Tu peux observer l’eau qui monte sur le papier et emporte les couleurs avec elle. Les points de couleurs vont se diviser en plusieurs couleurs. Du point vert va apparaître du bleu et du jaune.
Tu peux constater que les couleurs sont montées jusqu’en haut du filtre à café, alors que tu avais dessiné les points de couleurs en bas. +
On constate que les LED ne fonctionnent pas si elles sont branchés en série. Dans un circuit en parallèle, tous les composants fonctionnent normalement. +
La pluie est absorbée par l'éponge humide et s'écoule tout doucement en sortie de la barquette.
Par contre, si l'éponge est gorgée d'eau, l'eau s'écoule dessus ! On observe alors toute la pluie arriver à la sortie et ça déborde !
Si on arrose assez longtemps, l’éponge humide sature et n’arrive plus à retenir la pluie !
Enfin, quand on ajoute une couche étanche, quel que soit le sol en dessous, une grande partie de l’eau s’écoule directement jusqu’à l’estuaire. On remarque que l'éponge n'est pas plus mouillée qu'au début : l'eau n'atteint même pas le sol ! +
=> On constate que si l'on enlève la boite de bac, l'eau s'échappe par les trous du dessous, jusqu'à être vide.
=> Si on refait l'expérience, cette fois ci en mettant directement le doigt sur le trou au centre du couvercle, et qu'on enlève la boite du bac; l'eau ne s'échappe pas de celle-ci !! +
L'eau ne coule pas, elle est bombée sur le dessus du verre.
Combien peut-on ajouter de pièces dans le verre avant que l'eau ne déborde ?
(cela dépend de la taille du verre et de celle des pièces) +
1- Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
2- L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection, …), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…) +
- Les organismes vivants se mangent les uns les autres. On remarque que les 5 chaînes alimentaires sont simples, linéaires. Ensemble, elles forment un réseau complexe dans lequel toutes les espèces sont en interactions les unes avec les autres, de façon directe ou indirecte.
- Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté. Suite à la destruction de la prairie et des ronces, les premiers maillons du réseau qui sont touchés vont modifier légèrement “la toile”. Puis au fil du temps, de plus en plus d'espèces sont concernées, ce qui déstabilise le réseau trophique (on peut alors parler de « de tensions sur la biodiversité »).
- L' humain joue un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (chasse, cueillette), comme un perturbateur (destruction de l’habitat, changement climatique…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles, protection des espèces…). +
<u>On observe que</u> :
<u>Étape 3</u> :
2 - Les débris végétaux sont mangés par les fourmis, qui sont mangées par les araignées, elles-mêmes mangées par les poules ;
3 - Les débris végétaux sont mangés par les champignons décomposeurs, qui sont eux-mêmes broutés par les collemboles, mangés par les carabes, mangés par les hérissons ;
4 - Les débris végétaux sont mangés par les bactéries décomposeurs, mangées par les vers nématodes, mangés par les acariens prédateurs, mangés par les carabes, mangés par les poules ;
5 - Les débris végétaux sont mangés par les champignons décomposeurs, mangés par les vers nématodes, mangés par les acariens prédateurs, mangés par les fourmis, mangées par les hérissons.
<u>Étape 4</u> :
Les organismes vivants se mangent les uns les autres. Reliées entre elles, les 5 chaînes alimentaires forment un réseau complexe dans lequel toutes les espèces sont en interactions les unes avec les autres, de façon directe ou indirecte.''' Ce premier réseau, dit trophique, est basé sur des relations alimentaires, de prédation.'''
<u>Étape 5</u> :
1 - Les fourmis et les cloportes ''platyarthrus blancs'' ont une relation positive/neutre (+/0) '': on parle de commensalisme. ''
2 - Les racines des salades et les vers nématodes ''pratylenchus'' ont une relation positive/négative (+/-) '': on parle de parasitisme.''
3 - Les spores des champignons et les vers de terre ont une relation positive/neutre (+/0) : on parle de ''commensalisme, et même ici de phorésie : interaction neutre / positive liée à la notion de transport.''
4 - Les racines des arbres et les champignons mycorhizes ont une relation positive/positive indissociable (+/+) : ''on parle de symbiose.''
5 - Les hérissons et les bactéries de l'intestin ont une relation positive/positive parfois dissociable (+/+) : ''on parle de'' mutualisme.
<u>Étape 6</u> :
- Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si un maillon du réseau vient à disparaître, ce sont les espèces voisines, puis au final l’ensemble du réseau qui sera impacté et modifié, amenant parfois à la disparition d'espèces associées (on parle alors de co-extinction). Bien connaître ces réseaux permet de comprendre comment fonctionne la vie sous terre, donc mieux la protéger.
- L'humain joue un rôle important, pouvant apparaître comme un perturbateur (destruction de l’habitat, changement climatique…) mais aussi comme un protecteur du milieu.
Certains déchets coulent aussitôt mis dans l'eau. D'autres flottent et d'autres encore restent entre deux eaux.
Au fond de la bassine le courant rassemble en un tas tous les déchets qui ont coulé.
En surface, les déchets se rassemblent pour ne former qu'une seule surface au centre de la bassine. +
Quand on expose les fils de fer à la flamme, on remarque un changement de couleur : ils deviennent rouges. Quand on fait descendre les fils dans la flamme, ils passent du bleu au blanc. +
* Dans le verre "eau salée", le mélange devient bleu.
* Dans le verre "bicarbonate de soude", le mélange devient bleu, avec de la lessive il devient vert.
* Dans le verre "vinaigre", le mélange devient rose.
+
Selon chaque étape on voit :
* Étape 1 : l'ampoule ne s'allume pas avec le sel seul.
* Étape 2 : l’ampoule ne s’allume pas avec de l’eau seule.
* Étape 3 : l’ampoule s’allume, mais l’intensité de la lumière varie en fonction de la quantité de sel présente dans l’eau. +
Ce n'est pas toujours évident d'anticiper l'impact qu'auront nos aménagements sur le cours d'eau. En pensant résoudre un problème, on finit souvent par en créer un autre. Contrôler une rivière peut-être compliqué, voir contre-productif.
On remarque qu'il est difficile de faire des choix. On ne peut pas laisser la rivière occuper tout l'espace avec ses méandres, mais on ne peut pas non plus tout canaliser.
Il n'y a pas de bonne réponse en terme d'aménagement. Il faut à chaque fois essayer de concilier les usages et les besoins de la rivière.
Certains aménagements peuvent avoir un gros impact sur le fonctionnement de notre cours d'eau. Un barrage, par exemple, implique d'inonder une partie du tronçon en amont et cause de l'érosion sur les tronçons en aval. Cependant, il permet aussi de prévenir les crues en aval et d'éviter que le cours d'eau ne se retrouve à sec lors des périodes les plus sèches. +
Au bout de quelques jours, une partie de l'eau a disparu et des cristaux de sel cubiques se forment sur les parois du verre, sur le trombone et sur le fil. +
Le fonctionnement de notre voiture est très simple, tout d'abord une ficelle s'enroule autour d'un rapport manuellement en faisant tourner des roues, puis cette ficelle est elle-même attachée à un élastique qui va donc se tendre ainsi dès que nous allons arrêter de faire tourner les roues la tension accumulée sur l'élastique va dérouler la ficelle et donc faire tourner les roues +
=== '''Que voit-on ?''' ===
La fumée provenant du bâton d'encens monte, va du côté du pain de glace puis descend, part de l'autre côté (celui où il y a le spot) et remonte. La fumée tourne dans l'aquarium. +
Quand la cuillère heurte la table par exemple, elle produit un son.
Si on porte les ficelles aux oreilles, et que l'on heurte à nouveau la cuillère, le son parait beaucoup plus fort et comparable à une grosse cloche d'église.
<br/> +
Le clou devrait être cuivré, d'une nuance de rouge semblable à celle des pièces de monnaie.
Si les pièces étaient encore un peu sales, elles devraient être propres. +
Ca devient bleu!!!
Plus précisément, la feuille reste jaune sous les zones couvertes par un objet, et est devenue bleue sur les zones exposées au soleil.
Selon les objets choisis, nous aurons toutefois des nuances. Avec des végétaux par exemple, des UV auront pu traverser les feuilles, et laisseront
une empreinte plus claire sur le support. Avec certains objets en verre on pourra même obtenir du relief.
Pour un objet opaque, l'empreinte sura plus nette.
On observe également, que même les ombres des objets laissent des trâces. +
Au bout d'une heure, on voit les nervures du céleri qui commencent à se colorer. Au fil du temps la coloration va s'étendre tout le long de la branche et ainsi colorer les feuilles de la branche de céleri. Suivant la condition dans laquelle le céleri se trouve, la coloration des feuilles peut prendre 1 à 2 jours. +
Plus la bille sera lourde, plus le cratère formé en tombant sera grand, plus le son du choc sera fort. Plus on lancera haut la bille, plus le cratère formé en tombé sera grand, plus le son du choc sera fort. +
Nous pouvons remarquer qu'il y a beaucoup de possibilités de représenter un arbre, que ce soit en hiver, en été, avec des feuilles, sans feuilles, avec ses racines, un arbre de toutes les formes!
Nous avons chacun notre manière de le dessiner, ou de le prendre en photo. +
D'une fenêtre à l'autre, le profil tracé n'est pas le même.
Si les fenêtres donnent de 2 côtés différents, on bénéficie d'un champ de vision plus large. +
====== <u>ÉTAPE 1</u>. ======
En mettant en commun les dessins, nous remarquons que beaucoup se ressemblent.
====== <u>ÉTAPE 2</u>. ======
En prenant plus de temps pour dessiner un sapin, nous observons que les dessins peuvent être plus riches en détails et plus diversifiés. Ainsi, l'objet que nous imaginons et que nous dessinons dépend du temps que nous avons pour le représenter.
====== <u>ÉTAPE 3.</u> ======
Quand les participants listent les mots qui leur viennent à l'esprit en entendant « sapin », nous constatons qu'ils l'associent à des mots strictement descriptifs de l'objet (épines, vert, arbre...), et à d'autres plus liés à un contexte (forêt, Noël...). De plus, nous remarquons que certaines réponses sont communes (forêt, montagne, Noël, hiver, guirlande…) et d'autres, plus personnelles (tonton Louis, station de ski Termignon...). +
Lorsque le diapason vibre et qu’on plonge l’une de ses deux membranes dans l’eau, on peut percevoir une onde se propager à travers l’eau, voire même, voir l’eau tressauter. Il est même possible d’entendre un léger son lorsque l’onde se propage. +
En fonction du cours d’eau ou de la saison, la profondeur de Secchi peut varier. Elle se mesure en mètres ou en centimètres.
Si plusieurs mesures sont réalisées le même jour, on peut également récolter un échantillon d’eau à chaque lieu de mesure et comparer visuellement l’eau échantillonnée (on estime alors si l’eau est claire, ou plus ou moins trouble). +
De la rouille se forme lentement sur la laine d'acier, et le niveau d'eau baisse dans le récipient. On remarque par contre que le niveau d'eau dans le verre a augmenté. +
On observe que la feuille est dégradée par étape par différents organismes vivants du sol, de différentes tailles, et qu’ils n’ont pas tous les mêmes fonctions et n’interviennent pas tous au même moment dans la dégradation de la feuille.''' D’où l’importance de leur diversité ! ''' +
Des programmes sont pré-enregistrés sur le robot Thymio. Ces programmes permettent de découvrir les différents capteurs présents sur le robot : touches tactiles, capteurs visuels, auditif, gyroscope, etc.
On peut interagir avec le robot grâce à ces capteurs. +
<u>On observe que les habitants du sol sont très diversifiés :</u>
*on trouve des animaux, des végétaux, des micro-organismes tels que les champignons et les bactéries ;
*ils présentent des tailles très différentes ''(du microscopique à des animaux de plusieurs décimètres)'' et des couleurs différentes ;
*ils ne vivent pas tous au même endroit ''(dans le sol, en surface, larve dans le sol et adulte en surface…)(on en retrouve certains dans d’autres milieux également, comme les araignées par exemple) ;''
*ils ne sont pas tous spécifiques du sol ;
*ils ne mangent pas tous la même chose ''(certains mangent des animaux, d’autres des végétaux, morts ou vivants, d’autres des micro-organismes…).'' +
<u>On observe que </u>:
*Le panda est un animal en danger ;
*Les activités humaines sont à l’origine de toutes les menaces qui mettent en péril la survie de l’espèce ;
*l’humain peut aussi mettre en place des mesures de protection efficaces pour sauver les pandas ;
*les populations de pandas ré-augmentent doucement depuis quelques années. +
Dans les différentes bassines, selon les aménagements et modifications réalisées et selon la hauteur d'eau, le sable peut être mouillé, voire emporté, ou au contraire rester sec. La "plage" peut en partie s'écrouler ou reculer. Les constructions (pots de yaourts) peuvent progressivement présenter des infiltrations : l'eau pénètre dans les pots par le bas, l'eau mouille le papier). Les pots peuvent aussi pencher puis se renverser sous l'effet de la montée du niveau d'eau.
Certaines réalisations peuvent empêcher les pots d'être renversés ou inondés, d'autres permettent de maintenir le sable en place malgré la montée du niveau de l'eau. Combien et quelles quantités de matériaux ont nécessité ces aménagements pour être efficaces ? +
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