Différences entre les pages « Continent plastique » et « Concurrents ou associés dans le milieu marin »

 
 
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{{Tuto Details
 
{{Tuto Details
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|Main_Picture=Continent_plastique_Materiel.jpg
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|Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_pr_sentation.png
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
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|Description=Comprendre le destin des déchets plastiques dans les océans.
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|Description=Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?
−
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
+
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
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|Difficulty=Easy
+
|Difficulty=Technical
 
|Duration=30
 
|Duration=30
 
|Duration-type=minute(s)
 
|Duration-type=minute(s)
−
|Tags=Continent plastique, déchets, courants marins, microplastiques, macroplastiques, vortex, océan
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|Tags=océan, mer, interactions, espèces marines, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité, acidification des océans
 
}}
 
}}
 
{{Introduction
 
{{Introduction
−
|Introduction=Que deviennent les déchets plastiques qui sont rejetés dans l’océan ?  
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|Introduction=En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
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Quelle est l’influence des courants marins sur ces débris ?
 
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Nous allons réaliser une expérience afin de comprendre le comportement des plastiques soumis aux courants marins.
 
 
}}
 
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{{Materials
 
{{Materials
 
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|ItemList={{ItemList
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|Item=Bassine
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|Item=Annexes
 
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|Item=Papier
 
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−
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|Item=Crayon
 
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|Item=Eau
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|Item=Ciseaux
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+
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|Item=Passoire
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}}
 
}}
 
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{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
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|Step_Title=Préparer le Matériel
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|Step_Title=Réunir le matériel
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|Step_Content=Trouve ta plus grande bassine, ainsi qu'une grande cuillère, spatule ou baton.
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|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience.
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- annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]”
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- du papier
  
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Rassemble des déchets plastiques et découpe des morceaux plus ou moins grands dans ces déchets. Il est important que ces déchets soient des plastiques différents en nature et en taille. Pour cela, varie les emballages que tu utilise pour faire les déchets.
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- un crayon
  
−
Exemple: bouteille d'eau, ou de lait, pot de yaourt ou de crème, barquette plastique, film de barquette, paille, etc.
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- des ciseaux
  
−
Une passoire sera utile pour récuperer les morceaus de plastiques
 
  
−
De l'eau ou un tuyau d'arrosage.
+
Si tu as, tu peux utiliser aussi :
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|Step_Picture_00=Continent_plastique_Materiel.jpg
+
 
−
|Step_Picture_01=Continent_plastique_dechets_plastiques.jpg
+
- une imprimante couleur
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_160747.jpg
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Remplir la bassine
+
|Step_Title=Préparer l’expérience
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|Step_Content=Remplir la grande bassine d'eau suffisamment pour d'avoir une surface d'eau importante ainsi qu'un peu de profondeur. Cela permettra de différencier les déchets qui coulent de ceux qui flottent.
+
|Step_Content=- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)
  
−
La bassine représentera l’océan dans notre expérience.
+
- Ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/tryBrL7aHddpKk3 16 cartes organismes marins]” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe
−
|Step_Picture_00=Continent_plastique_Bassine_pleine.jpg
+
 
 +
- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”
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(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg
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|Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161807.jpg
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|Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_162123.jpg
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Ajouter les déchets plastiques
+
|Step_Title=Réaliser la manipulation  1 : reconstituer des chaînes alimentaires simples
−
|Step_Content=On verse l'ensemble des déchets plastiques dans l'eau.
+
|Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? '''Reconstitue, à l’aide des vignettes, 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :
−
|Step_Picture_00=Continent_plastique_Ajout_d_chets.jpg
+
 
 +
#krill, baleine à bosse, phytoplancton
 +
#triton conque, oursin, algues
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#phytoplancton, anémone, krill
 +
#oursin, coraux, triton conque
 +
#zooplancton, mérou, phytoplancton, poisson-clown
 +
#coraux, requin, poisson-papillon, mérou, zooplancton
 +
 
 +
 
 +
Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante.
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Brasser l'eau pour créer un tourbillon
+
|Step_Title=Réaliser la manipulation 2 : completer un réseau trophique
−
|Step_Content=Grace à la spatule, ou la grande cuillère, créez un courant dans l'eau en faisant des cercles concentriques dans la bassine.
+
|Step_Content=Un réseau trophique correspond à plusieurs chaînes alimentaires associées.  
  
−
Pensez à aller jusqu'au fond de la bassine avec votre cuillère afin de bien entraîner toute l'eau.
+
- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “[https://cloud.debrouillonet.org/s/AedYY7dD4dYpLBJ Réseau trophique - à compléter]”.  
  
−
Vous allez ainsi créer un tourbillon dans l'eau qui va entraîner les déchets.
+
- '''Recopie''' le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion (ou imprime-le si tu as une imprimante).
−
|Step_Picture_00=Continent_plastique_brassage_dechets_plastiques.jpg
+
 
 +
'''- Complète ensuite ce réseau''' en utilisant les 13 cartes à ta disposition (pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.). '''Aide-toi pour cela des petites chaînes alimentaires que tu as reconstituées à l'étape précédente'''.
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_compl_ter.png
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Observer le comportement des plastiques
+
|Step_Title=Réaliser la manipulation  3 : découvrir d'autres types d’interactions
−
|Step_Content=Arrêtez de brasser les déchets et laissez l'eau ralentir son mouvement tout en observant le comportement des déchets livrés au courant.
+
|Step_Content=Tu viens de définir un premier type d'interactions entre les espèces : la relation proie-prédateur (qui mange qui), mais il en existe bien d'autres !
−
|Step_Picture_00=Continent_plastique_repos_plastiques.jpg
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- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie que tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. '''Vérifie en cliquant [https://cloud.debrouillonet.org/s/LeXGAr5KLxnaKkK ici] que tu as placé toutes les espèces au bon endroit.'''
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 +
- Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre ces espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?
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<u>Quelques définitions pour t’aider</u> :
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'''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).
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'''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : ''Plasmodium falciparum'', parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).
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'''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex : les pollinisateurs et plantes à fleurs associées).
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'''La symbiose''' (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex : certaines bactéries dans les intestins des animaux).
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#Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. '''Quel est ce type d’interaction ?'''
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#La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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#Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone.  '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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}}
 +
{{Tuto Step
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|Step_Title=Réaliser la manipulation 4 : perturber un réseau trophique
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|Step_Content=Vérifie grâce au document “[https://cloud.debrouillonet.org/s/mR5RKLAafCENfeH Réseau trophique - réponse]” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma).
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<br />
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#Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
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#Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?
 
}}
 
}}
 
{{Notes
 
{{Notes
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|Observations=Certains déchets coulent aussitôt mis dans l'eau. D'autres flottent et d'autres encore restent entre 2 eaux.
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|Observations=#Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
 +
#L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection…), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…)
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|Explanations=On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.
  
−
Au fond de la bassine le courant rassemble en un tas tous les déchets qui ont coulé.
 
  
−
En surface, les déchets se massent entre eux, se rassemblent pour ne former qu'une seule surface au centre de la bassine.
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L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.
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|Avertissement=Prendre une bassine trop petite. Dans ce cas couper les déchets plastiques en plus petits morceaux pour augmenter la taille relative de la bassine.
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|Applications=Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles).
  
−
Ne pas bien entraîner l’eau  en rotation. Dans ce cas il faut avoir un ustensile suffisamment grand pour atteindre le fond de la bassine.
 
−
|Explanations=Du fait de la rotation de la Terre, les courants marins créent des tourbillons dans les océans, que l’on appelle aussi vortex ou gyres océaniques.
 
  
−
Ces courants vont avoir tendance à regrouper, rassembler les déchets plastiques flottants, sur de très grandes surfaces au milieu des océans.
+
La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !
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|Related=[[Liquide qui change de couleur]]
  
−
Il existe plusieurs zones différentes d'accumulation des déchets dans nos océans. La plus grande se situe dans l'Océan Pacifique Nord, et recouvre 3 millions de km2, soit la taille de 6 fois la France !
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[[Gonfler un ballon sans souffler]]
  
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On les appelle "continents plastiques" ou "7éme continent" en raison de leurs grandes tailles.
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[[Oeuf qui ramollit]]
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|Deepen=Ces continents plastiques sont constitués de millions de déchets, parfois grands : les macroplastiques, dont la taille est supérieur à 5mm mais aussi les microplastiques dont la taille est inférieur à 5mm. Ils s'accumulent sur une hauteur de 30m sous la surface. Ces plastiques ne vont pas disparaître, mais se fragmenter en particules de plus en plus fines, et ainsi se confondre avec la nourriture des oiseaux et des animaux marins.
 
  
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En les ingérant les animaux n'arrive pas à digérer ces plastiques et finissent par en mourir.
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[[La planète bleue]]
  
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Ainsi quand à notre tour nous consommons des poissons, des crustacés et des fruits de mer, nous consommons aussi des microparticules de plastique.
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[[Continent plastique]]
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|Applications=Nous consommons du plastique tous les jours, car il est très pratique et peu coûteux, mais nous rejetons aussi un grand nombre de déchets dans l’environnement, dont la durée de vie est de plusieurs centaines d’années en ce qui concerne les plastiques. 80% des déchets présents dans la mer proviennent de la terre.
+
|Objectives=Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces
  
−
La pluie, le vent, et les cours d’eau vont acheminer ces déchets sauvages jusqu’à la mer où ils vont s’accumuler au niveau des vortex des océans de manière durable.
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Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins
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|Animation=Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.
  
−
Si nous souhaitons réduire cette pollution, il est nécessaire de réduire notre utilisation du plastique afin de limiter les rejets dans l’environnement. Des alternatives existent pour réduire nos achats de matières plastiques, les réutiliser et les recycler mieux afin de limiter les rejets dans la nature.
 
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|Related=[[La planète bleue]]: Quelle est la part des océans sur la Terre ?
 
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|Objectives=Observer le comportement des plastiques soumis à des courants dans l’eau
 
  
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Comprendre le concept des continents plastiques
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Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :
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|Animation=Vous pouvez adapter la taille des déchets plastiques en fonction de la taille de votre bassine. Plus vous couperez les plastiques en petits morceaux, plus votre bassine semblera grande.
 
  
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Il est pratique d'avoir accès à un tuyau d'arrosage pour remplir la bassine.
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- soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;
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|Notes=Expedition 7éme continent, jeu interactif en ligne sur le plastique dans nos vies: http://explique7econtinent.com/
 
  
−
Jamy, sujet court sur le 7éme continent: https://www.youtube.com/watch?v=gnqc37adZFQ
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- soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude
  
−
Thalassa sur la pollution plastique: https://www.youtube.com/watch?v=K1jIbhuKTrE
+
- Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?
  
−
<br />
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Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qui se passe pour les autres espèces en interactions.
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|Notes=Jeu “Qui mange qui ?” MNHN <u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html</u>
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AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan"  <u>http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/</u>
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NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? <u>http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F</u>
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 +
Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. <u>http://vieoceane.free.fr/index.html</u>
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OceanSemble. La chaîne alimentaire. <u>http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/</u>
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Status
 
{{Tuto Status
 
|Complete=Draft
 
|Complete=Draft
 
}}
 
}}

Version du 28 avril 2020 à 11:36

Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?

Auteur avatarAudrey Guerois | Dernière modification 22/05/2020 par Bolido

Concurrents ou associ s dans le milieu marin pr sentation.png
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
<languages />
Licence : Attribution (CC-BY)

Introduction

En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
  • Fichiers
Annexes
[[File:]]
Les annexes de l'expérience se trouvent dans l'onglet "Fichier" situé à côté de l'onglet " Matériel et outils"
Papier
Item-Papier papier.jpeg
Le papier (du latin papyrus) est une matière fabriquée à partir de fibres cellulosiques végétales. Il se présente sous forme de feuilles minces et est considéré comme un matériau de base dans les domaines de l’écriture, du dessin, de l’impression, de l’emballage et de la peinture. Il est également utilisé dans la fabrication de composants divers, comme les filtres. L’histoire du papier remonte à l’Antiquité. Le papier porteur d’un message le plus ancien connu à ce jour date de l’an 8 av. J.-C. et a été trouvé en Chine.
Crayon
Item-Crayon 250px-Pencil.jpg
Long et fin, souvent polygonal et parfois coloré à l'extérieur, le crayon est un outil simple qui sert à écrire. Les mines sont parfois de couleurs différentes. Les mines de graphite des crayons à papier ont des duretés différentes (HB, H, etc.).
Ciseaux
Item-ciseaux Pair of scissors with black handle 2015-06-07.jpg
Un paire de ciseaux est un outil comportant deux lames mobiles articulées qui glissent l'une sur l'autre pour trancher les matériaux minces.

Étape 1 - Réunir le matériel

Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience.

- annexe “16 cartes organismes marins”

- du papier

- un crayon

- des ciseaux


Si tu as, tu peux utiliser aussi :

- une imprimante couleur

Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 160747.jpg




Étape 2 - Préparer l’expérience

- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)

- Ouvre l’annexe “16 cartes organismes marins” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe

- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”


(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)

Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 161215.jpg
Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 161807.jpg
Concurrents ou associ s dans le milieu marin 20200422 162123.jpg


Étape 3 - Réaliser la manipulation 1 : reconstituer des chaînes alimentaires simples

Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? Reconstitue, à l’aide des vignettes, 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :

  1. krill, baleine à bosse, phytoplancton
  2. triton conque, oursin, algues
  3. phytoplancton, anémone, krill
  4. oursin, coraux, triton conque
  5. zooplancton, mérou, phytoplancton, poisson-clown
  6. coraux, requin, poisson-papillon, mérou, zooplancton


Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante.

Étape 4 - Réaliser la manipulation 2 : completer un réseau trophique

Un réseau trophique correspond à plusieurs chaînes alimentaires associées.

- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “Réseau trophique - à compléter”.

- Recopie le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion (ou imprime-le si tu as une imprimante).

- Complète ensuite ce réseau en utilisant les 13 cartes à ta disposition (pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.). Aide-toi pour cela des petites chaînes alimentaires que tu as reconstituées à l'étape précédente.

Concurrents ou associ s dans le milieu marin R seau trophique compl ter.png




Étape 5 - Réaliser la manipulation 3 : découvrir d'autres types d’interactions

Tu viens de définir un premier type d'interactions entre les espèces : la relation proie-prédateur (qui mange qui), mais il en existe bien d'autres !


- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie que tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. Vérifie en cliquant ici que tu as placé toutes les espèces au bon endroit.

- Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre ces espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?


Quelques définitions pour t’aider :

Le commensalisme (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).

Le parasitisme (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : Plasmodium falciparum, parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).

Le mutualisme (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex : les pollinisateurs et plantes à fleurs associées).

La symbiose (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex : certaines bactéries dans les intestins des animaux).


  1. Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. Quel est ce type d’interaction ?
  2. La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. De quel type d'interaction s’agit-il ?
  3. Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone.  De quel type d'interaction s’agit-il ?

Étape 6 - Réaliser la manipulation 4 : perturber un réseau trophique

Vérifie grâce au document “Réseau trophique - réponse” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma).


  1. Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
  2. Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?

Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

  1. Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
  2. L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection…), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…)


Explications

On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.


L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.

Applications : dans la vie de tous les jours

Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles).


La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !

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Éléments pédagogiques

Objectifs pédagogiques

Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces

Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins

Pistes pour animer l'expérience

Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.


Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :

- soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;

- soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude

- Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?


Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qui se passe pour les autres espèces en interactions.

Sources et ressources

Jeu “Qui mange qui ?” MNHN https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html

AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan" http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/

NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F

Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. http://vieoceane.free.fr/index.html

OceanSemble. La chaîne alimentaire. http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/

Dernière modification 22/05/2020 par user:Bolido.

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