Différences entre les pages « Concurrents ou associés dans le milieu marin » et « Group:Jouer avec la lumière »

 
 
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{{Tuto Details
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{{Group Details
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|Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_pr_sentation.png
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|group-logo=Group-Jouer_avec_la_lumi_re_images.jpg
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|Licences=Attribution (CC-BY)
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|group-banner=Group-Capturons_la_lumi_re_5d95c81c02e35_soleil.jpg
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|Description=Dans un même lieu de vie, toutes les espèces sont liées entre elles. Ces liens sont de différentes natures (prédation, symbiose, parasitisme, compétition, coopération…) et ils sont plus ou moins vitaux. La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent. Comment les espèces sont-elles liées ? Que se passe-t-il si certaines d'entre elles sont fragilisées ou disparaissent ?
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|group-description=Découvrons quelques caractéristiques de la lumière en jouant avec ! Dans ce parcours, nous allons faire des expériences autour de la lumière et essayer de mieux la comprendre. Nous allons découvrir certaines de ses propriétés étonnantes : comment se forme un arc-en-ciel ? comment la lumière se déplace ? comment elle nous réchauffe ?
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|Disciplines scientifiques=Life Sciences
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|GroupAge=6 à 12 ans
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|Difficulty=Easy
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|GroupDuration=1h
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|Duration=30
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|GroupNumber=12
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|Duration-type=minute(s)
 
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|Tags=océan, mer, interactions, espèces marines, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité
 
 
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{{Introduction
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{{Group Tabs
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|Introduction=En milieu marin, qui mange qui ? Découvre le réseau trophique (= plusieurs chaînes alimentaires associées) des récifs coralliens de l'île de la Réunion et ce qui se passe si les espèces à coquille sont menacées.
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|group-long-description=====Matériel nécessaire pour tout le parcours : ====
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}}
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{{Materials
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*Soleil ! (et un beau soleil)
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|ItemList={{ItemList
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*Miroir
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|Item=Annexes
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*CD
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}}{{ItemList
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*Bassine
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|Item=Papier
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*Eau
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}}{{ItemList
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*Huile
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|Item=Crayon
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*Récipient transparent
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}}{{ItemList
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*Pic à brochette ou paille
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|Item=Ciseaux
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*Loupe
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}}
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*Papier
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
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*Bout de Bois
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|Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_16_cartes_organismes_marins.pdf
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*Pièce de monnaie
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}}{{Tuto Attachments
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|Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_compl_ter.png
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Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
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}}{{Tuto Attachments
+
 
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|Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_r_ponse.png
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==='''Activité 1 : Décomposition de la lumière'''===
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}}{{Tuto Attachments
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De quoi est composée la lumière blanche (celle du soleil) que nous voyons tous les jours ?
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|Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_-_r_ponse_2.jpg
 
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}}
 
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|ExternalAttachmentsLinks={{ExternalAttachmentsLinks}}
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réunir le matériel
 
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|Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience.
 
  
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- annexe “16 cartes organismes marins”
 
  
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- du papier
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Nous allons tenter de reproduire les conditions d'apparition d’un phénomène naturel spectaculaire:  l’arc-en-ciel ! 
  
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- un crayon
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Réalise l'expérience : <u>[[Arc-en-ciel de chambre]]</u>
  
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- des ciseaux
 
  
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Si tu n'as pas de soleil ce jour là, tu peux essayer une autre expérience ! [[Lumière : dispersion de la lumière|<u>Lumière : dispersion de la lumière</u>]]
  
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Si tu as, tu peux utiliser aussi :
 
  
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- une imprimante couleur
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Tu sais maintenant que la lumière blanche est composée de différentes couleurs dont les '''trois couleurs primaires : le rouge, le vert et le bleu'''. Les couleurs secondaires sont le jaune, le cyan et le magenta. C’est ce qu’on appelle le modèle RVB (Rouge-Vert-Bleu).
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_160747.jpg
 
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|Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_16_cartes_organismes_marins.pdf
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Préparer l’expérience
 
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|Step_Content=- Découpe 16 rectangles dans du papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles)
 
  
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- Ouvre l’annexe “16 cartes organismes marins” et pour chaque rectangle découpé, écris le nom d’un des organismes marins de l’annexe
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Si l’on mélange deux à deux ces couleurs, on obtient une nouvelle couleur. Si on mélange ensemble les trois couleurs, on obtient la lumière blanche. On appelle cela la synthèse additive représentée sur ce schéma :
  
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- Si tu ne connais pas certaines espèces, découvre-les plus en détail dans l’annexe “Présentation des organismes marins”
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{{#annotatedImageLight:Fichier:Additive.png|0=230px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8d/Additive.png|href=./Fichier:Additive.png|resource=./Fichier:Additive.png|caption=|size=230px}}
  
  
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(Facultatif : si tu as une imprimante couleur, tu peux directement imprimer les cartes de l’annexe)
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'''Pour aller plus loin''' tu peux essayer l'expérience du  [[disque de Newton]] ?
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg
 
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|Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161807.jpg
 
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|Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_162123.jpg
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 1 - chaînes alimentaires simples)
 
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|Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ? '''Reconstitue à l’aide des vignettes 6 petites chaînes alimentaires des récifs coralliens de l’île de la Réunion :
 
  
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# krill, baleine à bosse, phytoplancton
 
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# oursin, algues, triton conque
 
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# anémone, krill, phytoplancton
 
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# triton conque, oursin, coraux
 
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# poisson-clown, zooplancton, mérou, phytoplancton 
 
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# coraux, requin, zooplancton, mérou, poisson-papillon
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 2 - réseau trophique)
 
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|Step_Content=- Maintenant que tu as découvert qui mange qui, ouvre l’annexe “Réseau trophique - à compléter”.
 
  
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- '''Recopie puis complète''' le réseau trophique des récifs coralliens de l'île de la Réunion en utilisant les 13 cartes à ta disposition. Pour l’instant, tu n’as pas besoin des cartes suivantes : “Humain”, “Lamproie” et “Rémora rayé”.
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Tu viens de découvrir que le passage de la lumière dans l’eau permet de la décomposer. Mais que se passe-t-il d’autre quand la lumière traverse des milieux différents (air, eau, …) ?
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|Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_R_seau_trophique_compl_ter.png
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 3 - autres types d’interactions)
 
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|Step_Content=- Place sur le réseau trophique le rémora rayé sous le requin, et la lamproie sous la baleine à bosse et vérifie qu tu as mis côte à côte l’anémone et le clown. Vérifie en cliquant [https://cloud.debrouillonet.org/core/preview?fileId=8125258&x=1366&y=768&a=true ici] que tu as placé les espèces au bon endroit.
 
  
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- Puis identifie les autres types d'interactions qui peuvent exister entre les espèces. Sont-elles positives, négatives ou neutres ?
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==='''Activité 2  : Comment se déplace la lumière ?'''===
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Si nous voyons avec nos yeux, c'est que de la lumière y parvient ! Les rayons lumineux se déplacent en ligne droite.  Ici nous allons voir que les chemins que prend la lumière ne sont pas les mêmes selon les milieux où elle se déplace.
  
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Réalise l'expérience : <u>[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Propagation_de_la_lumi%C3%A8re_dans_diff%C3%A9rents_milieux Propagation de la lumière dans différents milieux]</u> 
  
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''<u>Quelques définitions pour t’aider</u>'' :
 
  
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'''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abris, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient. (ex. mousse sur les troncs d’arbres).
+
Maintenant que tu as vu comment la lumière se comporte dans différents milieux, tu peux utiliser ces propriétés pour réaliser l'illusion d'optique suivante : <u>[[Objet qui réapparaît|Objet_qui_réapparaît]]</u>
  
−
'''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit d’un ou plusieurs hôtes, parfois entraînant leur mort (ex : ''Plasmodium falciparum'', parasite qui cause le paludisme chez l’Homme via le moustique).
 
  
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'''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent néanmoins mener une vie indépendante (ex. pollinisateurs et plantes à fleurs associées).
+
Tu sais maintenant que le rayon de lumière se déplace de manière différente quand il change de milieu. Et grâce à ce phénomène, il est possible de concentrer la lumière et d'utiliser son énergie !
  
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'''La symbiose''' (+/+) est une association le plus souvent à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables (ex. certaines bactéries dans les intestins des animaux).
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==='''Activité 3 : L'énergie de la lumière'''===
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Faisons nos premiers pas dans l'optique.    
  
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<br />
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L'optique c' est une branche des sciences qui traite de la lumière de son comportement et de ses propriétés.   
  
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# Le rémora rayé se nourrit des déchets non mangés par le requin. Il parcourt également de grandes distances sur son ventre et se protège ainsi contre ses prédateurs, ce qui ne dérange pas le requin. '''Quel est ce type d’interaction ?'''
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Ici nous allons nous intéresser à un objet qui permet de jouer avec la lumière.              
  
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# La lamproie s'attaque à la baleine en utilisant sa ventouse buccale pour se coller à sa peau. Ses dents peuvent râper la peau et pénétrer dans la chair pour se nourrir. '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
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Réalise l'expérience : [[Concentration de la lumière|<u>Concentration de la lumière</u>]]               
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# Le poisson-clown trouve dans l'anémone une protection contre les prédateurs et un lieu de ponte. Il nettoie les tentacules de l'anémone et la défend contre les attaques du poisson-papillon qui veut la dévorer. Il peut même servir d’appât pour attirer des proies vers l'anémone.  '''De quel type d'interaction s’agit-il ?'''
 
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}}
 
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{{Tuto Step
 
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|Step_Title=Réaliser la manipulation (partie 4 - perturbation du réseau trophique)
 
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|Step_Content=Vérifie grâce à l'annexe “Réseau trophique - réponse” si tu as placé les espèces au bon endroit et bien défini leurs types d’interactions (identifiées en rouge sur le schéma).
 
  
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<br />
 
  
−
#Un milieu devenu trop acide fragilise le phytoplancton et les coraux. Si tu enlèves ces 2 cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?
+
La loupe concentre les rayons du soleil en un point relativement petit. De ce fait, l'énergie reçue par ce point augmente et la température de la feuille peut s'élever jusqu'à son point de combustion.
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#Selon toi, quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?
 
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}}
 
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{{Notes
 
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|Observations=# Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté.
 
−
# L’humain joue ici un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (pêche, collection, …), comme un perturbateur (changement climatique, surconsommation des ressources…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles marines, protection des espèces…).
 
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|Explanations=On observe que lorsqu'une espèce fragilisée est enlevée (coraux, plancton), une grande partie du réseau trophique est fragilisée elle aussi. En effet, la proximité des espèces dans un réseau trophique et la complexité des interactions entre les organismes vivants impliquent que la fragilisation ou la disparition d'une espèce peut avoir d'importants impacts en cascade sur l'ensemble du réseau.
 
  
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==Usage dans la vie quotidienne==
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La lumière produit des merveilles dans la nature, mais elle est aussi indispensable à notre santé et à notre bien-être. Sans lumière, pas de vie !
  
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L'acidification des océans fragilise des espèces à squelette calcaire comme le plancton et le corail qui sont à la base d'écosystèmes fondamentaux dont dépend une grande partie de la biodiversité marine et dont on dépend également. Ainsi, premier maillon des réseaux trophiques marins, le plancton est à la base de la vie dans les océans. Quant aux récifs coralliens, ils ne recouvrent que 0,5% des fonds marins, mais environ un tiers des espèces marines s'y nourrit, s'y abrite ou s'y reproduit.
 
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|Applications=Le réseau trophique est indispensable à toute vie, dans les océans et sur Terre. Bien le connaître permet de comprendre comment fonctionne la vie sur Terre. C'est à partir de ce réseau que s'établissent les interactions entre les espèces animales, végétales et leur environnement, mais pas seulement. Il existe de nombreux types d'interactions dans le monde vivant - autres que la prédation - bénéfiques ou non pour les espèces concernées. C'est le cas du mutualisme (bénéfices réciproques entre deux espèces), de la symbiose (bénéfices réciproques et liens vitaux entre deux espèces), du commensalisme (bénéfices non réciproques, mais non nuisibles) et du parasitisme (bénéfices non réciproques et nuisibles).
 
  
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La lumière est un rayonnement électromagnétique perceptible par l’œil qui peut provenir d’une source naturelle (soleil, étoiles) ou artificielle (ampoule) ou d’un objet réfléchissant la lumière (comme la lune éclairée par le soleil ou n'importe quel autre objet). La lumière est composée de photons (particules), mais elle possède les propriétés d’une onde.
  
−
La fragilisation des organismes marins à squelette calcaire pourrait modifier les écosystèmes marins et la disponibilité en ressource de poissons et de coquillages. Or aujourd'hui, plus d'un milliard de personnes à travers le monde trouvent leur première source de protéines dans les espèces marines dont ils se nourrissent, tout comme différentes espèces terrestres (oiseaux...). De plus, de nombreux emplois et économies locales sont liés à la pêche et aux coquillages. L'acidification des océans pourrait donc toucher bien plus que les organismes marins. Sans parler du rôle fondamental du plancton comme principal fournisseur d'oxygène pour la planète et les êtres humains, mais aussi comme puits à carbone indispensable pour atténuer nos émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère !
 
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|Related=[[Liquide qui change de couleur]]
 
  
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[[Gonfler un ballon sans souffler]]
+
Sans lumière, nous ne pourrions rien voir, cela semble logique. Mais ce qu'il faut comprendre, c'est que nous voyons les objets, les gens, le monde, car nous percevons la lumière qu'ils reflètent ou émettent. 
  
−
[[Oeuf qui ramolit|Oeuf qui ramollit]]
+
La lumière passe ensuite dans le cristallin de l’œil (la petite lentille bleu), et la lumière se concentre sur notre rétine. Sauf lorsque l'on a des problèmes de vues : la lumière se concentre alors avant ou plus loin que la rétine. C'est pourquoi, lors de trouble de la vision, nous utilisons des lentilles pour corriger la propagation de la lumière dans l’œil. 
  
−
[[La planète bleue]]
+
De même, les phares de ta voiture ou ta lampe torche utilisent des lentilles (qui sont comme des loupes) pour concentrer la lumière et la projeter très loin, ce qui permet de voir plus loin la nuit.           
  
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[[Continent plastique]]
+
La lumière naturelle nous apparaît blanche mais en réalité cette lumière est composée de multiples radiations colorées dont les longueurs d’onde visibles.      
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|Objectives=Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces
 
  
−
Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins
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'''Pour en savoir plus sur quelques phénomènes''', n'hésite pas à explorer ces liens : 
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|Animation=Jeu de rôle : mettre en place une chaîne alimentaire des récifs coralliens de l'Île de la Réunion, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur. Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.
 
  
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Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :
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*[http://www.meteo.org/phenomen/cielbleu.htm Le ciel est bleu en journée]
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*[https://www.espace-sciences.org/archives/pourquoi-le-ciel-est-il-rouge-le-soir Le lever ou coucher de soleil est plutôt rouge/orangé]
  
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* soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;
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==Histoire des sciences==
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* soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude
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Pour parcourir l’histoire des découvertes autour de la lumière, tu peux regarder cette video : [https://www.synchrotron-soleil.fr/fr/videos/histoire-de-la-lumiere-le-spectre-lumineux Histoire de la Lumière : le spectre lumineux]
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* Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?
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==Lien vers des parcours similaires==
  
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Faire ensuite s'asseoir le phytoplancton et les coraux pour simuler leur fragilisation dans un milieu devenu trop acide, tout en maintenant les participants liés les uns aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qu'il se passe pour les autres espèces en interactions.
+
*Si tu as suivi ce parcours en premier, je t’invite à aller voir [[Group:Nos yeux sont magiques ( illusions d'optique 1 )|<u>Nos_yeux_sont_magiques_( illusions d’optique 1)</u>]] qui explique ce qu’est une illusion d’optique et comment ça marche.
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|Notes=Jeu “Qui mange qui ?” MNHN <u>https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html</u>
 
  
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AFPD - MNHN. Mallette "Biodiversité, comprendre pour mieux agir". Activité "Ça gaze trop fort dans l'océan"  <u>http://www.lespetitsdebrouillards.org/Media/prods/prod_2/</u>
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*Sinon, tu peux aussi aller faire un tour sur [[Group:Tout en couleurs|<u>Tout_en_couleurs</u>]] qui propose de découvrir comment transformer les couleurs par différentes techniques et de quelles couleurs nos feutres sont composés.
  
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NOAA. PMEL Carbon Program. What is Ocean Acidification ? <u>http://www.pmel.noaa.gov/co2/story/What+is+Ocean+Acidification%3F</u>
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*Si tu veux en découvrir encore plus, tu peux aussi regarder l'émission “[https://www.youtube.com/watch?v=P-VTfLDiMWM C’est pas sorcier: Lumières et illusions]”
  
−
Vie Océane. Les poisson coralliens de La Réunion. <u>http://vieoceane.free.fr/index.html</u>
+
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|GroupObjectif=Avec ce parcours tu va pouvoir :
  
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OceanSemble. La chaîne alimentaire. <u>http://oceansemble.free.fr/index.php/content/view/69/75/</u>
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* Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
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}}
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* Comprendre son comportement dans différents milieux.
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{{Tuto Status
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* Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations
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|Complete=Draft
 
 
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Version du 27 avril 2020 à 18:35

Group-Capturons la lumi re 5d95c81c02e35 soleil.jpg

Group-Jouer avec la lumi re images.jpg

Jouer avec la lumière

Découvrons quelques caractéristiques de la lumière en jouant avec ! Dans ce parcours, nous allons faire des expériences autour de la lumière et essayer de mieux la comprendre. Nous allons découvrir certaines de ses propriétés étonnantes : comment se forme un arc-en-ciel ? comment la lumière se déplace ? comment elle nous réchauffe ?

12 1h 6 à 12 ans

Déroulé

Matériel nécessaire pour tout le parcours :

  • Soleil ! (et un beau soleil)
  • Miroir
  • CD
  • Bassine
  • Eau
  • Huile
  • Récipient transparent
  • Pic à brochette ou paille
  • Loupe
  • Papier
  • Bout de Bois
  • Pièce de monnaie

Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.

Activité 1 : Décomposition de la lumière

De quoi est composée la lumière blanche (celle du soleil) que nous voyons tous les jours ?


Nous allons tenter de reproduire les conditions d'apparition d’un phénomène naturel spectaculaire:  l’arc-en-ciel !

Réalise l'expérience : Arc-en-ciel de chambre


Si tu n'as pas de soleil ce jour là, tu peux essayer une autre expérience ! Lumière : dispersion de la lumière


Tu sais maintenant que la lumière blanche est composée de différentes couleurs dont les trois couleurs primaires : le rouge, le vert et le bleu. Les couleurs secondaires sont le jaune, le cyan et le magenta. C’est ce qu’on appelle le modèle RVB (Rouge-Vert-Bleu).

Si l’on mélange deux à deux ces couleurs, on obtient une nouvelle couleur. Si on mélange ensemble les trois couleurs, on obtient la lumière blanche. On appelle cela la synthèse additive représentée sur ce schéma :

Additive.png


Pour aller plus loin tu peux essayer l'expérience du disque de Newton ?


Tu viens de découvrir que le passage de la lumière dans l’eau permet de la décomposer. Mais que se passe-t-il d’autre quand la lumière traverse des milieux différents (air, eau, …) ?

Activité 2  : Comment se déplace la lumière ?

Si nous voyons avec nos yeux, c'est que de la lumière y parvient ! Les rayons lumineux se déplacent en ligne droite.  Ici nous allons voir que les chemins que prend la lumière ne sont pas les mêmes selon les milieux où elle se déplace.

Réalise l'expérience : Propagation de la lumière dans différents milieux


Maintenant que tu as vu comment la lumière se comporte dans différents milieux, tu peux utiliser ces propriétés pour réaliser l'illusion d'optique suivante : Objet_qui_réapparaît


Tu sais maintenant que le rayon de lumière se déplace de manière différente quand il change de milieu. Et grâce à ce phénomène, il est possible de concentrer la lumière et d'utiliser son énergie !

Activité 3 : L'énergie de la lumière

Faisons nos premiers pas dans l'optique.

L'optique c' est une branche des sciences qui traite de la lumière de son comportement et de ses propriétés.

Ici nous allons nous intéresser à un objet qui permet de jouer avec la lumière.

Réalise l'expérience : Concentration de la lumière


La loupe concentre les rayons du soleil en un point relativement petit. De ce fait, l'énergie reçue par ce point augmente et la température de la feuille peut s'élever jusqu'à son point de combustion.

Usage dans la vie quotidienne

La lumière produit des merveilles dans la nature, mais elle est aussi indispensable à notre santé et à notre bien-être. Sans lumière, pas de vie !


La lumière est un rayonnement électromagnétique perceptible par l’œil qui peut provenir d’une source naturelle (soleil, étoiles) ou artificielle (ampoule) ou d’un objet réfléchissant la lumière (comme la lune éclairée par le soleil ou n'importe quel autre objet). La lumière est composée de photons (particules), mais elle possède les propriétés d’une onde.


Sans lumière, nous ne pourrions rien voir, cela semble logique. Mais ce qu'il faut comprendre, c'est que nous voyons les objets, les gens, le monde, car nous percevons la lumière qu'ils reflètent ou émettent.

La lumière passe ensuite dans le cristallin de l’œil (la petite lentille bleu), et la lumière se concentre sur notre rétine. Sauf lorsque l'on a des problèmes de vues : la lumière se concentre alors avant ou plus loin que la rétine. C'est pourquoi, lors de trouble de la vision, nous utilisons des lentilles pour corriger la propagation de la lumière dans l’œil.

De même, les phares de ta voiture ou ta lampe torche utilisent des lentilles (qui sont comme des loupes) pour concentrer la lumière et la projeter très loin, ce qui permet de voir plus loin la nuit.

La lumière naturelle nous apparaît blanche mais en réalité cette lumière est composée de multiples radiations colorées dont les longueurs d’onde visibles.

Pour en savoir plus sur quelques phénomènes, n'hésite pas à explorer ces liens :

Histoire des sciences

Pour parcourir l’histoire des découvertes autour de la lumière, tu peux regarder cette video : Histoire de la Lumière : le spectre lumineux

Lien vers des parcours similaires

  • Sinon, tu peux aussi aller faire un tour sur Tout_en_couleurs qui propose de découvrir comment transformer les couleurs par différentes techniques et de quelles couleurs nos feutres sont composés.


Objectifs

Avec ce parcours tu va pouvoir :

  • Découvrir différentes caractéristiques de la lumière
  • Comprendre son comportement dans différents milieux.
  • Comprendre comment l'homme a apprivoisé la lumière par certaines de ses créations

Expériences

Arc-en-ciel_de_chambre_52309319_500107040517057_4445307871667683328_n.jpg

Arc-en-ciel de chambre
Comment profiter d'un arc-en-ciel dans une chambre... avec juste de l'eau et de la lumière ?
  • Facile
  • Science de la terre , Optique , Physique
  • 5 minute(s)

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Lumière : dispersion de la lumière
Obtenir un spectre lumineux grâce à un cd.
  • Facile
  • Optique
  • 5 minute(s)

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Disque de Newton
De quoi est composée la lumière ? C'est ce qu'on peut comprendre en fabriquant et en faisant tourner cette toupie composée de faisceaux de couleurs...
  • Technique
  • Optique
  • 15 minute(s)

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Propagation de la lumière dans différents milieux
La paille semble être tordue quand elle est dans l'eau et l'huile...bizarre.
  • Facile
  • Optique , Physique
  • 10 minute(s)

Objet_qui_réapparaît_IMG_2461.jpg

Objet qui réapparaît
Un objet est placé au fond d'un plat et on recule jusqu'à ce qu'on ne le voit plus. Comment faire réapparaître cet objet dans cette position ?
  • Facile
  • Optique , Physique
  • 10 minute(s)

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Concentration de la lumière
Expérimente la concentration de la lumière avec une loupe et du papier.
  • Facile
  • Optique , Physique
  • 5 minute(s)

Membres du groupe

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Antoine Zabern

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Isabelle BARLIER

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