Différences entre les pages « Attention, ça déborde ! » et « Bon état écologique »

 
 
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{{Tuto Details
 
{{Tuto Details
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|Main_Picture=Attention_ca_deborde_Fiche_04_page_de_garde.png
+
|Main_Picture=Bon__tat__cologique_Bon_tat_cologique_Image-principale.png
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
 
|Licences=Attribution (CC-BY)
−
|Description=Lorsqu'un cours d'eau est en crue, quelles en sont les conséquences ?
+
|Description=Cette expérience permet de faire la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.
−
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
+
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
−
|Difficulty=Easy
+
|Difficulty=Technical
 
|Duration=30
 
|Duration=30
 
|Duration-type=minute(s)
 
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−
|Tags=Bassin versant, eau, crues, rivières, inondations, biodiversité
+
|Tags=Agence de l'eau, bon état, 20000 lieues
 
}}
 
}}
 
{{Introduction
 
{{Introduction
−
|Introduction=En cas de crue ou de forte pluie, les rivières débordent parfois, un petit peu ou beaucoup. Il est important d’enregistrer l’amplitude de ces débordements : ces données sont prises en compte dans l’aménagement du territoire.  
+
|Introduction=Cette expérience fait le lien et la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.
  
 +
Elle prend la forme d’un diagramme à compléter et de schémas à colorier.
  
−
Cette fiche expérience s’intègre dans le Parcours 2 : Problématiques. Elle est réalisée dans le cadre d'un partenariat avec l'agence de l'eau Loire - Bretagne.
 
  
−
La fiche mise en page est disponible en version PDF et téléchargeable [https://www.wikidebrouillard.org/images/6/6f/Fiche_04_Attention_ca_deborde.pdf ici].
+
Cette fiche expérience s’intègre dans le Parcours 3 : Solutions et techniques d'étude.  Elle est réalisée dans le cadre d'un partenariat avec l'agence de l'eau Loire - Bretagne. La fiche mise en page est disponible en version PDF et téléchargeable [https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f2/Fiche_20_Bon_etat_ecologique_des_cours_d_eau.pdf.pdf ici].
 
}}
 
}}
 
{{Materials
 
{{Materials
 
|ItemList={{ItemList
 
|ItemList={{ItemList
−
|Item=Maquette de bassin versant
+
|Item=Pâte à fixe
 
}}{{ItemList
 
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−
|Item=Arrosoir
+
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−
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−
|Item=Eau
+
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−
}}
+
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−
|Prerequisites={{Prerequisites
 
−
|Prerequisites=Le bassin versant
 
−
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
 
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
−
|Attachment=Fiche_04_Attention_ca_deborde.pdf
+
|Attachment=Fiche_20_Bon_etat_ecologique -Schemas 1 et 2.pdf
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}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=La vie autour du cours d'eau
+
|Step_Title=Impression des différents documents
−
|Step_Content=''Précisions sur le matériel : Rassembler des figurines et personnages en lien avec les activités humaines et la biodiversité : tracteur, voiture, randonneur, pêcheur, bateau, maison, vache, loutre, cerf, arbre...''
+
|Step_Content=La première étape consiste à préparer les supports d’animation :
  
−
''L'arrosoir peut être remplacé par une bouteille d'eau dont on aura percé le bouchon avec plusieurs trous.''
+
*Commencer par télécharger le fichier en cliquant sur ce [https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a9/Fiche_20_Bon_etat_ecologique_-Schemas_1_et_2.pdf lien] ;
 +
*L'imprimer ;
 +
*Découper les définitions et les titres (suivre les pointillés) ;
 +
*Plastifier éventuellement les définitions et les titres.
 +
|Step_Picture_00=Bon__tat__cologique_Sans_nom_1.jpg
 +
|Step_Picture_01=Bon__tat__cologique_Sans_nom_2.jpg
 +
|Step_Picture_02=Bon__tat__cologique_Sans_nom_3.jpg
 +
|Step_Picture_03=Bon__tat__cologique_Sans_nom_4.jpg
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|Step_Picture_04=Bon__tat__cologique_Sans_nom_5.jpg
 +
}}
 +
{{Tuto Step
 +
|Step_Title=Complétion du diagramme 1/2
 +
|Step_Content=Sous forme de discussion, commencer par :
  
−
 
+
*Associer les quatre définitions à leurs titres. Pour cela, faire le lien avec les autres expériences réalisées précédemment ;
−
Mettre une première quantité d’eau de façon à remplir la zone la plus creusée de la maquette.
+
*Positionner le titre et sa définition sur le diagramme « Schéma représentant les quatre catégories de critères permettant de définir et d’évaluer l’état des cours d’eau ».
−
 
+
|Step_Picture_00=Bon__tat__cologique_Sans_nom_1.jpg
−
 
+
|Step_Picture_01=Bon__tat__cologique_Sans_nom_2.jpg
−
Disposer sur la maquette différentes figurines et discuter de l’organisation possible de la vie autour du cours d’eau : maisons, champs, promeneurs, agriculture, animaux, pêcheurs, bateaux.
 
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Débordement du cours d'eau dans le lit majeur
+
|Step_Title=Complétion du diagramme 2/2
−
|Step_Content=Ajouter une grande quantité d’eau supplémentaire sous forme de pluie (arrosoir) ou crues. Observer ce qu’il se passe.
+
|Step_Content=Voici le diagramme complété.
−
 
+
|Step_Picture_00=Bon__tat__cologique_Sans_nom_6.jpg
−
 
 
−
Discuter sur la manière dont le débordement impacte la vie imaginée à l’étape précédente.
 
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Step
 
{{Tuto Step
−
|Step_Title=Activité complémentaire (option) : Définir les différentes parties d'un cours d'eau
+
|Step_Title=Utiliser le schéma de décision de la note
−
|Step_Content=''N.B. : Si le vocabulaire lié au bassin versant n'a pas été abordé lors d'une précédente activité, il est conseillé de réaliser cette étape.''
+
|Step_Content=Utiliser la page une du document « Schéma décrivant la façon dont la classe de qualité est déterminée pour les cours d’eau » afin de comprendre de quelle façon fonctionne la note donnée aux écosystèmes.
 +
 
  
 +
- Commencer par repérer qu’il suffit d’une note dégradée à un sous-critère pour que la note globale soit dégradée ;
  
−
À l’aide des définitions suivantes, replacer chacun des mots en gras sur un point de la maquette :
+
- Sur la page 2, déterminer la classe globale du cours d’eau ;
  
−
<br />
+
- Sur la page 3, déterminer les sous-classes puis la classe globale du cours d’eau.
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|Step_Picture_00=Bon__tat__cologique_Sans_nom_3.jpg
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|Step_Picture_01=Bon__tat__cologique_Sans_nom_4.jpg
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|Step_Picture_02=Bon__tat__cologique_Sans_nom_5.jpg
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}}
 +
{{Notes
 +
|Observations=L’assemblage des différentes définitions permet de comprendre la notion de bon état écologique.
 +
|Avertissement=Il faut avoir fait les différentes expériences préalables afin de bien appréhender cette notion.
 +
|Explanations=Le bon état écologique se définit à l’aide des différents sous-critères :
  
−
*Le '''lit du cours d’eau''' est l’espace occupé de manière permanente ou ponctuelle par l’écoulement de l’eau. On distingue le '''lit mineur''', ou lit naturel, où l’eau s’écoulera de façon permanente, du '''lit majeur''' qui est l’espace occupé par l’eau en période de crue ou d’inondation.
+
- Critères biologiques (présence/absence d’organismes végétaux et animaux considérés comme bioindicateurs) ;
  
−
*Lors de son cheminement, le cours d’eau crée parfois des '''méandres'''. Ces courbes très prononcées se produisent naturellement lorsque l’érosion naturelle des berges est détournée par la présence de matériaux plus solides.
+
- Critères hydromorphologiques (naturalité/artificialisation du milieu et des processus qui y sont à l’œuvre) ;
  
−
*'''Les berges''' délimitent le lit mineur. Elles sont maintenues par de la végétation composée d’arbres (par exemple  d’aulnes, de saules, de frênes), d’arbustes et d’herbacées. L’ensemble des végétaux présents sur les berges et dans le lit majeur d’une rivière est appelé '''la ripisylve'''.
+
- Critères physico-chimiques (toxicologie…) ;
  
−
*'''Les annexes hydrauliques''', telles que les bras morts ou les mares, sont reliées au cours d’eau en période de débordement du lit mineur sur le lit majeur.
+
- Indices de qualité tels que l’indice biologique ou les indices basés sur les macro-invertébrés.
  
−
*Le cours d’eau s’écoule de '''l’amont''', où il prend sa source, souvent en montagne, vers '''l’aval''' en direction de la vallée, jusqu’à l’embouchure dans un autre cours d’eau plus grand, en lac ou en mer.
 
  
−
<br />
+
Pour chaque masse d’eau, l’état écologique est qualifié selon cinq classes : très bon, bon, moyen, médiocre et mauvais.
−
}}
 
−
{{Notes
 
−
|Observations=En cas de crue ou de forte pluie, le cours d’eau déborde de son lit mineur pour s’étendre sur une partie ou sur la totalité du lit majeur.
 
  
 +
Dans tous les cas, il est caractérisé par l’écart aux conditions de référence. Ce référent correspond à la classe « état très bon » attribué lorsque les conditions sont représentatives d’une eau de surface pas ou très peu influencée par l’activité humaine.
  
−
Cela peut compliquer les activités se déroulant dans ces espaces. Certaines peuvent se déplacer sans grande difficulté (la navigation, la pêche, la randonnée, l’élevage d’animaux). Mais d’autres activités humaines pourront difficilement être déplacées, et dans ce cas les crues pourront causer des dégâts (cultures, habitations, constructions...).
 
−
|Avertissement=Si personne n’installe d’activité près de la rivière ; questionner après coup ce qui se serait passé si on l’avait fait.
 
−
|Explanations=Le lit d’une rivière est l’espace occupé lors de l’écoulement de l’eau en période normale. Cependant, certains phénomènes peuvent entraîner une montée du niveau de l’eau. C’est le cas d’une forte pluie, des crues (à la fin de l’hiver), des marées à fort coefficient, de la libération de l’eau des barrages…
 
  
 +
Les signes d’impact des activités humaines sont visibles dans les différents sous-critères :
  
−
Cette montée du niveau de l’eau se fait dans le lit majeur du cours d’eau, c’est ce qu’on appelle communément les « zones inondables  ». Ce lit correspond au plus haut niveau d’eau enregistré le long du cours d’eau. En fonction de la quantité d’eau, l’augmentation du niveau de l’eau va occuper une partie ou la totalité du lit majeur.
+
- Absence de certaines espèces emblématiques ;
−
|Deepen=Historiquement, la vie s’organise autour des cours d’eau : accès à la ressource en eau pour la consommation ou l’irrigation des cultures, voie de transport et de commerce, zone de pêche, force pour la production d’électricité. Or ces 60 dernières années, des constructions sont apparues de plus en plus près des rivières, augmentant ainsi le risque de dégradation lors de débordement.
 
  
 +
- Modification de la morphologie des cours d’eau ;
  
−
Les risques sont définis à partir des aléas (augmentation du niveau de l’eau) et des enjeux (constructions proches de la rivière) : s’il n’y a pas de maison dans le lit majeur de la rivière, il n’y a pas de risque à ce qu’elle se retrouve les pieds dans l’eau.
+
- Présence de pollution dans les eaux ;
  
 +
- Indices biologiques avec des notes dégradées ;
  
−
Bien connaître les limites du lit majeur permet de les prendre en compte lors des politiques d’aménagement du territoire à proximité des cours d’eaux.
+
- …
 +
|Deepen=La notion de bon état écologique est apparue dans les années 1990 lors du Sommet de la Terre.
  
−
Il faut aussi savoir qu’au sein du lit majeur, le tracé du lit mineur peut évoluer au cours du temps. Après une décrue, le tracé peut être différent de celui observé avant la crue. Ce phénomène est par exemple très visible dans les grands torrents de montagnes.  
+
> En Europe, elle est reprise dans une directive en l’an 2000 qui impose des objectifs de qualité pour les eaux de surface et souterraines.
  
−
C’est également le cas après une forte inondation. Ceci s’explique entre autres par une modification des zones de dépôts de sédiments (voir la fiche expérience « transport et sédimentation »).
+
> En France, elle est notamment reprise par les lois Grenelle dans la Trame verte et bleue française.
 +
|Applications=Un diagnostic de l'état écologique d'un milieu aquatique est en réalité une opération complexe, qui nécessite des mesures et observations sur le terrain, des prélèvements et analyses de laboratoire. Il est impossible de déterminer la qualité d'un cours d'eau à son apparence et sans une étude approfondie.  
  
  
−
Enfin, d’autres facteurs peuvent augmenter le risque d’inondation  :
+
Un paysage dépourvu de déchets, et des eaux claires donnent généralement l'image d'un milieu de bonne qualité, ce qui ne correspond pas toujours à une réalité du point de vue écologique. L'absence de végétation sur les berges et dans le lit du cours d'eau, ou des berges très artificialisées peuvent donner une impression de "propreté", mais reflètent généralement un manque de diversité des habitats pour la faune et la flore qui maintiennent les équilibres écologiques d'un cours d'eau.
  
−
- L'artificialisation des sols : moins les sols sont perméables plus l’eau va s’étendre (voir fiche expérience « les sols épongent ») ;
+
Certains polluants très toxiques pour les organismes aquatiques comme pour les humains sont inodores, incolores et sans saveur, tout comme la présence de certaines bactéries pathogènes. Ces éléments restent souvent indétectables en l'absence d'analyses en laboratoire.
 +
|Related=Afin d'illustrer concrètement cette activité, il est aussi possible de faire les expériences suivantes :
  
−
- La modification du tracé du cours d’eau, qui va jouer sur son débit (voir fiche expérience « le reprofilage »).
+
- [[Indices biologiques de qualité de l'eau]], afin de comprendre comment est construit l'un des critères du bon état écologiques des cours d'eau ;
  
−
<br />
+
- [[Détermination des invertébrés d'eau douce]], afin d'apprendre à connaître ces êtres-vivant qui sont utilisés pour construire l'un des indices biologiques de qualité de l'eau
−
|Applications=Par exemple à La Roche-sur-Yon, dans la vallée de l’Yon, les abords de la rivière sont dédiés aux loisirs, à la promenade en période sèche. Chaque hiver, après plusieurs jours de grosses pluies, les espaces sont en grande partie inondés.
 
−
|Related=Fiche expérience sur l'[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/L%27imperm%C3%A9abilit%C3%A9_des_sols imperméabilité des sols]
 
  
−
Fiche activité sur la [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cartographie_d%27un_bassin_versant cartographie d'un bassin versant]  
+
- Pour aller plus loin, [[La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité]], pour comprendre une partie du fonctionnement des écosystèmes.
 +
|Notes=[https://fr.wikipedia.org/wiki/Directive-cadre_sur_l%27eau '''Wikipédia :''' «directive-cadre sur l’eau»]
  
−
Fiche expérience sur les [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Cours_d%27eau_naturel_et_cours_d%27eau_reprofil%C3%A9 cours d'eau naturels et les cours d'eau reprofilés]
+
[https://www.eaufrance.fr/regles-devaluation-de-letat-des-eaux '''Eau France :''' règles d’évaluation de l’état des eaux]
  
−
Fiche expérience sur le [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Transport_et_%C3%A9rosion_:_la_dynamique_des_cours_d%27eau transport des sédiments et l'érosion par les cours d'eau]
+
[https://sdage-sage.eau-loire-bretagne.fr/home/des-eaux-en-bon-etat/quest-ce-que-le-bon-etat.html '''Sdage et Sage en Loire-Bretagne :''' qu’est-ce que le bon état des eaux ?]
−
|Objectives=- Comprendre les notions de lit mineur, de lit majeur, de crue et de zone inondable ;
 
  
−
- Sensibiliser sur le caractère naturel des crues saisonnières ;
+
[http://www.gesteau.fr/sites/default/files/cr_reunion/LB2016-07.pdf '''Gesteau :''' l’état écologique des cours d’eau]
  
−
- Aborder les enjeux liés aux usages, constructions et aménagements des populations en bordure des cours d'eau.
 
−
|Animation=Cette expérience simple est une bonne introduction pour explorer les enjeux de l'eau et de sa gestion.
 
−
|Notes=- Émission de France Télévisions C'est pas Sorcier : « INONDATIONS : les sorciers prennent l'eau »
 
  
  
−
- Site gouvernemental [https://www.vigicrues.gouv.fr/ Vigicrues : Service d'information sur le risque de crues des principaux cours d'eau en France]
 
  
  
−
- Article sur le site de Futura Sciences : « [https://www.futura-sciences.com/planete/actualites/riviere-amenagement-rivieres-accentue-risque-inondation-secheresse-97278/ L'aménagement des rivières accentue le risque d'inondation et de sécheresse] »
+
<br />
 
}}
 
}}
 
{{Tuto Status
 
{{Tuto Status
 
|Complete=Published
 
|Complete=Published
 
}}
 
}}

Version du 23 octobre 2023 à 10:21

Cette expérience permet de faire la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.

Auteur avatarNathanaël Latour | Dernière modification 23/10/2023 par Quentin G.

Bon tat cologique Bon tat cologique Image-principale.png
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
Cette expérience permet de faire la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.
Difficulté
Technique
Durée
30 minute(s)
Disciplines scientifiques
Science de la vie
<languages />
Licence : Attribution (CC-BY)

Introduction

Cette expérience fait le lien et la synthèse des expériences précédentes sur le bon état écologique des cours d’eau.

Elle prend la forme d’un diagramme à compléter et de schémas à colorier.


Cette fiche expérience s’intègre dans le Parcours 3 : Solutions et techniques d'étude. Elle est réalisée dans le cadre d'un partenariat avec l'agence de l'eau Loire - Bretagne. La fiche mise en page est disponible en version PDF et téléchargeable ici.
  • Fichiers
Pâte à fixe
[[File:]]
La patafix est une gomme tackante, à l'origine jaune, mais disponible également en blanc. Créée par l'entreprise allemande UHU, elle permet de coller des objets légers. Son utilité principale est de fixer des posters sur les murs. L'avantage de la patafix dans cet usage est de n'abimer ni le poster ni le mur, et d'être réutilisable à volonté.
Elastique
Item-Elastique Elastique.jpg
Un élastique est un fil, une bande ou un ruban court(e) en caoutchouc (ou dont une partie est en caoutchouc), de forme généralement circulaire.
Enveloppe
Item-Enveloppe HAM100102391-50-enveloppes-pre-casses-dl-auto-adhesives-blanches-oxford-80g-2.jpg
L'enveloppe 110x220 90g avec Bande de Protection (format DL).
Marqueur effaçable
Item-Marqueur effa able Marqueur effacable.JPG
Feutre dont l'encre s'efface facilement.

Étape 1 - Impression des différents documents

La première étape consiste à préparer les supports d’animation :

  • Commencer par télécharger le fichier en cliquant sur ce lien ;
  • L'imprimer ;
  • Découper les définitions et les titres (suivre les pointillés) ;
  • Plastifier éventuellement les définitions et les titres.
Bon tat cologique Sans nom 1.jpg
Bon tat cologique Sans nom 2.jpg
Bon tat cologique Sans nom 3.jpg
Bon tat cologique Sans nom 4.jpg
Bon tat cologique Sans nom 5.jpg

Étape 2 - Complétion du diagramme 1/2

Sous forme de discussion, commencer par :

  • Associer les quatre définitions à leurs titres. Pour cela, faire le lien avec les autres expériences réalisées précédemment ;
  • Positionner le titre et sa définition sur le diagramme « Schéma représentant les quatre catégories de critères permettant de définir et d’évaluer l’état des cours d’eau ».
Bon tat cologique Sans nom 1.jpg
Bon tat cologique Sans nom 2.jpg



Étape 3 - Complétion du diagramme 2/2

Voici le diagramme complété.

Bon tat cologique Sans nom 6.jpg




Étape 4 - Utiliser le schéma de décision de la note

Utiliser la page une du document « Schéma décrivant la façon dont la classe de qualité est déterminée pour les cours d’eau » afin de comprendre de quelle façon fonctionne la note donnée aux écosystèmes.


- Commencer par repérer qu’il suffit d’une note dégradée à un sous-critère pour que la note globale soit dégradée ;

- Sur la page 2, déterminer la classe globale du cours d’eau ;

- Sur la page 3, déterminer les sous-classes puis la classe globale du cours d’eau.

Bon tat cologique Sans nom 3.jpg
Bon tat cologique Sans nom 4.jpg
Bon tat cologique Sans nom 5.jpg


Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

L’assemblage des différentes définitions permet de comprendre la notion de bon état écologique.

Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?

Il faut avoir fait les différentes expériences préalables afin de bien appréhender cette notion.

Explications

Le bon état écologique se définit à l’aide des différents sous-critères :

- Critères biologiques (présence/absence d’organismes végétaux et animaux considérés comme bioindicateurs) ;

- Critères hydromorphologiques (naturalité/artificialisation du milieu et des processus qui y sont à l’œuvre) ;

- Critères physico-chimiques (toxicologie…) ;

- Indices de qualité tels que l’indice biologique ou les indices basés sur les macro-invertébrés.


Pour chaque masse d’eau, l’état écologique est qualifié selon cinq classes : très bon, bon, moyen, médiocre et mauvais.

Dans tous les cas, il est caractérisé par l’écart aux conditions de référence. Ce référent correspond à la classe « état très bon » attribué lorsque les conditions sont représentatives d’une eau de surface pas ou très peu influencée par l’activité humaine.


Les signes d’impact des activités humaines sont visibles dans les différents sous-critères :

- Absence de certaines espèces emblématiques ;

- Modification de la morphologie des cours d’eau ;

- Présence de pollution dans les eaux ;

- Indices biologiques avec des notes dégradées ;

- …

Plus d'explications

La notion de bon état écologique est apparue dans les années 1990 lors du Sommet de la Terre.

> En Europe, elle est reprise dans une directive en l’an 2000 qui impose des objectifs de qualité pour les eaux de surface et souterraines.

> En France, elle est notamment reprise par les lois Grenelle dans la Trame verte et bleue française.

Applications : dans la vie de tous les jours

Un diagnostic de l'état écologique d'un milieu aquatique est en réalité une opération complexe, qui nécessite des mesures et observations sur le terrain, des prélèvements et analyses de laboratoire. Il est impossible de déterminer la qualité d'un cours d'eau à son apparence et sans une étude approfondie.


Un paysage dépourvu de déchets, et des eaux claires donnent généralement l'image d'un milieu de bonne qualité, ce qui ne correspond pas toujours à une réalité du point de vue écologique. L'absence de végétation sur les berges et dans le lit du cours d'eau, ou des berges très artificialisées peuvent donner une impression de "propreté", mais reflètent généralement un manque de diversité des habitats pour la faune et la flore qui maintiennent les équilibres écologiques d'un cours d'eau.

Certains polluants très toxiques pour les organismes aquatiques comme pour les humains sont inodores, incolores et sans saveur, tout comme la présence de certaines bactéries pathogènes. Ces éléments restent souvent indétectables en l'absence d'analyses en laboratoire.

Vous aimerez aussi

Afin d'illustrer concrètement cette activité, il est aussi possible de faire les expériences suivantes :

- Indices biologiques de qualité de l'eau, afin de comprendre comment est construit l'un des critères du bon état écologiques des cours d'eau ;

- Détermination des invertébrés d'eau douce, afin d'apprendre à connaître ces êtres-vivant qui sont utilisés pour construire l'un des indices biologiques de qualité de l'eau

- Pour aller plus loin, La diversité spécifique, l'assurance de la fonctionnalité, pour comprendre une partie du fonctionnement des écosystèmes.

Éléments pédagogiques


Sources et ressources

Wikipédia : «directive-cadre sur l’eau»

Eau France : règles d’évaluation de l’état des eaux

Sdage et Sage en Loire-Bretagne : qu’est-ce que le bon état des eaux ?

Gesteau : l’état écologique des cours d’eau




Dernière modification 23/10/2023 par user:Quentin G..

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