Des projets pour s'adapter

Méthode pour animer des ateliers de projection sur un territoire autour du thème de l’adaptation au changement climatique.

Ces ateliers invitent les enfants à découvrir les risques liés aux canicules, inondations et autres phénomènes climatiques, à les cartographier, puis à imaginer ensemble des solutions d’adaptation.

L’animation peut se dérouler dans une cour d’école ou dans un espace public (rue, place, etc.).

Difficulté

Easy Facile

Durée

1 hour(s) heure(s)

Disciplines scientifiques

Science de la terre, Science de la matière, Physique

Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_.png

• Matériel et outils
• Fichiers

Support papier

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Prend un support qui te permettra d'écrire sur une feuille de papier. Cela peut-être un cahier, un livre...

Support papier

Papier brouillon

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papier brouillon ou papier journal

Papier brouillon

Crayon

Long et fin, souvent polygonal et parfois coloré à l'extérieur, le crayon est un outil simple qui sert à écrire. Les mines sont parfois de couleurs différentes. Les mines de graphite des crayons à papier ont des duretés différentes (HB, H, etc.).

Crayon

Crayon gris

Un crayon est un instrument de dessin et d'écriture. Il est constitué d'une petite baguette servant de gaine à une mine de la même longueur, l'extrémité de la baguette étant parfois recouverte d'une gomme à effacer. Lorsque la mine est usée, on taille le bois en maintenant la forme conique de l’extrémité, de manière à dégager une nouvelle longueur de mine, au moyen d’un canif ou d’un taille-crayon ou d'un bouton a retour sur certain type de crayon a mine rechargeable.

Crayon gris

Thermomètre Infrarouge

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Thermomètre infra rouge

Thermomètre Infrarouge

Eau

L'eau est une substance essentielle à la vie. Transparente, sans goût et sans odeur, on la consomme le plus souvent dans son état liquide.

Eau

Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole.pdf

Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_partie_2.pdf

Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue.pdf

Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_naturels.pdf

Étape 1 - Préparation de l'animation

• Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience
• Imprimer les livrets de questions, dans les fichiers à télécharger (prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)
• Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école...)
• Prendre des feuilles de brouillon pour que les enfants cartographient leur zone. Il est aussi possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée le plus sommaire possible et en N&B (dans ce cas, éviter les vues satellites)

Étape 2 - Réalisation de l'annimation

L’animation "Des projets pour s’adapter" se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents en fonction de si l'activité est réalisée dans la rue ou dans une cours d ‘école et si elle porte sur les canicules ou tous les risques climatiques.

Dans la cours d’école – questionnaire canicules

- Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur

- Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école via la création d'îlots de fraîcheur

Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques

-Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisques

-Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols

-Partie 3 :Annexes explicatives sur les risques climatiques

Dans la rue – questionnaire canicules

- Partie 1 : Questions préalables

- Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur

- Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue via la création d'îlots de fraîcheur

Dans la rue – questionnaire risques climatiques

- Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisques

- Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondation

- Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols

- Partie 4 : Annexes explicatives sur les risques climatiques

Comment ça marche ?

Observations : que voit-on ?

On peut voir dans les tests de perméabilité du sol des résultats parfois surprenant, outre les différences évidente entre un sol de terre humide qui absorbent bien et un sol de bitume qui n'absorbe rien, un sol de terre sèche n'absorbent pas bien l'eau, on voit l'eau perler à la surface.

https://www.adaptation-changement-climatique.gouv.fr/dossiers-thematiques/milieux/sol

Si vous avez des terrains en faible pente, cela peut permettre de montrer naturellement comment le contenu d'un verre d'eau va soit ruisseler loin soit être absorber sans que l'eau dévale la pente très loin.

Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?

Attention au moment des mesures de températures au thermomètre infrarouge, on veut pouvoir une différence entre les zones au soleil et les zones a l'ombre (sur un même type de surface) donc il faut faire attention à ce qu'aucun enfant du groupe ne projette une ombre sur le point mesuré.

Pour la perméabilité, on peut la faire au jugé ou au chronomètre mais il faut faire tout les tests des différentes surface du lieu choisi avant de choisir une échelle de couleur qui les représentera. sur le plan pour avoir une idée des cas extrêmes.

Explications

Pour mieux comprendre les différents types de sécheresse :

https://aquagir.fr/gestion-eaux-pluviales/connaissances/secheresse-et-sols/

Est-ce que l'ombre d'un arbre est équivalente a l'ombre d'un mur en béton ?

On peut parfois voir des différences entre les ombres car l'arbre n'apporte pas que de l'ombre, il apporte aussi le phénomène d'évapotranspiration, comme pour beaucoup d'animaux terrestres, les plantes transpirent par leurs feuilles et laisse l'eau s'évaporer pour se rafraîchir.

https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89vapotranspiration

Dernière modification 27/10/2025 par user:Benjamin H.

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