Méthode pour animer des ateliers de projection sur un territoire autour du thème de l’adaptation au changement climatique.
Ces ateliers invitent les enfants à découvrir les risques liés aux canicules, inondations et autres phénomènes climatiques, à les cartographier, puis à imaginer ensemble des solutions d’adaptation.
L’animation peut se dérouler dans une cour d’école ou dans un espace public (rue, place, etc.).
Difficulté
Facile
Durée
1 heure(s)
Disciplines scientifiques
Science de la terre, Science de la matière, Physique
- Matériel et outils
- Fichiers
Support papier
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Prend un support qui te permettra d'écrire sur une feuille de papier. Cela peut-être un cahier, un livre...
Papier brouillon
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papier brouillon ou papier journal
Crayon 
Long et fin, souvent polygonal et parfois coloré à l'extérieur, le crayon est un outil simple qui sert à écrire. Les mines sont parfois de couleurs différentes. Les mines de graphite des crayons à papier ont des duretés différentes (HB, H, etc.).
Crayon gris 
Un crayon est un instrument de dessin et d'écriture. Il est constitué d'une petite baguette servant de gaine à une mine de la même longueur, l'extrémité de la baguette étant parfois recouverte d'une gomme à effacer. Lorsque la mine est usée, on taille le bois en maintenant la forme conique de l’extrémité, de manière à dégager une nouvelle longueur de mine, au moyen d’un canif ou d’un taille-crayon ou d'un bouton a retour sur certain type de crayon a mine rechargeable.
Thermomètre Infrarouge
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Thermomètre infra rouge
Eau 
L'eau est une substance essentielle à la vie. Transparente, sans goût et sans odeur, on la consomme le plus souvent dans son état liquide.
Étape 1 - Préparation de l'animation
- Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience
- Imprimer les livrets de questions, dans l'onglet "fichier" ci dessus (prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)
- Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école...)
- Prendre des feuilles de brouillon pour que les enfants cartographient leur zone. Il est aussi possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée le plus sommaire possible et en N&B (dans ce cas, éviter les vues satellites)
- Si vous souhaitez travailler avec le questionnaire sur les "Risques naturels", prévoir l'absence de réseau et télécharger le rapport de risques sur le site Géorisque (voir l'étape ci dessous)
Étape 2 - Réalisation de l'annimation
L’animation "Des projets pour s’adapter" se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents en fonction de si l'activité est réalisée dans la rue ou dans une cours d ‘école et si elle porte sur les canicules ou tous les risques climatiques.
Dans la cours d’école – questionnaire "Canicules et îlots de chaleurs"
- Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur
- Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école via la création d'îlots de fraîcheur
Dans la cours d’école – questionnaire "risques naturels"
-Partie 1 : Évaluation des risques avec le site Géorisques
Attention, l'utilisation du site internet suppose une connexion internet
-Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols
-Partie 3 : Annexes explicatives sur les risques climatiques
Dans la rue – questionnaire "canicules et îlots de chaleurs"
- Partie 1 : Questions préalables
- Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur
- Partie 3 : Réfléchir à des proposition d’amélioration de la rue grâce à la création d'îlots de fraîcheur
Dans la rue – questionnaire "risques naturels"
-Partie 1 : Évaluation des risques avec le site Géorisques
Attention, l'utilisation du site internet suppose une connexion internet
- Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondation
- Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols
- Partie 4 : Annexes explicatives sur les risques climatiques
Comment ça marche ?
Observations : que voit-on ?
On peut voir dans les tests de perméabilité du sol des résultats parfois surprenant, outre les différences évidente entre un sol de terre humide qui absorbent bien et un sol de bitume qui n'absorbe rien, un sol de terre sèche n'absorbent pas bien l'eau, on voit l'eau perler à la surface.
https://www.adaptation-changement-climatique.gouv.fr/dossiers-thematiques/milieux/sol
Si vous avez des terrains en faible pente, cela peut permettre de montrer naturellement comment le contenu d'un verre d'eau va soit ruisseler loin soit être absorber sans que l'eau dévale la pente très loin.
Mise en garde : qu'est-ce qui pourrait faire rater l'expérience ?
Lors de la mesure des températures avec le thermomètre infrarouge, veillez à comparer une même surface au soleil et à l’ombre. Attention : aucun enfant ne doit projeter son ombre sur le point mesuré, afin de ne pas fausser le résultat.
Pour l'expérience sur la perméabilité, on peut l’évaluer « au jugé » ou avec un chronomètre. Il est important de tester toutes les surfaces du lieu avant de définir une échelle de couleurs sur le plan, afin de bien représenter les cas extrêmes.
Explications
Pour mieux comprendre les différents types de sécheresse :
https://aquagir.fr/gestion-eaux-pluviales/connaissances/secheresse-et-sols/
Est-ce que l'ombre d'un arbre est équivalente a l'ombre d'un mur en béton ?
On peut parfois voir des différences entre les ombres car l'arbre n'apporte pas que de l'ombre, il apporte aussi le phénomène d'évapotranspiration, comme pour beaucoup d'animaux terrestres, les plantes transpirent par leurs feuilles et laisse l'eau s'évaporer pour se rafraîchir.
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89vapotranspiration
Dernière modification 27/10/2025 par user:Benjamin H.
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