Différences entre les pages « Group:Tout en couleurs » et « Group:Transmission du son »

 
 
Ligne 1 : Ligne 1 :
 
{{Group Details
 
{{Group Details
−
|group-logo=Group-A_la_d_couverte_des_couleurs_couleur_1.jpeg
+
|group-logo=Group-Transmission_du_son_T_l_phone_banane.jpg
−
|group-banner=Group-A_la_d_couverte_des_couleurs_couleur_2.jpeg
+
|group-banner=Group-Transmission_du_son_Onde_sonore_HF.jpg
−
|group-description=Les couleurs sont partout, elles nous entourent mais comment les voit-on et de quoi sont-elles composées ? Comment impacte la température sur la couleur ? Et comment faire apparaître et disparaître de l'encre colorée ?  
+
|group-description=Si tu as réalisé le parcours “La naissance du son”, alors maintenant tu sais ce qu’est un son et comment il est produit. Si ce n’est pas le cas, nous te conseillons de suivre ce parcours avant de commencer celui-ci ;).
−
C'est ce que nous allons voir aujourd'hui, alors suis-nous !
+
Cette fois-ci c’est sûr, tu sais que le son est une vibration ! Mais sais-tu comment le son se propage ? Comment arrive-t-il à nos oreilles ? Et entend-on un son de la même manière selon son support de transmission ?
−
 
+
Le matériel nécessaire pour tout le parcours : beaucoup de ficelle (entre 4 et 5 m), 1 cuillère en métal (ou 1 fourchette), 2 pots de yaourt (ou 2 gobelets), 2 ballons de baudruche, de l’eau.
−
Tu auras besoin de :
+
|GroupAge=À partir de 5 ans
−
_ eau
+
|GroupDuration=45 min
−
_ 1 bocal
 
−
_ vinaigre blanc
 
−
_ bicarbonate de soude
 
−
_ bouilloire
 
−
_ 1 cuillère à café
 
−
_ encre effaçable
 
−
_ plusieurs feutre de couleur
 
−
_ 1 verre
 
−
_ 1 filtre à café
 
−
_ ciseaux
 
−
 
 
−
_ 1 feuille de papier
 
−
_ 1 crayon gris
 
−
_ 1 vis
 
−
_ 1 clou
 
−
_ 1 compas
 
−
_ fil de fer
 
−
_ 1 bougie
 
−
_ 1 pince coupante
 
−
_ 1 briquet
 
−
|GroupAge=A partir de 6 ans
 
−
|GroupDuration=1 heure
 
−
|GroupNumber=12
 
 
}}
 
}}
 
{{Group Tabs
 
{{Group Tabs
 
|group-long-description=Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
 
|group-long-description=Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
  
−
===Activité 1: Encre qui apparaît et disparaît===
+
===Activité 1 : La cuillère cloche===
−
''Nous allons commencer par réaliser un petit tour de magie en faisait disparaitre puis apparaître de l'encre colorée grâce à du vinaigre blanc.''
+
Te souviens-tu avoir déjà entendu le son d’une grosse cloche venant d’une église ou d’un temple ? Penses-tu pouvoir obtenir le même son avec une cuillère ou une fourchette ?
  
−
[[Encre qui apparaît et disparaît|Lien de l'activité: Encre qui apparaît et disparaît]]
+
Choisis tout d’abord une base dure, comme le bord d’une table par exemple, et tape une première fois ta cuillère ou ta fourchette dessus. Quel son fait-elle ? Maintenant suis l’expérience pour comparer.
  
  
−
Tu as vu disparaître puis apparaître de la couleur dans un liquide mais comment fait-on pour transformer des couleurs ? C'est ce que nous allons voir dans l'activité suivante.
+
Clique ici pour suivre l'expérience : [[Cuillère cloche|c<u>uillère cloche</u>]]
  
−
===Activité 2: Disque de Newton===
+
As-tu bien senti la ficelle vibrer sur tes doigts ? Et la partie supérieure de ton corps, tu penses qu’elle a vibré ? On ne croirait pas, mais une partie oui !
−
''Nous allons fabriquer un disque coloré de Newton. Que se passe-t'il quand tu le fais tourner très vite devant tes yeux ?''
 
  
−
[[Disque de Newton|Lien de l'activité: Disque de Newton]]
+
À l’instant, tu as posé à l’aide de tes doigts chaque extrémité de la ficelle directement sur tes tempes, et si tu essayais d’enrouler la ficelle un tout petit peu plus loin sur tes doigts pour appuyer uniquement ces derniers à côté de tes oreilles. Eh oui, on entend encore la cloche ?! Les os sont des éléments denses de notre corps. Ainsi, les os de tes doigts reçoivent les vibrations de la ficelle pour les retransmettre aux os de ton crâne qui eux-mêmes font vibrer tes oreilles… mais quoi dans tes oreilles ? Le tympan !
 +
<br />{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Transmission du son Schema-Oreille.jpg|0=400px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8b/Group-Transmission_du_son_Schema-Oreille.jpg|href=./Fichier:Group-Transmission du son Schema-Oreille.jpg|resource=./Fichier:Group-Transmission du son Schema-Oreille.jpg|caption=|size=400px}}<br />{{Info|La réception du son se fait en 3 parties : l’oreille externe, l’oreille moyenne et l’oreille interne. C’est dans l’oreille moyenne que ça vibre, et ça commence par le tympan. C’est une membrane très fine, qui sépare l’oreille externe de l’oreille interne, et qui reçoit les vibrations de l’onde sonore. Les vibrations du tympan permettent d’actionner trois petits os, tellement petits qu’on les appelle des osselets, qui se mettent en mouvement l’un après l’autre pour ensuite transmettre le son à l’oreille interne.}}
 +
Pour en savoir plus, regarde cette vidéo de l’émission "[https://www.youtube.com/watch?v=eTNK-arU8fo C’est pas sorcier]".
  
  
−
Incroyable, n'est-ce pas ? Un autre façon de modifier la couleur est de changer la température. C'est l'objet de l'activité suivante !  
+
La vibration de la ficelle transmise à tes os a permis de faire vibrer directement ton tympan. Si on essayait d’entendre sans coller la ficelle ou nos doigts à nos oreilles ?! Comment pourrait-on faire ?
 +
<br />
  
−
===Activité 3: Couleur du métal chauffé===
+
===Activité 2 : Le téléphone sans électricité===
−
''Pour cela, faisons chauffer un fil de fer sur une flamme de bougie. Que se-passe-t'il ?'' 
+
Jusqu’où entendons-nous un son clairement ? Avec un acolyte séparez-vous en vous éloignant le plus possible. Essaie de lui transmettre un message en parlant avec la voix la plus basse possible. Il n’entend pas ? Parfait !
  
−
'''/!\ Attention à garder tes doigts loin de la flamme pour éviter les brulures !''' 
+
D’habitude, comment communiques-tu oralement avec ta famille ou tes amis quand ils sont loin ? Avec un téléphone par exemple ! Si ton téléphone n’est plus chargé et que tu n’as plus d’électricité, comment pourrais-tu faire pour envoyer un message oral à voix basse à ton acolyte qui est de l’autre côté de la pièce ?
  
−
[[Couleur du métal chauffé|Lien de l'activité: Couleur du métal chauffé]]
+
Clique ici pour suivre l’expérience : [[Téléphone sans électricité]]
−
 
 
  
−
Tu as maintenant vu comment modifier les couleurs dans un liquide, par le mouvement et par la chaleur. 
 
  
−
Sais-tu que nos feutres sont composés de plusieurs couleurs ?  Pour savoir lesquelles, suis le protocole de la prochaine activité ! 
+
On a vu que lorsque le son passe par une matière plus dense telle que celle de la ficelle on peut l’entendre plus fort. On a vu que la matière de la ficelle peut transmettre la vibration à un autre objet tel qu’un pot de yaourt qui va concentrer cette vibration grâce à sa forme pour la transmettre de nouveau dans l’air. Mais où pourrait-on mieux percevoir un son que dans l’air sans ficelle et sans téléphone ?
 +
<br />
  
−
===Activité 4: Chromatographie et capillarité===
+
===Activité 3 : La propagation du son dans l’eau===
−
''Finalement prends tes feutres et applique-les sur un filtre trempée dans de l'alcool. Qu'observes-tu ?''
+
Te souviens-tu avoir déjà eu la tête sous l’eau ? Te rappelles-tu y avoir entendu quelque chose ?
  
−
[[Chromatographie et capillarité|Lien de l'activité: Chromatographie et capillarité]]
 
  
 +
Vérifions tes souvenirs avec cette expérience : [[Propagation du son dans l'eau et l'air|ballon d’eau, ballon d’air]]
 +
<br />
  
−
=== L’histoire des couleurs d’après le Petit livre des couleurs de Michel Pastoureau et Dominique Simonnet ===
+
===Usage dans la vie quotidienne===
−
'''Le bleu'''
+
Téléphone :
  
−
Le bleu est une couleur consensuelle à notre époque, c’est la couleur préférée des Européens. Elle n’était pas considérée comme une couleur dans l’Antiquité, et n’était pas représentée, sauf en Egypte où elle était considérée comme porte-bonheur.
 
  
−
Le bleu (irtyu) pouvait être obtenu à partir de silicate de cuivre calcique.
+
Échographie :  
−
 
+
<br />
−
Le bleu clair est le symbole de l'air et du ciel. C'est également la couleur du dieu Amon qui était, entre autres, un dieu de l'atmosphère. 
 
−
 
 
−
Le bleu sombre du lapis-lazuli est le symbole de la voûte céleste la nuit, et des abysses.
 
−
 
 
−
Le bleu turquoise est le symbole de l'univers aquatique du Nil d'où jaillit toute vie.
 
−
 
 
−
Le bleu est une couleur difficile à fabriquer. Pour Rome, c’est la couleur des barbares, de l’étranger. Le bleu est absent dans les textes anciens. Jusqu’au Haut Moyen Age, les couleurs utilisées sont le rouge, le blanc et le noir.
 
−
 
 
−
Au 12ème et 13ème siècle, on assiste à la promotion du bleu.
 
−
 
 
−
La lumière devient bleue, les ciels sont peints en bleu. A partir du 12ème, la Vierge s’habille de bleu.
 
−
 
 
−
Cette couleur permet de hiérarchiser les individus. (Le roi s’habille de bleu)
 
−
 
 
−
Le bleu devient le contraire du rouge, les vitraux deviennent bleus (bleu de cobalt), la couleur bleue devient un enjeu religieux.
 
−
 
 
−
Le bleu devient plus facile à fabriquer : les progrès techniques permettent la production de coques de guède et fait la fortune des Pays de Cocagne (Toscane, Picardie, Toulouse), en concurrence des producteurs de garance (rouge). Au 18ème siècle, l’apparition du bleu de Prusse, l’indigo des Antilles et d’Amérique provoque la crise des pays de Cocagne. Nantes et Bordeaux (ports) s’enrichissent grâce à l’importation de l’indigo.
 
−
 
 
−
Au 19ème, le bleu est associé au romantisme et au jean (Levi Strauss)
 
−
 
 
−
Les jeans, appelés aussi "blue-jeans", ont été créés par Oscar Levi Strauss à la fin du 19e siècle à partir d’une toile en coton fabriquée à Nîmes et appelée "denim" (denim = de Nîmes). Cette toile teintée en bleue était également appelée "bleu de Gênes", car elle était utilisée à Gênes depuis le 16e siècle pour la confection des pantalons de marins. Le terme français "bleu de Gênes" a donné par déformation le nom "blue-jeans".
 
−
 
 
−
Signification politique : d’abord couleur des républicains (blanc = monarchiste, noir = clérical), le bleu devient conservateur après la première guerre mondiale (rouge = gauche)
 
−
 
 
−
 
 
−
'''Le rouge'''
 
−
 
 
−
C’est LA couleur, le blanc représente l’incolore, et le noir le « sale » dans l’antiquité. Les pigments rouges sont très vite maîtrisés (dans l’art paléolithique), au néolithique on se sert de :
 
−
 
 
−
- la garance - l’oxyde de fer - le sulfure de mercure
 
−
 
 
−
Depuis des époques très anciennes, la couleur rouge a été en Occident associée à la mise en scène du pouvoir et du sacré, celle du sang et du feu, celle de la vie et de la vigueur, celle de l’autorité et de la beauté.
 
−
 
 
−
C’est une couleur ambivalente : À l’époque romaine, le rouge, qui est à la fois la couleur de la guerre et celle de l’empire, participe à toutes les victoires et solennités. 
 
−
 
 
−
Il y a plusieurs façons d’obtenir du rouge :
 
  
−
Plus facile à obtenir avec la garance, ce rouge moins vif est réservé au manteau des légionnaires, aux paysans.
+
===Histoire des sciences===
 +
Histoire du téléphone
  
−
Obtenu à partir du murex (coquillage), plus vif, plus rare, il symbolisera la puissance de l’empereur romain, des seigneurs au Moyen Age. Au 13ème et 14ème, il sera utilisé pour parer le Pape et les cardinaux.
 
  
−
Le code symbolique rouge-noir-blanc du moyen âge est présent dans les contes, les fables :
+
Communication des sous-marins // baleine (biomimetisme)
  
−
Petit chaperon rouge, beurre (blanc), grand-mère habillée de noir.
+
===Lien vers des parcours similaires===
−
 
+
Si tu as suivi nos conseils, tu l’as déjà réalisé : [[Group:La naissance du son#Exp%C3%A9riences|<u>La naissance du son</u>]]
−
Pomme rouge/ Blanche-Neige/ sorcière noire
 
−
 
 
−
Renard / fromage/ corbeau
 
−
 
 
−
 
 
−
Au Moyen Âge, le bleu est féminin, le rouge est masculin, cette tendance s’inverse au 16ème siècle.  La robe de mariée est rouge jusqu’au 19ème siècle. Dès le 18ème, le rouge est associé au danger : la robe des juges est rouge, le bourreau aussi. En 1789, le drapeau rouge signifiait l’interdiction d’attroupement.
 
−
 
 
−
Il est aussi associé au plaisir et au spectacle avec son célèbre rideau rouge.
 
−
 
 
−
 
 
−
'''Le blanc'''
 
−
 
 
−
La craie, disponible directement dans la nature, a été utilisée sèche, humide ou pâteuse, depuis les temps préhistoriques : les dessins des grottes et des cavernes en témoignent.
 
−
 
 
−
Dans les sociétés anciennes, les pigments blancs issus de craies étaient utilisés pour colorer les supports d’écriture ou d’enluminures, supports qui restaient dans la couleur de la matière qui les composait telle que marron pour le bois, écru pour les étoffes, gris pour la pierre, jusqu’au moment où l’invention du papier blanc nécessita l’inversion des couleurs du dessin, qui devint notamment noir sur fond blanc. 
 
−
 
 
−
Dans les fresques antiques, le blanc était avant tout utilisé comme apprêt, par exemple pour faire un fond uniforme ; cela perdure puisque les toiles sont toujours vendues ainsi préparées.
 
−
 
 
−
Le beige était associé à l’incolore. Grâce aux techniques modernes, c’est maintenant le blanc qui est maintenant associé à l’incolore.
 
−
 
 
−
Mais c’est une couleur à part entière : il existait même deux types de blanc : le blanc mat « albus » et le brillant « candidus » 
 
−
 
 
−
Dans notre monde moderne, il est associé à l’absence, au manque (page blanche, un blanc dans la conversation).
 
−
 
 
−
Dans l’imaginaire, il est associé à la pureté et l’innocence.
 
−
 
 
−
Opposé au rouge, il est symbole de paix.
 
−
 
 
−
Garantie de propreté, d’hygiène, il est lié à tout ce qui touche le corps. (Les draps se sont colorés depuis peu, d’abord dans des couleurs pastel puis la rayure est apparue, laissant place maintenant à des couleurs plus vives)
 
−
 
 
−
Au moyen âge, la lumière est symbolisée par le doré. La lumière divine est ensuite symbolisée par le blanc. Naturellement les souverains qui représentent l’autorité de l’Eglise, donc d’essence divine, adoptent la couleur blanche : les étendards, la fleur de lys, jusqu’au cheval d’Henri IV ainsi passé à l’histoire...
 
−
 
 
−
Le blanc est aussi associé à la matière indécise (spectre, fantôme), à la vieillesse, à la mort (linceul) mais aussi à l’innocence (blanc comme neige, montrer patte blanche), le berceau.
 
−
 
 
−
C’est la couleur du deuil en Asie et en Afrique. En Europe, le blanc est valorisé pour la couleur de la peau (alors qu’il est cadavérique en Asie). En Afrique, c’est la brillance de la peau qui importe, pas la couleur.
 
−
 
 
−
 
 
−
'''Le vert'''
 
−
 
 
−
C’est une couleur peu compliquée à obtenir mais chimiquement instable. On l’associe au poison (lié au procédé chimique) et c’est le vert qui passe en premier sur les photos anciennes. C’est donc la couleur de l’instabilité, liée au hasard, au jeu, au destin (on ne savait jamais si elle allait perdurer ou se décomposer),  à la finance (couleur du dollar).
 
−
 
 
−
Elle est censée porter malchance au théâtre (dans la composition du maquillage des comédiens, l’acide borique était hautement toxique et la légende prétend que Molière mort en habit vert)
 
−
 
 
−
Avant le 17ème siècle, on n’obtient pas le vert par mélange (interdit du moyen âge). C’est au 18ème qu’apparaissent les couleurs primaires et complémentaires. Jusqu’au 18ème, seuls les 4 éléments évoquaient la nature. C’est le Romantisme qui associe le vert à la nature. La croix verte des pharmacies évoquant la médecine par les plantes a actuellement tendance à devenir bleue, couleur de la technologie. Au 19ème, en opposition au rouge, elle symbolise la permissivité (actuels feux de signalisation), la sécurité.
 
−
 
 
−
Elle évoque à présent la propreté, la pureté : les produits verts prétendent respecter l’environnement. La couleur verte est aussi choisie pour tout produit dont on veut vanter la fraîcheur : la menthe naturellement blanche est devenue verte. 
 
−
 
 
−
 
 
−
'''Le jaune'''
 
−
 
 
−
Couleur appréciée dans l’antiquité, elle est valorisée en Asie, en Amérique du Sud, où elle symbolise le pouvoir, la richesse, la sagesse.
 
−
 
 
−
En Occident, le jaune est en désaffection depuis le Moyen Âge : en concurrence de l’or, il apparaît comme une couleur éteinte, mate, triste. Il est symbole de trahison, de mensonge. Judas est souvent représenté habillé de jaune.
 
−
 
 
−
Cène de Champaigne Au 19ème, les maris trompés sont caricaturés en costume jaune ou cravate jaune. Pourtant le jaune est une couleur stable, peut-être est-ce dû à sa fabrication avec du soufre (lié au diable) ?
 
−
 
 
−
C’est aussi la couleur de l’ostracisme, couleur de l’étoile portée par les Juifs pendant la seconde guerre mondiale.
 
−
 
 
−
Cette couleur va pourtant retrouver ses lettres de noblesse avec les impressionnistes et les fauves qui vont largement participer à la réhabilitation de cette couleur.
 
−
 
 
−
Les adultes sont moins tournés vers le jaune que les enfants. (Jeu social, traditions culturelles)
 
−
 
 
−
 
 
−
'''Le noir'''
 
−
 
 
−
Il apparaît à part dans l’imaginaire, véhiculé par la photographie et le cinéma.
 
−
 
 
−
Dans la bible, il est associé aux épreuves, aux défunts, au péché, à la terre, donc l’Enfer.
 
−
 
 
−
Il a cependant un caractère respectable pour l’église réformée : il est synonyme de  tempérance, humilité, austérité. 
 
−
 
 
−
Deux mots latins définissent le noir :
 
−
 
 
−
niger = brillant, positif            ater = mat, inquiétant
 
−
 
 
−
Symbole de l’autorité (juges, arbitres) il représente chic et élégance dans la mode actuelle.
 
−
 
 
−
Au 19ème, il est associé au charbon et au goudron, à l’uniforme de l’autorité.
 
−
 
 
−
Il représente le deuil en occident. (Lié à la terre) Il est lié aux extrêmes en politique : drapeau anarchiste, ultra-droite
 
−
 
 
−
Son opposition au blanc date de la renaissance : le contraste est d’abord noir/rouge (6ème siècle en Inde, le jeu d’échec), puis rouge/blanc (an 1000)
 
−
 
 
−
Lié à l’absence de matière au Moyen Âge, il est revalorisé par l’imprimerie, l’image gravée. 
 
−
 
 
−
Remis à part par le spectre de l’arc en ciel, la photographie l’associe au réel.
 
−
 
 
−
C’est une couleur « sérieuse ».
 
 
<br />
 
<br />
 +
|GroupObjectif=Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :
  
−
=== Ouverture ===
+
*Comprendre la propagation d’une onde sonore et ainsi son mode de transmission.
−
Tu as aimé ce parcours ? Si oui, je te propose de découvrir aussi le parcours "[[Group:A la découverte de la capillarité]]"
+
*Comprendre qu’une onde sonore peut être transmise par différents supports.
−
|GroupObjectif=Activité 1: Trouver comment faire disparaître et apparaître de l'encre colorée dans du liquide.
+
*Comprendre que la perception du son est différente selon le support de propagation.
−
 
 
−
Activité 2: Déterminer comment modifier les couleur par le mouvement.  
 
−
 
 
−
Activité 3: Trouver comment la température modifie la couleur.
 
−
 
 
−
Activité 4: Déterminer de quelles couleurs sont composés les feutres.
 
 
}}
 
}}

Version du 6 avril 2020 à 20:32

Group-Transmission du son Onde sonore HF.jpg

Group-Transmission du son T l phone banane.jpg

Transmission du son

Si tu as réalisé le parcours “La naissance du son”, alors maintenant tu sais ce qu’est un son et comment il est produit. Si ce n’est pas le cas, nous te conseillons de suivre ce parcours avant de commencer celui-ci ;). Cette fois-ci c’est sûr, tu sais que le son est une vibration ! Mais sais-tu comment le son se propage ? Comment arrive-t-il à nos oreilles ? Et entend-on un son de la même manière selon son support de transmission ? Le matériel nécessaire pour tout le parcours : beaucoup de ficelle (entre 4 et 5 m), 1 cuillère en métal (ou 1 fourchette), 2 pots de yaourt (ou 2 gobelets), 2 ballons de baudruche, de l’eau.

45 min À partir de 5 ans

Déroulé

Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.

Activité 1 : La cuillère cloche

Te souviens-tu avoir déjà entendu le son d’une grosse cloche venant d’une église ou d’un temple ? Penses-tu pouvoir obtenir le même son avec une cuillère ou une fourchette ?

Choisis tout d’abord une base dure, comme le bord d’une table par exemple, et tape une première fois ta cuillère ou ta fourchette dessus. Quel son fait-elle ? Maintenant suis l’expérience pour comparer.


Clique ici pour suivre l'expérience : cuillère cloche

As-tu bien senti la ficelle vibrer sur tes doigts ? Et la partie supérieure de ton corps, tu penses qu’elle a vibré ? On ne croirait pas, mais une partie oui !

À l’instant, tu as posé à l’aide de tes doigts chaque extrémité de la ficelle directement sur tes tempes, et si tu essayais d’enrouler la ficelle un tout petit peu plus loin sur tes doigts pour appuyer uniquement ces derniers à côté de tes oreilles. Eh oui, on entend encore la cloche ?! Les os sont des éléments denses de notre corps. Ainsi, les os de tes doigts reçoivent les vibrations de la ficelle pour les retransmettre aux os de ton crâne qui eux-mêmes font vibrer tes oreilles… mais quoi dans tes oreilles ? Le tympan !


Group-Transmission du son Schema-Oreille.jpg

La réception du son se fait en 3 parties : l’oreille externe, l’oreille moyenne et l’oreille interne. C’est dans l’oreille moyenne que ça vibre, et ça commence par le tympan. C’est une membrane très fine, qui sépare l’oreille externe de l’oreille interne, et qui reçoit les vibrations de l’onde sonore. Les vibrations du tympan permettent d’actionner trois petits os, tellement petits qu’on les appelle des osselets, qui se mettent en mouvement l’un après l’autre pour ensuite transmettre le son à l’oreille interne.

Pour en savoir plus, regarde cette vidéo de l’émission "C’est pas sorcier".


La vibration de la ficelle transmise à tes os a permis de faire vibrer directement ton tympan. Si on essayait d’entendre sans coller la ficelle ou nos doigts à nos oreilles ?! Comment pourrait-on faire ?

Activité 2 : Le téléphone sans électricité

Jusqu’où entendons-nous un son clairement ? Avec un acolyte séparez-vous en vous éloignant le plus possible. Essaie de lui transmettre un message en parlant avec la voix la plus basse possible. Il n’entend pas ? Parfait !

D’habitude, comment communiques-tu oralement avec ta famille ou tes amis quand ils sont loin ? Avec un téléphone par exemple ! Si ton téléphone n’est plus chargé et que tu n’as plus d’électricité, comment pourrais-tu faire pour envoyer un message oral à voix basse à ton acolyte qui est de l’autre côté de la pièce ?

Clique ici pour suivre l’expérience : Téléphone sans électricité


On a vu que lorsque le son passe par une matière plus dense telle que celle de la ficelle on peut l’entendre plus fort. On a vu que la matière de la ficelle peut transmettre la vibration à un autre objet tel qu’un pot de yaourt qui va concentrer cette vibration grâce à sa forme pour la transmettre de nouveau dans l’air. Mais où pourrait-on mieux percevoir un son que dans l’air sans ficelle et sans téléphone ?

Activité 3 : La propagation du son dans l’eau

Te souviens-tu avoir déjà eu la tête sous l’eau ? Te rappelles-tu y avoir entendu quelque chose ?


Vérifions tes souvenirs avec cette expérience : ballon d’eau, ballon d’air

Usage dans la vie quotidienne

Téléphone :


Échographie :

Histoire des sciences

Histoire du téléphone


Communication des sous-marins // baleine (biomimetisme)

Lien vers des parcours similaires

Si tu as suivi nos conseils, tu l’as déjà réalisé : La naissance du son

Objectifs

Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :

  • Comprendre la propagation d’une onde sonore et ainsi son mode de transmission.
  • Comprendre qu’une onde sonore peut être transmise par différents supports.
  • Comprendre que la perception du son est différente selon le support de propagation.

Expériences

Cuill_re_cloche_Image.png

Cuillère cloche
Une cuillère qui fait le son d’une cloche de cathédrale ? Trop facile !
  • Facile
  • Acoustique , Physique
  • 5 minute(s)

T_l_phone_sans__lectricit__T_l_phone_sans__lec.jpg

Téléphone sans électricité
Comment pourrait-on transmettre un message oral à son voisin qui se trouve à plusieurs mètres de distance ? Mais attention : sans crier et sans téléphone nécessitant une énergie électrique pour fonctionner.
  • Facile
  • Acoustique , Physique
  • 30 minute(s)

Propagation_du_son_dans_l_eau_et_l_air_Baleine_ballons4.jpg

Propagation du son dans l'eau et l'air
Le son est-il audible de la même manière à travers tous les matériaux ?
  • Facile
  • Acoustique , Physique
  • 5 minute(s)

Membres du groupe

avatar
Emilie Gohier

L'utilisateur n'a pas rentré d'informations à son sujet
avatar
Charline Jacquemin

Je me petit débrouille depuis 2016 en Ile-de-France
avatar
Antony Le Goïc-Auffret

Animateur de wikidebrouillard depuis 2008. Adjoint du prof scientifix depuis 1990.
avatar
MCSLY

L'utilisateur n'a pas rentré d'informations à son sujet

Récupérée de « https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Group:Tout_en_couleurs&oldid=5913 »
© 2017 - 2024 Dokit, SAS.