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Dégâts causés sur une maison par le recul du trait de côte..|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/5/5e/Erosion_sur_habitat_cotier-DomainePublic-red.jpg|href=./Fichier:Erosion sur habitat cotier-DomainePublic-red.jpg|resource=./Fichier:Erosion sur habitat cotier-DomainePublic-red.jpg|caption=Dégâts causés sur une maison par le recul du trait de côte..|size=500px}}'''Pourquoi les plages sont-elles si menacées par l'érosion et la submersion ?'''
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|Applications=Comme dans ce défi, il existe des stratégies nombreuses pour faire face à la montée du niveau des mers et à l'augmentation des épisodes d'inondation, de submersion et d'érosion des zones côtières. Chaque stratégie possède des avantages et des inconvénients, qui ne seront pas forcément exactement les mêmes que ceux observés dans cette expérience.
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Les plages de sables sont plus fragiles face à la mer, aux pluies et aux vents, le sable étant plus facilement emporté que les roches. Mais ce phénomène est encore plus important lorsque les dunes littorales sont dépourvues de végétation, très abîmée par exemple par le piétinement, la pollution ou le réchauffement climatique.      
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'''<u>Activité 7 : Expérience :</u>''' '''[[Plantes au secours du sol et des dunes]]'''           
  
  
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La stratégie consistant à installer une barrière physique entre les côtes et l'eau peut être comparée dans la vie réelle à la construction d'enrochements,  de digues et de barrages. Les enrochements permettent de protéger en partie les côtes de la violence des vagues lors des tempêtes. Ils sont surtout mis en place au niveau des plages de sable, mais leur efficacité reste limitée, leur coût économique et leur impact écologique ne sont pas négligeables.
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'''Pour aller plus loin :'''
  
 +
Pour le milieu marin, le changement global ne se limite pas au réchauffement de la planète et à ses conséquences, telles que la montée du niveau des océans. Les activités humaines et la pollution de l'air par l'excès de CO<sub>2</sub>, causée principalement par l'utilisation des énergies fossiles, sont également responsables d'un autre phénomène lourd de conséquences pour les écosystèmes marins : l'acidification des mers et des océans .
  
−
L'installation de digues et de barrages permer d'isoler totalement les terres en créant une barrière étanche contre la mer, dont le niveau peut alors monter au dessus de celui des terres. Certaines de ces étendues de terre protégées par des digues ont été gagnées sur la mer, on les désigne sous le nom de polders.
+
Pour explorer ce thème, voir l'expérience "[[Acidification des océans|L'acidification des océans]]" et le parcours [[Group:Mers et Océans : les effets du CO2|"Mers et océans : les effets du CO<sub>2</sub>"]] .
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==='''Partie 2 : Mesurer'''===
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<br />{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Sadapter au changement climatique en bord de mer Erosion dunes plage Finistere.jpg|0=500px|hash=f9f7101ebfafa922ff19c2f06dfdd152|jsondata={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":0,"top":-0.09,"width":2125,"height":1195,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.24,"scaleY":0.24,"angle":0,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/9/90/Group-Sadapter_au_changement_climatique_en_bord_de_mer_Erosion_dunes_plage_Finistere.jpg","filters":[]}],"height":281,"width":500}|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Dunes affectées par l,[object Object],|align=center|src=/images/thumb/9/90/Group-Sadapter_au_changement_climatique_en_bord_de_mer_Erosion_dunes_plage_Finistere.jpg/ia-f9f7101ebfafa922ff19c2f06dfdd152-px-Group-Sadapter_au_changement_climatique_en_bord_de_mer_Erosion_dunes_plage_Finistere.jpg.png|href=./Fichier:Group-Sadapter au changement climatique en bord de mer Erosion dunes plage Finistere.jpg|resource=./Fichier:Group-Sadapter au changement climatique en bord de mer Erosion dunes plage Finistere.jpg|caption=Dunes affectées par l'érosion.|size=500px}}<br />
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==='''Comment observer l'impact du changement global sur le littoral ?'''===
  
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Les polders représentent une surface considérable dans certaines régions du monde. On en trouve en France, comme en Picardie et dans l'estuaire de la Gironde, mais l'exemple le plus connu est celui des Pays-Bas, où les polders constituent près d'un quart de la surface du pays.
 
  
−
La construction et l'entretien de digues et de barrages s'avère très coûteux, et leurs conséquences environnementales sont très importantes, puisque ces aménagements modifient profondément le trait de côte, la circulation des courants côtiers, les écosystèmes littoraux et la biodiversité qu'ils abritent.
+
'''La mer et les ressources marines, un bien commun ?'''
  
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'''<u>Activité 8 :</u> [[Le jeu du vivier : la gestion d'un bien commun|Jeu du vivier]]'''
  
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Les constructions surélevées ou sur pilotis existent depuis des siècles. On les trouve couramment sur les lacs ou dans les régions côtières. Elles présentent l'avantage de limiter les risques liés à la montée du niveau des eaux, et permettent d'augmenter les surfaces habitables en installant des constructions dans des zones jusqu'alors inhabitées, comme au sur la merou au milieu de grands lacs ou de fleuves. Ce type d'installations nécessite cependant des équipements parfois coûteux pour limiter leur impact environnemental tout en répondant aux besoins des habitants : la collecte des eaux usées, des déchets, l'installation de l'électricité et les déplacements associés à ces constructions peuvent se révéler très complexes.
 
  
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'''Les sciences participatives, quand les citoyens épaulent  les scientifiques'''
  
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La construction de maisons flottantes se développe à travers le monde, en particulier dans des zones où les terres présentent de faibles altitutes et sont donc souvent déjà affectées par la montée du niveau des mers (bord de fleuves, Floride, Pays-Bas...).
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'''<u>Activité 9  :</u> [[S'initier aux sciences participatives sur le littoral]]'''
  
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==='''Partie 3 : Proposer'''===
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==='''Peut-on agir face au changement climatique ? Tous acteurs de l'adaptation !'''===
  
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...
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''N.B : les deux activités suivantes font partie du tronc commun aux trois parcours du thème "Adaptation".''
  
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'''<u>Activité 10 : Jeu :</u> [[Un coup de pouce pour la biodiversité|Un coup de pouce à la biodiversité]]'''
  
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....
 
  
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'''<u>Activité 11 :</u> Des projets pour...'''
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====='''Comment s'adapter au changement climatique en région côtière ?'''=====
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{{#annotatedImageLight:Fichier:Littoral après une tempete-DomainePublic-red.jpg|0=500px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Promenade côtière et escalier après une tempête.|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/5/51/Littoral_apr%C3%A8s_une_tempete-DomainePublic-red.jpg|href=./Fichier:Littoral après une tempete-DomainePublic-red.jpg|resource=./Fichier:Littoral après une tempete-DomainePublic-red.jpg|caption=Promenade côtière et escalier après une tempête.|size=500px}}<br />
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====='''<u>Activité 12 :</u> [https://wikidebrouillard.dokit.app/wiki/D%C3%A9fi_:_l%27eau_monte_! Défi : l'eau monte !]'''=====
  
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'''<u>Activité 13 :</u> Imagine ton bord de mer'''
  
 
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|Objectives=....
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*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
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|Animation=Il est possible de jouer ce défi en plusieurs manches, les équipes pourront ainsi changer de stratégie ou améliorer leurs constructions. Il est également possible d'attribuer un coût aux différents matériaux et de faire gagner l'équipe qui aura mieux réussi le défi tout en limitant le coût de modification du paysage.
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*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières
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|Notes=...
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*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
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*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique
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*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
 
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Version du 23 mars 2021 à 19:35

Group-S adapter au changement global en bord de mer sand-dunes-PublicDomain.jpg

Group-S adapter au changement global en bord de mer footprint-1601317128hL9-PublicDomain-red.jpg

S'adapter au changement climatique en bord de mer

Réchauffement climatique, montée du niveau des mers et des océans, tempêtes et inondations plus fréquents... Le changement global s'illustre par des conséquences multiples, et certaines touchent plus particulièrement les régions côtières. Ce parcours s'articule autour de trois chapitres et objectifs : comprendre, mesurer, proposer. Vous y trouverez : des expériences simples pour mieux comprendre les origines et les mécanismes de quelques-unes des menaces qui pèsent sur le littoral ; des activités concrètes et ludiques pour observer, mesurer, étudier les effets du changement global sur les côtes à la manière des scientifiques ; des jeux et des défis pour imaginer, tester et proposer des solutions pour apprendre à s'adapter aux changements.

A partir de 7 ans

Déroulé

Ce parcours propose une exploration du thème du changement climatique et de l'adaptation au changement climatique tournés vers la mer, les régions côtières et le littoral.

Il regroupe des activités variées : expériences ludiques, jeux de rôles, recueil de propositions, débats animés... qui peuvent être abordées de façon simple avec les plus jeunes, et plus approfondies avec des enfants de cycle 3, des adolescents ou des adultes.


Il est possible de réaliser un parcours complet, ou seulement certaines parties, selon le temps et le matériel disponible, l'âge des publics visés etc...

  • L'introduction, commune aux trois parcours "Adaptation", permet de comprendre à l'aide de quelques expériences certaines bases et principaux enjeux du changement global en milieu côtier.
  • Le chapitre "Exploration" se divise en 3 parties, qui peuvent être proposées les unes à la suite des autres ou réalisées indépendamment, du moment que le thème fait l'objet d'une introduction le visionnage d'une vidéo, une visite de site, une entrevue avec un expert ou autre activité préparatoire, qui peut être tout simplement une discussion avec les participants autour d'une actualité ou de leur ressenti sur le changement climatique.

1) Introduction : Le réchauffement climatique, l'adaptation : qu'est-ce que c'est ?

N.B : cette introduction est commune aux trois parcours du thème "Adaptation" : "S'adapter au changement climatique à la campagne", "S'adapter au changement climatique en ville" et "S'adapter au changement climatique en bord de mer".


Le réchauffement climatique, ou "changement climatique" fait partie d'un phénomène que l'on appelle le "changement global". Il se traduit par une augmentation de la température moyenne de la planète, qui devrait atteindre 1 à plus de 5 degrés d'ici 2100 selon les scientifiques du GIEC (Groupe d'Experts Intergouvernemental sur l'Evolution du Climat).

Ce phénomène s'explique principalement par un renforcement de l'effet de serre causé par certains gaz libérés en très grandes quantités dans l'atmosphère par les activités humaines, principalement les industries et les transports qui utilisent des énergies combustibles fossiles (pétrole, charbon et gaz naturel, sources de CO2), ainsi que l'agriculture intensive (source de méthane, CH4).


L'effet de serre, kézako ?


L'effet de serre est un phénomène naturel important pour la survie de la planète. Il permet d'avoir une température moyenne sur Terre de 15° C contre -18°C si cet effet n'existait pas. Les gaz à effet de serre sont naturellement peu abondants dans l’atmosphère, mais du fait des activités humaines, la concentration de ces gaz s’est sensiblement modifiée (la concentration de CO2 a augmenté de 30% depuis une centaine d’années).

Cet excès de gaz à effet de serre (GES) provoque un dérèglement de cet effet de serre naturel, rendu plus intense (on parle d'effet de serre additionnel), et donc une augmentation du réchauffement de la planète.


La pollution de l'air est la principale cause principale du réchauffement climatique.


Comment ça fonctionne ?

Activité 1 : Expérience : Tester l'effet de serre avec des glaçons


Pour aller plus loin, voir l'article "Réchauffement climatique" publié sur le site Futura Sciences.


Qu'est-ce que l'adaptation au changement climatique ?

On distingue deux stratégies des populations humaines face au changement climatique : l'atténuation, qui consiste à mettre en oeuvre des actions pour limiter le phénomène et ses effets, et l'adaptation, qui consiste à modifier et ajuster le fonctionnement des sociétés humaines au changement climatique et à ses conséquences.

L'adaptation peut être en partie spontanée, et en partie volontaire et réfléchie. Elle a pour objectifs de rendre les populations moins vulnérables aux changements du climat et de l'environnement, de limiter les effets négatifs du phénomène et de profiter des certains de ses effets positifs.

Atténuation et Adaptation ne sont pas deux stratégies opposées mais complémentaires, et toutes deux sont indispensables. Les experts du GIEC s'accordent sur le fait qu'il ne sera pas possible d'annuler totalement les effets du changement climatique dans l'avenir, il est donc indispensable et urgent d'apprendre à s'adapter aux conditions actuelles et futures que le changement climatique dessine.


Cette notion d'adaptation s'inspire de l'adaptation, naturelle et involontaire, des êtres vivants à leur environnement.


Pour aller plus loin :


Comment le vivant s'adapte-t-il ?


Les organismes vivants évoluent dans le temps par des modifications génétiques involontaires et incontrôlables, appelées mutations.

Lorsque les conditions de leur environnement se modifient, les mutations génétiques avantagent certaines espèces vivantes , qui grâce à elles vont plus facilement survivre et se reproduire dans ce nouveau milieu que d'autres espèces. On dit que ce espèces se sont adaptées (involontairement) à leur nouvel environnement.

Au contraire, d'autres espèces peuvent ne pas connaitre de mutations, ou subir des mutations qui les désavantagent face à ces nouvelles conditions de vie, elles peuvent alors régresser, voire disparaitre, car elles seront moins efficaces pour survivre et se reproduire de génération en génération. Ce processus est appelé sélection naturelle.


Une activité amusante permet de mieux comprendre l'adaptation et la sélection naturelle chez les êtres vivants :

Activité 2: Jeu : jeu des phalènes


2) Exploration

Activité 3 : Débat mouvant

Le débat mouvant est un format d'animation qui demande aux participant.e.s de se prononcer comme étant "d'accord" ou "pas d'accord" avec des affirmations proposées par l'animateur.trice sur un thème. Il est utile pour faire un état des lieux des connaissances et des opinions d'un groupe, et peut également servir de lancement à des débats animés. Les phrases proposées peuvent être volontairement clivantes, exprimer des stéréotypes, des contre-vérités ou être ambiguës, selon les points que l'on souhaite explorer.


Les règles et le déroulement du débat mouvant  :

L'animateur.trice trace une ligne imaginaire (ou non !) au sol pour délimiter deux espaces. Il.Elle se place au centre et explique la consigne : pour chaque affirmation prononcée, chaque participant.e devra se placer d'un côté ou de l'autre de cette ligne selon qu'elle.il s'estime d'accord ou pas d'accord avec cette affirmation.

Il est possible de choisir si les participant.e.s ont le droit ou non de rester indécis, et dans ce cas de rester placé.e.s sur la ligne.

Idéalement, chaque participant doit réfléchir à un argument, un seul, le plus déterminant, qui motive son positionnement.

Une fois tout le monde positionné.e, l'animateur.trice peut donner la parole à des partisan.e.s des deux opinions, chacun.e présentera alors SON argument-phare.

Les autres participant.e.s ne doivent pas commenter, réagir ou répondre aux arguments formulés durant le jeu. Leur propre argument ne doit pas être une réponse personnelle directe à un.e autre participant.e.


Cependant les animateurs.trices peuvent choisir ponctuellement ou après le jeu d'ouvrir un débat dans lequel chacun pourra s'interroger, s'exprimer plus largement, répondre aux arguments formulés et développer plus amplement ses propres arguments.


Voir le guide très complet "Débat mouvant sur le climat" réalisé par le Réseau National d'Education à l'Environnement, avec des propositions adaptées selon les âges des participant.e.s.
Fichier:Debat mouvant sur le climat-ReseauNationalEducationEnvironnement.pdf


Quelques exemples de phrases pouvant être proposées :

Sur le changement climatique global :

- On ne peut rien faire contre le changement climatique

- Tous les humains sont égaux face au changement climatique

- Le changement climatique cause des catastrophes dans le monde

- Lutter contre les effets du changement climatique demande beaucoup d'argent

- Les citoyens ne peuvent pas agir seuls

- Les humains peuvent s'adapter au changement climatique

- Le climat va se réguler naturellement avec le temps


Sur le changement climatique et ses effets en zone côtière :

- Les humains ne pourront bientôt plus manger de poisson

- Il faut économiser l'eau chez soi pour limiter la montée du niveau des océans

- Le niveau des océans monte à cause de la fonte de la banquise

- Certains habitants des zones côtières ont dû fuir leur maison

- La pêche doit être interdite pour protéger le milieu marin

- A cause du changement climatique, les tempêtes et les inondations deviennent plus fréquentes

- Les activités qui polluent la mer ne sont pas suffisamment punies

- Il est possible de réduire les conséquences négatives des activités humaines sur le milieu marin

- Le tourisme détruit le milieu naturel en bord de mer


Les phrases proposées ici ne sont que des exemples, le but est d'inviter à l'argumentation, ajoutez vos propres phrases !

Partie 1 : Comprendre

Comment le changement climatique agit-il sur la mer et les côtes ?

Tempête hivernale en Bretagne (Finistère).


Qu'est-ce qui provoque la montée du niveau des mers et des océans ?


Activité 4 : Expérience : Fonte des glaces


Activité 5 : Expérience : Dilatation des océans


Pourquoi la fonte de la banquise accélère-t-elle le réchauffement climatique ?

Activité 6 : Expérience : Glace, albédo et réchauffement climatique



Qu'est-ce que le risque de submersion ? Qu'est-ce que l'érosion ?

A cause de la montée du niveau des mers et des océans, les zones côtières sont de plus en plus menacées par le risque de submersion, c'est à dire que de nombreuses régions de bord de mer de très faible altitude, risquent d'être recouvertes par la montée des eaux. De vastes zones littorales ont déjà été englouties à travers le monde ces dernières années, ce qui oblige des milliers d'habitants à fuir et à s'installer ailleurs.

L'érosion est le phénomène d'usure des terres sous l'effet du vent, des pluies et de la mer. Elle est particulièrement marquée dans certaines régions côtières où elle peut causer l'effondrement de pans entiers de falaises, la disparition de dunes de sables et de la végétation littorale. Le changement climatique accélère l'érosion des côtes, car il provoque la montée du niveau des océans, et la multiplication des tempêtes, des inondations et des fortes pluies qui fragilisent les bords de mer.
Dégâts causés sur une maison par le recul du trait de côte..
Pourquoi les plages sont-elles si menacées par l'érosion et la submersion ?

Les plages de sables sont plus fragiles face à la mer, aux pluies et aux vents, le sable étant plus facilement emporté que les roches. Mais ce phénomène est encore plus important lorsque les dunes littorales sont dépourvues de végétation, très abîmée par exemple par le piétinement, la pollution ou le réchauffement climatique.

Activité 7 : Expérience : Plantes au secours du sol et des dunes


Pour aller plus loin :

Pour le milieu marin, le changement global ne se limite pas au réchauffement de la planète et à ses conséquences, telles que la montée du niveau des océans. Les activités humaines et la pollution de l'air par l'excès de CO2, causée principalement par l'utilisation des énergies fossiles, sont également responsables d'un autre phénomène lourd de conséquences pour les écosystèmes marins : l'acidification des mers et des océans .

Pour explorer ce thème, voir l'expérience "L'acidification des océans" et le parcours "Mers et océans : les effets du CO2" .

Partie 2 : Mesurer


Dunes affectées par l,[object Object],

Comment observer l'impact du changement global sur le littoral ?

La mer et les ressources marines, un bien commun ?

Activité 8 : Jeu du vivier


Les sciences participatives, quand les citoyens épaulent les scientifiques

Activité 9  : S'initier aux sciences participatives sur le littoral


Partie 3 : Proposer

Peut-on agir face au changement climatique ? Tous acteurs de l'adaptation !

N.B : les deux activités suivantes font partie du tronc commun aux trois parcours du thème "Adaptation".

Activité 10 : Jeu : Un coup de pouce à la biodiversité


Activité 11 : Des projets pour...

Comment s'adapter au changement climatique en région côtière ?
Promenade côtière et escalier après une tempête.

Activité 12 : Défi : l'eau monte !

Activité 13 : Imagine ton bord de mer


Objectifs

  • Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique
  • Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
  • Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières
  • Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
  • Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique
  • Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en milieu côtier
  • Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire

Expériences

Plantes_au_secours_du_sol_et_des_dunes_Plantes_au_secours_du_sol_et_des_dunes__tape_2-6.jpg

Plantes au secours du sol et des dunes
Pour vivre et grandir, les plantes tirent l'essentiel de leurs besoins des sols dans lesquelles elles poussent. Mais les sols ont également besoin des plantes qui contribuent à leur fertilité par les apports de matières organiques (feuilles mortes, fleurs... qui se décomposent) et les protègent contre l'érosion.
  • Facile
  • Science de la vie
  • 35 minute(s)

La_dilatation_des_oc_ans_goutte2.jpg

La dilatation des océans
Quel est l'impact du réchauffement climatique sur l'élévation du niveau des mers et des océans, mondialement ?
  • Facile
  • Science de la terre , Physique
  • 10 minute(s)

Jeu_des_phal_nes_IMG_20200922_144748.jpg

Jeu des phalènes
Découvrir et comprendre les principes de base de la sélection naturelle en prenant l'exemple des phalènes du bouleau dans un mini jeu en équipe.
  • Facile
  • Science de la vie
  • 2 hour(s)

La_fonte_des_glaces_-_2e_m_thode_glacier-iceberg-red-PublicDomain.jpg

La fonte des glaces - 2e méthode
La fonte de la banquise, des icebergs et des glaciers fait-elle vraiment monter le niveau des océans ?
  • Facile
  • Science de la terre , Physique
  • 30 minute(s)

Glace__alb_do_et_r_chauffement_climatique_1280px-Arctic_ice_melt-NOAA-PublicDomain.jpg

Glace, albédo et réchauffement climatique
Quelles sont les conséquences de la fonte de la banquise et des glaciers sur le climat ?
  • Facile
  • Science de la terre , Optique , Physique
  • 30 minute(s)

Un_coup_de_pouce_pour_la_biodiversit__Ex_jeu_Coup_de_pouce_Biodiv-red.png

Un coup de pouce pour la biodiversité
Comment favoriser le retour et la protection de la faune et de la flore sauvages avec des astuces simples ?
  • Technique
  • Science de la vie
  • 45 minute(s)

Tester_l_effet_de_serre_avec_des_gla_ons_photo-1567597081373-7d8832f3a102.jpg

Tester l'effet de serre avec des glaçons
On dit souvent que les industries et la circulation aggravent l'effet de serre et participent au réchauffement de la planète. Mais qu'est ce que l'effet de serre ?
  • Facile
  • Science de la terre , Physique
  • 1 hour(s)

S_initier_aux_sciences_participatives_sur_le_littoral_Kreisker2011-2012-SortieStationBio-8.jpg

S'initier aux sciences participatives sur le littoral
Une activité pour découvrir et s'entraîner aux sciences participatives, en s'inspirant du programme Biolit (Planète Mer), consacré aux algues et gastéropodes du littoral.
  • Technique
  • Science de la vie
  • 1 hour(s)

Le_jeu_du_vivier_-_la_gestion_d_un_bien_commun_vivier.jpg

Le jeu du vivier : la gestion d'un bien commun
Cette activité met les participants dans la situation d'entrepreneurs chargés de faire vivre leurs entreprises en exploitant une ressource renouvelable : le poisson, au sein d'un vivier. Combien de poissons pêcher à chaque tour afin que la ressource ne s'épuise pas, tout en ayant de quoi vivre et en tenant compte des autres formes d'exploitation de cette ressource ? Quelles stratégies adopter individuellement et collectivement pour continuer à vivre de la pêche sans épuiser la ressource ? On aborde ainsi la notion de bien commun et on découvre quelques méthodes permettant de limiter la surexploitation de cette ressource afin de maintenir son renouvellement.
  • Technique
  • Science de la terre , Science de la vie , Sciences sociales
  • 45 minute(s)

Membres du groupe

avatar
Maud Milliet

Référente de l'antenne des Petits Débrouillards Roscoff-pays de Morlaix

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