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| | {{Tuto Details | | {{Tuto Details |
| − | |Main_Picture=D_composition_d_une_feuille_au_sol_joran-quinten-i55z7yHmRek-unsplash.jpg | + | |Main_Picture=Ça_n'a_pas_l'air_lourd_BALLON.jpg |
| | |Licences=Attribution (CC-BY) | | |Licences=Attribution (CC-BY) |
| − | |Description=Le sol contient une foule d’êtres vivants de toutes les tailles. Ils structurent le sol, régulent leurs populations (par la prédation...), recyclent la matière... Par exemple, nombres d’entre eux sont impliqués dans la dégradation des feuilles mortes, qu’ils recyclent en terre ! | + | |Description=L'air a-t-il une masse ? Est-il lourd ? Si oui, ne serions-nous pas écrasés par celui-ci ? On peut alors penser que l'air n'a pas de masse et pourtant... |
| − | Comment une feuille est-elle dégradée une fois tombée à terre ?
| + | |Disciplines scientifiques=Matter Sciences, Mechanics |
| − | Qui intervient dans les différentes étapes de sa décomposition ?
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| − | |Disciplines scientifiques=Life Sciences | |
| | |Difficulty=Easy | | |Difficulty=Easy |
| − | |Duration=25 | + | |Duration=10 |
| | |Duration-type=minute(s) | | |Duration-type=minute(s) |
| − | |Tags=sol, feuille, dégradation, biodiversité du sol, compost, humus | + | |Tags=ballon, air, masse |
| − | }}
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| − | {{Introduction
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| − | |Introduction=Pour cette expérience, nous allons nous intéresser au processus de '''dégradation d’une feuille morte''', une fois détachées de la branche d’un arbre.
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| − | | |
| − | Nous allons pour cela utiliser une feuille de papier (ou de buvard) pour représenter la feuille d’arbre et différents outils (ciseaux, crayons à papier, doigts, peinture…) pour représenter '''l’action des organismes vivants du sol lors de sa décomposition'''.
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| | }} | | }} |
| | + | {{Introduction}} |
| | {{Materials | | {{Materials |
| | |ItemList={{ItemList | | |ItemList={{ItemList |
| − | |Item=Annexes | + | |Item=Ballon de baudruche |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Eau
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Récipient
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Pinceau
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Peinture - gouache
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| − | }}{{ItemList
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| − | |Item=Feuille papier 80g
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| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Stylo
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| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Crayon
| |
| − | }}{{ItemList
| |
| − | |Item=Ciseaux
| |
| | }}{{ItemList | | }}{{ItemList |
| − | |Item=Annexes | + | |Item=Pique à brochette |
| | }}{{ItemList | | }}{{ItemList |
| − | |Item=Papier buvard | + | |Item=Ficelle |
| − | }}
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| − | |Prerequisites={{Prerequisites}}{{Prerequisites}}
| |
| − | |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Décomposition_d_une_feuille_au_sol_annexe_feuilles_d_arbre.pdf
| |
| − | }}{{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Décomposition_d_une_feuille_au_sol_annexe_étiquettes.pdf
| |
| − | }}{{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Décomposition_d_une_feuille_au_sol_annexe_indices.pdf
| |
| − | }}{{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Décomposition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau_étapes.pdf
| |
| − | }}{{Tuto Attachments
| |
| − | |Attachment=Décomposition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau-réponses.pdf
| |
| | }} | | }} |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| | |Step_Title=Réunir le matériel | | |Step_Title=Réunir le matériel |
| − | |Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience : | + | |Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel : |
| | | | |
| − | *annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f5/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_feuilles_d_arbre.pdf Feuille d’arbre]”
| + | - deux ballons de baudruche pour "peser" l'air |
| − | *annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b7/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_%C3%A9tiquettes.pdf Étiquettes des organismes du sol]”
| |
| − | *annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/1/1d/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_indices.pdf Indices - organismes du sol]”
| |
| − | *annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/9/9c/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau_%C3%A9tapes.pdf Tableau - étapes de dégradation d’une feuille]”
| |
| − | *annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/4/4e/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau-r%C3%A9ponses.pdf Tableau - réponse]”
| |
| − | *une paire de ciseaux
| |
| − | *un crayon à papier
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| − | *des feuilles de papier (ou de papier buvard de préférence)
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| − | *de la peinture (si possible blanche, beige ou marron)
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| − | *un pinceau
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| − | *deux récipients
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| − | *de l’eau
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| − | *un stylo
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| | | | |
| − | | + | - 3 bouts de ficelle d'environ 30 cm et une pique à brochette pour fabriquer une balance |
| − | Si tu as, tu peux utiliser aussi :
| + | |Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd_2B15EEFB-5BB1-4E9D-BA6C-AC05202C9828.jpeg |
| − | | |
| − | *une imprimante couleur<br />
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| − | |Step_Picture_00=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__matériel.jpg | |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Préparer l'expérience | + | |Step_Title=Préparer le matériel |
| − | |Step_Content=*Mets une petite quantité de peinture (blanche, beige ou marron) dans un récipient, dilue-la légèrement avec de l’eau. | + | |Step_Content=Fixe un fil au milieu du pique à brochette (pour la suspendre) et les deux ballons gonflés à l'identique de chaque côté. Ensuite, règle la balance pour qu'il y ait équilibre entre les deux ballons gonflés, en déplaçant le fil du milieu de la balance. La balance se trouve alors en équilibre. |
| − | | |
| − | | |
| − | Si tu as une imprimante couleur :
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| | | | |
| − | *Imprime puis découpe les annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f5/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_feuilles_d_arbre.pdf Feuilles d’arbre]” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b7/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_%C3%A9tiquettes.pdf Étiquettes des organismes du sol]”.
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| − | *Imprime l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/9/9c/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau_%C3%A9tapes.pdf Tableau - étapes de dégradation d’une feuille]”
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| − | *Imprime l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/1/1d/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_indices.pdf Indices - organismes du sol]” (facultatif, tu peux aussi l’avoir à l’écran).
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| | | | |
| − | Si tu n’as pas d’imprimante :
| + | Une représentation schématique de l'expérience : |
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| − | *Dessine une feuille d’arbre sur une feuille de papier (ou de préférence de papier buvard) en t’aidant de l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f5/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_feuilles_d_arbre.pdf Feuille d’arbre]” | + | *1 Pique à brochettes |
| − | *Découpe 22 rectangles de papier. Pour cela, tu peux découper une feuille A4 en 2. Plie l’une des deux parties en 5. Tu obtiens 32 rectangles à découper, comme indiqué sur la photo ci-joint.
| + | *3 Morceaux de ficelle |
| − | *Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b7/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_%C3%A9tiquettes.pdf Étiquettes - organismes du sol]” et écris sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe (c’est normal que les noms apparaissent plusieurs fois). | + | *2 Ballons de baudruche |
| − | *Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/9/9c/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau_%C3%A9tapes.pdf Tableau - étapes de dégradation d’une feuille]” et reproduis le tableau sur une feuille A4. | + | |Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd__a_n_a_pas_l_air_lourd_Schemabalance.JPG |
| − | |Step_Picture_00=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_1_01.jpg | + | |Step_Picture_01=_a_n_a_pas_l_air_lourd_800px-_a_n_a_pas_l_air_lourd_52043166_283888975637488_6973874338525085696_n.jpg |
| − | |Step_Picture_01=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_1_03.jpg | |
| − | |Step_Picture_02=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_1_02.jpg
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| − | |Step_Picture_03=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_01_04.jpg
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| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Commencer à dégrader la feuille | + | |Step_Title=Réaliser la manipulation |
| − | |Step_Content=====Phase 1==== | + | |Step_Content=Maintenant dégonfle un des deux ballons. |
| − | | |
| − | *Trempe le pinceau dans le récipient et étale la peinture sur la feuille.
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| | | | |
| − | *Sélectionne dans tes étiquettes les 2 organismes vivants du sol qui représentent cette couche de peinture. Aide-toi pour cela des indices sur l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/1/1d/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_indices.pdf Indices - organismes du sol]”.
| |
| | | | |
| − | *''Place les 2 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 1.''
| + | Est-ce que la balance reste en équilibre ? Qu'est-ce que ça veut dire sur le poids de l'air ? |
| − | | + | |Step_Picture_00=_a_n_a_pas_l_air_lourd_D54202D8-430E-4320-9913-ED08BC422113.jpeg |
| − | '''Quels changements observes-tu sur la feuille ? Quels rôles jouent ces organismes vivants dans la dégradation de la feuille ?'''<br />
| + | |Step_Picture_01=_a_n_a_pas_l_air_lourd_60C844C2-014A-48F7-85D2-531D1F1FA9A9.jpeg |
| − | | + | |Step_Picture_02=_a_n_a_pas_l_air_lourd_E3ADEF4E-C9E3-4BF1-8F3E-5D2B685CC64D.jpeg |
| − | ====Phase 2====
| + | |Step_Picture_03=_a_n_a_pas_l_air_lourd_FB59E2CF-9EFC-491A-A6A7-0FA8DF8E2169.jpeg |
| − | À l’aide d’un crayon à papier, colorie de nombreux petits ronds sur la feuille pour retirer la peinture, en insistant, jusqu’à faire des trous dans la feuille.
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| − | | |
| − | *'''Les crayons à papier représentent 2 petits organismes du sol : lesquels ?''' Aide-toi l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/1/1d/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_indices.pdf Indices - organismes du sol]”.
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| − | *''Place les 2 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 2 !''
| |
| − | *'''Quels rôles jouent-ils dans la dégradation de la feuille ?'''
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| − | | |
| − | <br />
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| − | ====Phase 3==== | |
| − | | |
| − | *Passe autour des trous une nouvelle couche de peinture un peu diluée, en frottant bien la feuille avec le pinceau.
| |
| − | | |
| − | *'''Quels organismes du sol représentent à nouveau la peinture ?''' (souviens toi de la phase 1 !) ''N’oublie pas de placer les nouvelles 2 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 3.''
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| − | | |
| − | '''Que permettent ces deux organismes ici ?''' Pour t’aider, observe comment évoluent les trous !
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| − | |Step_Picture_00=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_3_01.jpg | |
| − | |Step_Picture_01=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_3_02.jpg | |
| − | |Step_Picture_02=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_3_03.jpg | |
| | }} | | }} |
| | {{Tuto Step | | {{Tuto Step |
| − | |Step_Title=Fragmenter la feuille | + | |Step_Title=Alternative |
| − | |Step_Content=====Phase 4==== | + | |Step_Content=Tu peux aussi régler ta balance sans ballon puis accrocher un ballon gonflé et un ballon dégonflé. |
| − | | |
| − | *Découpe la feuille en petits morceaux de différentes tailles, à l’aide de ciseaux et de tes doigts. Roule une partie de ces morceaux sous forme de petites boulettes.
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| − | | |
| − | *'''Quels sont les 3 “grands” organismes vivants du sol que représentent les ciseaux et les doigts ?''' ''Place les 3 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 4 !''
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| − | | |
| − | <br />
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| − | | |
| − | ====Phase 5====
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| − | | |
| − | *Découpe les morceaux de feuilles restants en tout petits bouts, puis roule une partie de ces tout petits morceaux sous forme de mini boulettes.
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| − | | |
| − | *'''Quelle toute petite faune du sol découpe les feuilles en tout petits débris ? '''Sélectionne dans tes étiquettes les 3 petits organismes du sol correspondants en t’aidant des indices sur l’annexe. ''Place les 3 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 5 !''
| |
| − | *'''A quoi correspondent les boulettes de papier ?'''
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| − | |Step_Picture_00=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_4_01.jpg
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| − | |Step_Picture_01=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_4_02.jpg
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| − | }}
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| − | {{Tuto Step
| |
| − | |Step_Title=Décomposer finement une feuille
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| − | |Step_Content=====Phase 6====
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| − | | |
| − | *A l’aide d’un pinceau, imbibe les boulettes de peinture un peu diluée. Dépose ensuite quelques boulettes colorées dans un récipient, puis verse un peu d’eau dessus et malaxe-les avec les doigts jusqu’à décomposition du papier.
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| − | | |
| − | *'''A quels organismes du sol correspond de nouveau la peinture sur les boulettes ? '''(comme pour la phase 1 et 3)
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| − | *''Place les 2 étiquettes sélectionnées dans le tableau en face de la phase 6 !''
| |
| − | *'''Après décomposition, à quoi correspondent, dans le sol, les éléments obtenus ? A qui peuvent-ils servir ? '''
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| | | | |
| − | <br />
| + | Est-ce qu'elle reste équilibrée ou penche-t-elle d'une côté ? |
| − | ====Phase 7====
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| − | *Les petites boulettes et les mini-débris de papier qui n’ont pas été complètement décomposés, '''que deviennent-ils ? A quoi servent-ils ? Par quels organismes du sol sont-ils transformés ? '''''Place toutes les étiquettes restantes en face de l’étape 7. ''
| + | Avec cette alternative tu peux éviter une perturbation de l'expérience par le ballon qui se dégonfle. |
| − | *Ouvre l’'''annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/4/4e/D%C3%A9composition_d_une_feuille_au_sol_annexe_tableau-r%C3%A9ponses.pdf Tableau - Résulats]” '''pour découvrir la répartition des organismes du sol dans les différentes étapes de dégradation d’une feuille. '''Avais-tu la même répartition ?'''
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| − | |Step_Picture_00=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_5_01.jpg
| |
| − | |Step_Picture_01=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_5_02.jpg
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| − | |Step_Picture_02=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_5_03.jpg
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| − | |Step_Picture_03=Décomposition_d_une_feuille_au_sol__etape_5_04.jpg
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| | }} | | }} |
| | {{Notes | | {{Notes |
| − | |Observations=On observe que la feuille est dégradée par étape par différents organismes vivants du sol, de différentes tailles, et qu’ils n’ont pas tous les mêmes fonctions et n’interviennent pas tous au même moment dans la dégradation de la feuille.''' D’où l’importance de leur diversité ! ''' | + | |Observations=La balance penche du côté du ballon gonflé. Le ballon gonflé est donc plus lourd que celui qui est dégonflé. |
| − | |Explanations='''Phase 1.''' | + | |Avertissement=Si le fil bouge pendant que le ballon se dégonfle, cela fausse l'expérience et peut dérégler la balance. |
| − | | + | |Explanations=Avec cette expérience, on peut mettre le poids de l'air en évidence. En effet, on met la balance à l'équilibre avec les deux ballons gonflés et ce n'est que lorsqu'on enlève de l'air de l'un des deux ballons que la balance se met à pencher du côté du ballon le plus gonflé, ce qui nous permet d'en conclure que la seule chose qui peut influer sur l'équilibre de la balance est l'air contenu dans les deux ballons. On peut alors bien dire que l'air à une masse. |
| − | On observe que la feuille change de consistance, devient moins dure, moins rigide. '''La peinture représente l’action des micro-organismes (champignons microscopiques (moisissures blanches et brunes) et bactéries)''' qui colonisent la feuille humide. Ils jouent deux rôles dans la dégradation de la feuille :
| + | |Deepen=Cependant, quelques questions se posent : |
| − | | |
| − | *ils s’étalent et commencent à dégrader (décomposer) certains constituants de la feuille que les autres êtres vivants du sol ne peuvent pas dégrader : la lignine, le bois…
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| − | *ils rendent la feuille plus appétissante pour une partie de la faune du sol (comme une couche de confiture sur une biscotte !).
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 2'''.
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| − | | |
| − | '''Les crayons à papier représentent différents petits animaux du sol (collemboles, acariens oribates) qui perforent (trouent) la feuille''', ce qui favorise sa décomposition. Les collemboles se nourrissent des champignons, grignotant ainsi indirectement la feuille.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 3.''' | |
| − | | |
| − | Comme en phase 1, '''la peinture représente des champignons microscopiques et des bactéries''' qui colonisent de nouveau la feuille. Ils agrandissent les trous en continuant à décomposer certains constituants de la feuille. Ils sont aidés par des petites larves d’insectes.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 4.'''
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| − | | |
| − | '''Les ciseaux et nos doigts représentent une partie de la macrofaune du sol''' (animaux du sol visibles à l’œil nu) ''': vers de terre, cloportes, diplopodes (mille-pattes…)'''. Ils grignotent la feuille et ses nervures, la découpent et la fragmentent en petits morceaux.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 5.'''
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| − | | |
| − | Les morceaux de feuilles sont découpés en débris de plus en plus petits par la '''mésofaune du sol''' (animaux du sol visibles à la loupe) ''': enchytrées, petits collemboles, acariens oribates'''... Macrofaune et mésofaune rejettent des '''crottes, appelées boulettes fécales''', représentées par les boulettes de papier.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 6.''' | |
| − | | |
| − | '''Cette fragmentation des feuilles en tout petits débris et le rejet de boulettes fécales stimulent l’activité des micro-organismes du sol (champignons et des bactéries). Ils s’étalent et colonisent les crottes''' (boulettes fécales) de la macrofaune et microfaune du sol, et les dégradent complètement, jusqu’à obtenir des minéraux et nutriments (représentés par la bouillie), suffisamment petits pour être transportés par l’eau du sol et absorbables par les racines des plantes.
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| − | | |
| − | | |
| − | '''Phase 7.'''
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| | | | |
| − | '''Grâce à l’action fine des micro-organismes (champignons et des bactéries) et au brassage par la macrofaune et la mésofaune, les petits débris de feuilles et les boulettes fécales sont enfouies dans le sol et convertis en terre (humus), minéraux et nutriments, mélangés avec les éléments minéraux du sol.''' | + | *Comment se fait-t-il que lorsqu'on lance un ballon gonflé et un ballon dégonflé en l'air, celui dégonflé retombe en premier tandis que celui gonflé tend à rester en l'air ? |
| | | | |
| | + | Certains parlent de [https://fr.vikidia.org/wiki/Pouss%C3%A9e_d%27Archim%C3%A8de poussée d'Archimède], vous savez, cette force qui fait remonter un objet à la surface lorsqu'on le plonge dan l'eau. Et bien elle ne s'applique pas ici car la différence de pression est négligeable dans ce cas là. |
| | | | |
| − | '''Ainsi, grâce à la biodiversité du sol, les feuilles des arbres, une fois tombées au sol, sont décomposées en terre, nutriments et éléments minéraux.''' | + | En fait, il s'agit là d'une expérience différente de celle avec la balance, puisque ici, le ballon est soumis à son propre poids ET aux frottements de l'air sur la surface du ballon. |
| − | |Deepen=Nous venons de voir le rôle détaillé de la biodiversité du sol dans le recyclage des feuilles mortes, mais elle ne se limite pas à ça.
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| − | ====La biodiversité des sols a 3 grandes fonctions : ====
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| − | | |
| − | *'''Elle RECYCLE '''les matières organiques, végétales mais aussi animales, jusqu’à minéralisation ;
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| − | *'''Elle RÉGULE''' le sol (via la prédation...), le cycle de l’eau ;
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| − | *'''Elle STRUCTURE''' le sol, elle le forme, le maintien, l’aère, l’assemble.
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| − | | |
| − | <br />
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| − | | |
| − | ====Ainsi, du fait de ses fonctions, les humains tirent nombreux services de la biodiversité du sol (on parle de services écologiques) : ====
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| − | '''des services de « support » ''': recyclage des nutriments (''cycle des nutriments, du carbone)'', formation et fertilité des sols ''(altération des roches ; dégradation de la matière organique)''... | |
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| − | '''des services de « régulation » :'''
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| − | *'''régulation de la qualité et quantité d’eau''' : épuration, stockage et rétention contre les inondations ''(l’eau s’infiltre beaucoup plus facilement dans le sol quand il y a des galeries des vers de terre''),
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| − | *'''régulation des populations d’organismes du sol et des maladies des plantes :''' chaînes alimentaires et réseaux trophiques ''(prédation…) ;'' protection des cultures ''(lutte biologique : actions des lombrics sur les nématodes parasites)…'' ''' '''
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| − | *'''régulation du climat''' ''(émission et absorption de gaz à effet de serre)'' ''' '''
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| − | *'''contrôle de l’érosion '''(''les turricules des vers de terre (tortillons de terre rejetés à la surface du sol) deviennent une barrière physique au ruissellement en surface'')
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| − | | |
| − | '''des services de « production »''' : source de nourriture, de biomasse végétale ''(via les interactions de symbiose qui aident les plantes à pousser)'', habitat, refuge, source de médicaments (''issus des gènes de micro-organismes du sol)''…
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| − | '''des services « culturels »''' : patrimoine géologique, archéologique, récréatif, éducatif, cognitif ''(recherche...)''
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| − | |Applications=Une comparaison intéressante peut être lancée entre '''le compost et le sol''' car on retrouve à peu près les mêmes organismes vivants dans le sol et dans un composteur. Ainsi, on peut observer '''le même phénomène de dégradation des végétaux dans un composteur''' qui fonctionne bien (air, humidité, nutriments) :
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| − | '''Phases 1, 2, 3, 4'''{{#annotatedImageLight:Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|0=333px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=thumb|alt=|align=left|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b1/Decomposition_dune_feuille_au_sol_compost01.png|href=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|resource=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|caption=Colonisation de micro-organismes, perforation, découpage...|size=333px}}
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| − | '''Phases 5 et 6'''
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| − | {{#annotatedImageLight:Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|0=224px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=thumb|align=left|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b1/Decomposition_dune_feuille_au_sol_compost01.png|href=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|resource=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol compost01.png|caption=Réduction de la taille des débris et des crottes|size=224px}}
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| − | '''Phase 7'''{{#annotatedImageLight:Fichier:Decomposition dune feuille au sol Image composte 03.png|0=385px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=thumb|align=left|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/d/dc/Decomposition_dune_feuille_au_sol_Image_composte_03.png|href=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol Image composte 03.png|resource=./Fichier:Decomposition dune feuille au sol Image composte 03.png|caption=Brassage, mixage|size=385px}}<br /> | + | *Qu'est-ce que le frottement de l'air ? |
| − | |Related=Liens vers des expériences du wiki :
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| − | Fiche Apprends à connaître la biodiversité du sol
| + | C'est cette force qui s'oppose à votre main et l’envoie en arrière lorsque l'on met sa main à travers la fenêtre de la voiture. Ou encore quand vous faites du vélo, il y a beaucoup de vent sur votre visage mais pas que, il y a aussi le frottement de l'air. Ce frottement est plus important si l'on met sa main à travers la fenêtre plutôt que son doigt. Et le frottement est aussi plus important si l' on va vite. En fait, plus l'objet est gros et plus on va vite, plus il y a de frottements. |
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| − | Fiche Piéger la petite faune du sol
| + | Or le ballon gonflé a une certaine taille, à coup sûr plus importante que le ballon dégonflé, c'est-à-dire que le ballon gonflé a une plus grande surface que le ballon dégonflé. C'est pour cela que le ballon gonflé flotte plus longtemps dans l'air, cela est dû aux frottements de l'air. |
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| | + | Ici, avec la balance, il n'y a donc pas de poussée d'Archimède comme dit précédemment et de plus, il n'y pas de frottements car la vitesse est bien trop faible. Le seul facteur ici est donc le poids des ballons, ce poids même qui est plus important, l'air a donc bien une masse. |
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| − | Liens vers des parcours du wiki :
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| − | Parcours [http://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Biodiversit%C3%A9_:_de_quoi_parle-t-on Biodiversité : de quoi parle-t-on]
| + | Pour en lire plus : voici un article wikipédia qui explique les propriétés de l'[http://fr.wikipedia.org/wiki/Air Air] |
| | + | |Applications=La balance, la pression atmosphérique... |
| | + | |Related=Articles du wikidébrouillard : |
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| − | Parcours [http://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:R%C3%A9serve_Naturelle_R%C3%A9gionale_Tr%C3%A9sor_(Guyane_fran%C3%A7aise)#P%C3%A9dagogie%20 Réserve Naturelle Régionale (Guyane Française)]
| + | [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Air_:_bouclier_invisible Air : bouclier invisible] |
| − | |Objectives=*Découvrir une des fonctions de la biodiversité du sol : le recyclage des feuilles mortes (et plus globalement de la matière organique). | + | |Objectives=Mettre en évidence que l'air n'est pas "rien", que un gaz est aussi de la matière |
| − | *Découvrir que de nombreux animaux du sol différents sont impliqués dans la décomposition des feuilles, et agissent de façon complémentaire.
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| − | |Notes=* Classeur pédagogique “Jardibiodiv - la biodiversité du sol”, Les Petits Débrouillards et Apolline Auclerc.
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| − | * Apolline Auclerc, Laboratoire Sols et Environnement INRA/Université de Lorraine
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| − | * Quentin Vincent - chercheur en microbiologie du sol - Sol et Co
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| − | * Jardibiodiv, observatoire participatif de la biodiversité des sols : <u>http://ephytia.inra.fr/fr/P/165/jardibiodiv</u>
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| − | * Exposition interactive Petits Débrouillards « Transitions écologiques » : module « Sol y terre » Gobat ''et al''., 2010, Le sol vivant
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L'air a-t-il une masse ? Est-il lourd ? Si oui, ne serions-nous pas écrasés par celui-ci ? On peut alors penser que l'air n'a pas de masse et pourtant...
Auteur 
Tess | Dernière modification 10/06/2020 par Stéphanie BORRI
Durée
10 minute(s) minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la matière, Mécanique
L'air a-t-il une masse ? Est-il lourd ? Si oui, ne serions-nous pas écrasés par celui-ci ? On peut alors penser que l'air n'a pas de masse et pourtant...
Durée
10 minute(s) minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la matière, Mécanique
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Licence : Attribution (CC-BY)
ballon, air, masse
Ça_n'a_pas_l'air_lourd_BALLON.jpg
Étape 1 - Réunir le matériel
Pour commencer, rassemble le matériel :
- deux ballons de baudruche pour "peser" l'air
- 3 bouts de ficelle d'environ 30 cm et une pique à brochette pour fabriquer une balance
Étape 2 - Préparer le matériel
Fixe un fil au milieu du pique à brochette (pour la suspendre) et les deux ballons gonflés à l'identique de chaque côté. Ensuite, règle la balance pour qu'il y ait équilibre entre les deux ballons gonflés, en déplaçant le fil du milieu de la balance. La balance se trouve alors en équilibre.
Une représentation schématique de l'expérience :
- 1 Pique à brochettes
- 3 Morceaux de ficelle
- 2 Ballons de baudruche
Étape 3 - Réaliser la manipulation
Maintenant dégonfle un des deux ballons.
Est-ce que la balance reste en équilibre ? Qu'est-ce que ça veut dire sur le poids de l'air ?
Étape 4 - Alternative
Tu peux aussi régler ta balance sans ballon puis accrocher un ballon gonflé et un ballon dégonflé.
Est-ce qu'elle reste équilibrée ou penche-t-elle d'une côté ?
Avec cette alternative tu peux éviter une perturbation de l'expérience par le ballon qui se dégonfle.
Observations : que voit-on ?
La balance penche du côté du ballon gonflé. Le ballon gonflé est donc plus lourd que celui qui est dégonflé.
Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?
Si le fil bouge pendant que le ballon se dégonfle, cela fausse l'expérience et peut dérégler la balance.
Explications
Avec cette expérience, on peut mettre le poids de l'air en évidence. En effet, on met la balance à l'équilibre avec les deux ballons gonflés et ce n'est que lorsqu'on enlève de l'air de l'un des deux ballons que la balance se met à pencher du côté du ballon le plus gonflé, ce qui nous permet d'en conclure que la seule chose qui peut influer sur l'équilibre de la balance est l'air contenu dans les deux ballons. On peut alors bien dire que l'air à une masse.
Plus d'explications
Cependant, quelques questions se posent :
- Comment se fait-t-il que lorsqu'on lance un ballon gonflé et un ballon dégonflé en l'air, celui dégonflé retombe en premier tandis que celui gonflé tend à rester en l'air ?
Certains parlent de poussée d'Archimède, vous savez, cette force qui fait remonter un objet à la surface lorsqu'on le plonge dan l'eau. Et bien elle ne s'applique pas ici car la différence de pression est négligeable dans ce cas là.
En fait, il s'agit là d'une expérience différente de celle avec la balance, puisque ici, le ballon est soumis à son propre poids ET aux frottements de l'air sur la surface du ballon.
- Qu'est-ce que le frottement de l'air ?
C'est cette force qui s'oppose à votre main et l’envoie en arrière lorsque l'on met sa main à travers la fenêtre de la voiture. Ou encore quand vous faites du vélo, il y a beaucoup de vent sur votre visage mais pas que, il y a aussi le frottement de l'air. Ce frottement est plus important si l'on met sa main à travers la fenêtre plutôt que son doigt. Et le frottement est aussi plus important si l' on va vite. En fait, plus l'objet est gros et plus on va vite, plus il y a de frottements.
Or le ballon gonflé a une certaine taille, à coup sûr plus importante que le ballon dégonflé, c'est-à-dire que le ballon gonflé a une plus grande surface que le ballon dégonflé. C'est pour cela que le ballon gonflé flotte plus longtemps dans l'air, cela est dû aux frottements de l'air.
Ici, avec la balance, il n'y a donc pas de poussée d'Archimède comme dit précédemment et de plus, il n'y pas de frottements car la vitesse est bien trop faible. Le seul facteur ici est donc le poids des ballons, ce poids même qui est plus important, l'air a donc bien une masse.
Pour en lire plus : voici un article wikipédia qui explique les propriétés de l'Air
Applications : dans la vie de tous les jours
La balance, la pression atmosphérique...
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Objectifs pédagogiques
Mettre en évidence que l'air n'est pas "rien", que un gaz est aussi de la matière
Dernière modification 10/06/2020 par user:Stéphanie BORRI.
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