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| + | [[Peluchologie]] | ||
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| + | – Établissement de critère sur vivant pas vivant (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc) | ||
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| + | – Discussion sur quelles espèces sur quels milieux (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc), élargissement sur la notion de R0 (tableau blanc) | ||
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| + | – Quelle biodiversité chez toi et moi (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc) | ||
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| + | ==6/ Micro-organismes== | ||
| + | – Discussion sur les micro-organismes utiles/dangereux (imprimé caisse blanche) | ||
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| + | – Fabrication de micro-organismes en pâte à modeler (pâte à modeler, assiette en carton, feutre et imprimé caisse blanche + film plastique caisse blanche si emporter) | ||
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| + | [[Pâte à modeler]] | ||
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| + | [[Micro-organismes DIY]] | ||
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| + | ===7/ Opt2, Course des levures=== | ||
| + | – Discussion autour du fait du fait de pouvoir ou non voir les micro-organismes sans instrument : Conséquence de leurs vies | ||
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| + | – Mettre dans un pot de l’eau chaude, de la farine, du sucre et de la levure de boulanger. Regarder quel pot déborde le plus (faire des pâtes pas trop liquide de façon à emprisonner le plus de gaz possible). | ||
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| + | – Pour aller plus loin, donner du levain aux enfants, leurs faire goûter du pain au levain, à la levure fraiche et à la levure chimique pour qu’ils comparent. | ||
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| + | ===8/ Mains sale=== | ||
| + | – Discussion autour des gestes barrières | ||
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| + | – Jeu des mains sales (sac mains sales complet) | ||
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| + | ==='''12'''/ Suite et fin=== | ||
| + | – ''Opt2'' : Coupe de cellule d’oignon et observation aux microscopes | ||
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| + | – ''Opt2'' : Quiz des maquettes de cellules => Voir Jemima | ||
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| + | – ''Opt2'' : Jeu des Phalènes du bouleau (introduction à la sélection naturelle) => Voir Lou | ||
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| + | – ''Opt2'' : Jeu des lignées évolutives (suite cladistique) => Voir Lou | ||
| + | |GroupObjectif= - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure | ||
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| + | - Savoir établir une démarche scientifique | ||
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| + | - Savoir vérifier une information | ||
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| + | - Savoir remettre en question ses opinions et savoirs | ||
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| + | - Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer | ||
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| + | - Savoir reconnaître le vivant | ||
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| + | - Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci | ||
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| + | - Comprendre ce qu'est un micro-organisme | ||
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| + | - Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours | ||
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Version du 15 septembre 2020 à 17:47
Le monde de l'invisible
Découvrons ensemble le monde de l'invisible. Le déroulé suivant est inspiré par les sciences en bas de chez toi 2020 de l'antenne de Caen.
Une dizaine d'heure 6 à 14 ans
Déroulé
Le monde de l’invisible
Il nous est possible d'explorer le monde dans lequel nous vivons en utilisant nos sens. Néanmoins, une partie non négligeable des composantes de notre environnement ne nous est pas accessible directement. C'est ce que nous allons voir lors de ce déroulé
Déroulé :
1/ Introduction
Commencer par une discussion libre autour des différentes thématiques à aborder.
2/ Illusion d’optique
Cette première série d'expérience permet de prendre conscience qu'il est très facile de tromper nos sens à l'aide d'une série d'expérience autour des illusions d'optique et des tests d'attention.
Réalise l'expérience Quelques exemples d'illusions d'optique
Tu viens de voir qu'il est possible de tromper nos sens et que dans certain cas l’utilisation d'outil, comme par exemple des règles, est nécessaire pour vérifier si nos intuitions sont juste ou non.
Pour aller plus loin :
Réalise l'expérience Stylo élastique pour introduire la notion de persistance rétinienne ;
Réalise l'expérience Thaumatrope afin de jouer avec celle-ci ;
Réalise l’expérience Le gorille invisible pour introduire la notion d'attention ;
Réalise l'expérience Trou dans la main afin de jouer avec la superposition des images des deux yeux.
Comme nous pouvons le voir avec ces différentes expériences, il est très facile de nous tromper sur que nous croyons percevoir du monde qui nous entoure. C'est pour cela que les scientifiques utilisent des outils afin de voir et de comprendre le réel, comme par exemple des règles, des loupes, des microscopes, ...
3/ Les tailles
Afin de se rendre compte de la taille des différents éléments qui compose le vivant microscopique, il est possible de réaliser un quiz des tailles (fourmis, cheveux, virus, lumière, ...) puis de les afficher imprimés à l'échelle sur une maquette.
Pour cela, réaliser l'expérience Quiz des tailles et Micro-nu
==WorkInProgress
4 / Observations
– Observation tous azimuts avec des loupes (caisse blanche)
– Chasse aux insectes avec les loupes (caisse blanche)
– Observation des lames avec les foldscopes (caisse blanche)
– Montage de cheveux + observation foldscopes (caisse blanche)
– Observation tous azimuts avec les microscopes (caisse blanche + PC)
– Observation des lames avec microscope (caisse blanche + PC)
– Observation des insectes capturés + larves de moustiques avec microscope (caisse blanche + PC)
– Opt2, Peluchologie (introduction à la cladistique)
5/ Opt1, Discussions diverses
– Établissement de critère sur vivant pas vivant (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc)
– Discussion sur quelles espèces sur quels milieux (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc), élargissement sur la notion de R0 (tableau blanc)
– Quelle biodiversité chez toi et moi (matos mallette biodiv + patafix + tableau blanc)
6/ Micro-organismes
– Discussion sur les micro-organismes utiles/dangereux (imprimé caisse blanche)
– Fabrication de micro-organismes en pâte à modeler (pâte à modeler, assiette en carton, feutre et imprimé caisse blanche + film plastique caisse blanche si emporter)
7/ Opt2, Course des levures
– Discussion autour du fait du fait de pouvoir ou non voir les micro-organismes sans instrument : Conséquence de leurs vies
– Mettre dans un pot de l’eau chaude, de la farine, du sucre et de la levure de boulanger. Regarder quel pot déborde le plus (faire des pâtes pas trop liquide de façon à emprisonner le plus de gaz possible).
– Pour aller plus loin, donner du levain aux enfants, leurs faire goûter du pain au levain, à la levure fraiche et à la levure chimique pour qu’ils comparent.
8/ Mains sale
– Discussion autour des gestes barrières
– Jeu des mains sales (sac mains sales complet)
9/ Opt2, Éternuement
– Jeu sur les éternuements, éternuements dans la main et éternuement dans un masque
10/ L’hérédité
11/ ADN
ADN d'un oignon ou d'une banane
12/ Suite et fin
– Opt2 : Coupe de cellule d’oignon et observation aux microscopes
– Opt2 : Quiz des maquettes de cellules => Voir Jemima
– Opt2 : Jeu des Phalènes du bouleau (introduction à la sélection naturelle) => Voir Lou
– Opt2 : Jeu des lignées évolutives (suite cladistique) => Voir Lou
Objectifs
- Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure
- Savoir établir une démarche scientifique
- Savoir vérifier une information
- Savoir remettre en question ses opinions et savoirs
- Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer
- Savoir reconnaître le vivant
- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci
- Comprendre ce qu'est un micro-organisme
- Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours
- Comprendre ce qu'est un virus
- Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes
- Explorer la notion de sélection et de reproduction
Expériences
Membres du groupe
