Grâce à ces expériences tu vas pouvoir :
# Découvrir la diversité de la petite faune du sol
# Comprendre le rôle des habitants du sol
# Participer à un programme de science participative +
* Explorer la réaction entre le bicarbonate et le vinaigre
* Découvrir un gaz : le CO2 et la différence avec l'air
* Découvrir le principe de combustion
* Réaliser une expérience ludique et jolie avec la lampe à lave
Il existe beaucoup d'autres expériences sur le CO2, le parcours peut être complété ou on peut en créer d'autres.
+
* Découvrir la notion complexe de Biodiversité ;
* Découvrir les 3 niveaux de la biodiversité : la diversité des espèces, la diversité des écosystèmes (milieux de vie) et la diversité des individus au sein d’une même espèce ;
* Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.
+
Découvrir le mimétisme et le biomimétisme.
Se rendre compte des surprenantes capacités de certaines espèces.
Voir la proportion d'inventions humaines inspirées de la nature. +
* Comprendre qu’un mouvement est un mécanisme complexe qui fait appel à plusieurs paramètres du corps<br />* Acquérir une petite base anatomique du corps humain<br /><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Colonne vertébrale.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png"><span ><div class="floatleft"><a href="/wiki/Fichier:Colonne_vert%C3%A9brale.png" class="image" title="Colonne vertébrale humaine"><img alt="Colonne vertébrale humaine" src="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/146px-Colonne_vert%C3%A9brale.png" width="146" height="501" srcset="/images/thumb/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png/219px-Colonne_vert%C3%A9brale.png 1.5x, /images/e/ec/Colonne_vert%C3%A9brale.png 2x" data-file-width="233" data-file-height="800" /></a></div></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelette homme vs gorille.jpg" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Squelette_homme_vs_gorille.jpg" class="image" title="Squelettes homme et gorille"><img alt="Squelettes homme et gorille" src="/images/thumb/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg/448px-Squelette_homme_vs_gorille.jpg" width="448" height="500" srcset="/images/2/2a/Squelette_homme_vs_gorille.jpg 1.5x" data-file-width="537" data-file-height="599" /></a></div></div></span></div><div class="annotatedImageDiv" typeof="Image" data-resource="Fichier:Squelettes hommes et grands singes.png" data-sourceimage="https://www.wikidebrouillard.org/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png"><span ><div class="center"><div class="floatnone"><a href="/wiki/Fichier:Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" class="image" title="Squelettes homme et grands singes"><img alt="Squelettes homme et grands singes" src="/images/thumb/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png/600px-Squelettes_hommes_et_grands_singes.png" width="600" height="359" srcset="/images/6/65/Squelettes_hommes_et_grands_singes.png 1.5x" data-file-width="800" data-file-height="479" /></a></div></div></span></div><br /><br /><br />Images : ''colonne vertébrale humaine ([[commons:File:Gray_111_-_Vertebral_column.png|source]]) / squelette homme et gorille ([[commons:File:Primatenskelett-drawing.jpg|source]]) / squelette homme et grands singes ([[commons:File:Huxley_-_Mans_Place_in_Nature.png|source]])''
Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune.
Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication).
Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs :
* Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s)
* Aux questions de choix du consommateur ?
* Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles)
* Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs)
Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble)
Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant. +
Grâce à ce parcours, tu vas pouvoir :
# Prendre conscience de l’intérêt de réduire ta production de déchets
# Te sensibiliser aux différents moyens de réduire tes déchets
# (Re)donner vie au déchets en les utilisant +
A l'issue du parcours pédagogique, les enfants sont capable de :
* Comprendre le concept de dilatation de l'air.
* Comprendre le concept de rétraction de l'air
* Expliquer ces deux concepts. +
* Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale
* Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique
* Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués
+
- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat
- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre
- Expérimenter sur son environnement du quotidien
- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement +
- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique
- Découvrir ce qu'est l'énergie grise
- Débattre
- Imaginer son habitat de demain +
A l’issue de l’animation les participants sont capables de :
- Prendre conscience des problèmes liés à l'utilisation massive du plastique.
- Trouver / se renseigner sur des alternatives aux plastiques.
- Trier les différents déchets produits par un foyer.
- Utiliser de vieux jouets ou objets en plastique pour les recycler et leur donner une nouvelle vie. +
Fabriquer et documenter, en équipe, un dispositif interactif et ludique permettant à des habitant·es de mieux s'approprier l'espace public, le détourner, s'exprimer... +
'''<u>“Les marques dans ta vie”</u>'''
'''Objectif général''' :
* Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir et vouloir
'''Objectif opérationnel''' :
* Savoir à quelle quantité d’exposition aux marques et sur quel support
'''<u>“Fabrique ta pub”</u>'''
'''Objectifs''' :
* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur
* Proposer des exemples concrets de stratégies
* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité
'''Objectif opérationnel''' :
* Savoir identifier des stratégies marketing +
Finalité de l'animation : comprendre à quoi sert Arduino et comment ça marche
* comprendre la notion de capteur et d'actionneur.
* comprendre l'utilisation du logiciel Arduino
* charger un premier programme +
Avec ce parcours tu va pouvoir :
* Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
* Comprendre son comportement dans différents milieux.
* Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations +
- Identifier les différentes sources d'énergies
- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité
- Découvrir ce qu'est l'électricité
- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations +
*Découvrir les différentes manières de représenter un arbre
*Découvrir la diversité des arbres (morphologie, écorces, feuilles etc)
*Découvrir les espèces d’arbres
+
#Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air.
#Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales
#Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme
#Aborder la notion de fréquence de vibration
+
- Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure
- Savoir établir une démarche scientifique
- Savoir vérifier une information
- Savoir remettre en question ses opinions et savoirs
- Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer
- Savoir reconnaître le vivant
- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci
- Comprendre ce qu'est un micro-organisme
- Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours
- Comprendre ce qu'est un virus
- Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes
- Explorer la notion de sélection et de reproduction
<br/> +
Connaître la constitution d'un arbre et à quoi servent ces différentes parties internes.
Savoir compter l'âge d'un arbre
Savoir lire la vie de l'arbre +
Grâce à ce parcours, tu vas pouvoir :
1) Comprendre ce qu’est un déchet.
2) Catégoriser tes déchets.
3) Transformer tes déchets en objets décoratifs ou utiles. +
Participer à l'émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'eau et faciliter la compréhension de la politique de l'eau, son organisation, ses enjeux. +
Comprendre ce qu'est le CO<sub>2</sub> et qu'il forme un acide en se combinant avec l'eau. En se diluant dans les océans, il acidifie ceux-ci. Comprendre que les espèces sous-marines sont très sensibles à cette acidité : l'exemple le plus flagrant sont les coraux ! Mais également le plancton, dont la plupart des organismes sont microscopiques, et représentent pourtant un maillon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine ! +
*Découvrir la chaîne de recherche paléontologique
*Comprendre la place de chaque élément de la chaîne
*Apprendre des anecdotes sur les dinosaures et déconstruire des idées reçues, éclaircir des zones d’ombres dans les connaissances
*Fierté d’avoir mené une fouille archéologique amateure de fossiles, le préparer pour l’exposer en fin de journée
+
- Explorer des œuvres de la culture mondiale
- Se questionner à travers la découverte des instruments
- Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes du son +
Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :
* Comprendre ce qu’est une illusion d’optique.
* Comprendre comment fonctionnent certaines illusions d’optique.
* Fabriquer des illusions avec du matériel simple. +
Avec ce parcours tu va pouvoir :
- Découvrir différents moyens de mouvoir un objet dans les airs ou sur terre.
- Comprendre son comportement dans chacun de ses milieux.
- Optimiser sa conception afin que l'objet que tu as fabriqué parcourt le plus de distance possible ! +
Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués.
Les pistes à donner :
* Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures.
* L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies !
* Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores.
* Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport.
* Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone".
* Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère. +
- Explorer un élément du patrimoine naturel mondiale
- Se questionner à travers la découverte d'un écosystème marin unique
- Expérimenter des phénomènes physiques présents dans cet écosystème +
- Explorer un milieu naturel exceptionnel
- Se questionner à travers la découverte d'une faune et d'une flore particulière
- Comprendre les relations étroites et fragiles entre les maillons d'un écosystème +
*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique
*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur la mer et les régions côtières
*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces et des milieux littoraux pour mesurer l'impact du changement climatique
*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en milieu côtier
*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
+
*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique
*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur le milieu urbain (ilôts de chaleur, pollution...)
*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces vivantes en milieu urbain pour mesurer l'impact du changement climatique
*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements en ville (construction, mobilité...)
*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
+
*Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique
*Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique
*Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur les zones rurales
*Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines
*Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces en zone rurale pour mesurer l'impact du changement climatique
*Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements à la campagne (agriculture, aménagement du territoire, mobilité...)
*Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire
+
* Découvrir un exemple de '''service écologique''' (la pollinisation) issu du fonctionnement de la biodiversité et des écosystèmes (milieux naturels)
* Découvrir certains '''types d’interactions''' que les espèces développent les unes avec les autres
+
*Découvrir un exemple de '''services écologiques''' issus du fonctionnement des végétaux et des écosystèmes (milieux naturels) associés
*Découvrir certains '''types d’interactions''' que les espèces développent les unes avec les autres
+
- Explorer un monument de la culture mondiale
- Se questionner à travers la découverte d'un monument technique et culturel
- Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes de construction +
#Comprendre l’impact de certains produits sur les couleurs,
#Comprendre l’impact de la température sur les couleurs,
#Comprendre la relation entre lumière et couleur,
#S’initier à la chromatographie.
+
Grâce à cette expérience tu vas pouvoir :
*Comprendre la propagation d’une onde sonore et ainsi son mode de transmission.
*Comprendre qu’une onde sonore peut être transmise par différents supports.
*Comprendre que la perception du son est différente selon le support de propagation. +
*Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale
*Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique
*Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués
+
Grâce à cette expérience tu vas pouvoir : ''(Rédiger des objectifs concis et accessibles)''
* Comprendre comment naissent les volcans
* Apprendre la structure de la Terre
* Comprendre les différences d’éruption volcanique et leurs conséquences +