| Ligne 13 : | Ligne 13 : | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | === Activité 1 : | + | ===Activité 1 : Faire danser le sel=== |
Quand tu cries, quand tu chantes ou quand tu parles, tu utilises forcément ta voix ! Grâce à cette première expérience, tu vas pouvoir étudier le son de ta voix et découvrir de quoi il est composé. | Quand tu cries, quand tu chantes ou quand tu parles, tu utilises forcément ta voix ! Grâce à cette première expérience, tu vas pouvoir étudier le son de ta voix et découvrir de quoi il est composé. | ||
| − | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Sel qui danse|<u>sel qui danse</u>]] | + | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Sel qui danse|<u>'''sel qui danse'''</u>]] |
Place ta main sur ta gorge pendant que tu parles. Sens-tu des petits mouvements à l’intérieur de ta gorge ? Ce sont des vibrations ! Elles sont produites par nos “cordes vocales”. | Place ta main sur ta gorge pendant que tu parles. Sens-tu des petits mouvements à l’intérieur de ta gorge ? Ce sont des vibrations ! Elles sont produites par nos “cordes vocales”. | ||
{{Info|Les cordes vocales ne sont en réalité pas vraiment des cordes, mais des petits plis musculaires au fond de ta gorge, qui vibrent au passage de l’air. Pour pouvoir produire un son avec ta voix, tu as besoin de plusieurs parties de ton corps : les poumons, pour faire le plein d’air, la gorge dans laquelle se trouvent le larynx et les cordes vocales pour créer les vibrations, et la bouche pour faire résonner les vibrations et les rendre audible.}} | {{Info|Les cordes vocales ne sont en réalité pas vraiment des cordes, mais des petits plis musculaires au fond de ta gorge, qui vibrent au passage de l’air. Pour pouvoir produire un son avec ta voix, tu as besoin de plusieurs parties de ton corps : les poumons, pour faire le plein d’air, la gorge dans laquelle se trouvent le larynx et les cordes vocales pour créer les vibrations, et la bouche pour faire résonner les vibrations et les rendre audible.}} | ||
| − | [https://www.cours-chant-paris.fr/methode-de-chant/larynx-cordes-vocales/ ''(source)'']{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|0=400px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Image larynx|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|href=./Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|resource=./Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|caption=Larynx|size=400px}} | + | [https://www.cours-chant-paris.fr/methode-de-chant/larynx-cordes-vocales/ ''(source)'']{{#annotatedImageLight:Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|0=400px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Image larynx|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/9/95/Group-La_naissance_du_son_Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|href=./Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|resource=./Fichier:Group-La naissance du son Vue-posterieure-du-larynx-et-des-cordes-vocales-dans-differents-etats-source-http.jpg|caption=Larynx|size=400px}} |
| − | + | ||
| − | === Activité 2 : | + | Tu sais maintenant que pour produire un son avec ta voix, il faut faire vibrer tes cordes vocales. Qu’en est-il pour les instruments de musique ? |
| + | ===Activité 2 : Accorder un verre=== | ||
Les instruments de musique fonctionnent exactement de la même manière que ta voix : ils produisent du son en vibrant dans l’air. | Les instruments de musique fonctionnent exactement de la même manière que ta voix : ils produisent du son en vibrant dans l’air. | ||
| Ligne 35 : | Ligne 36 : | ||
Récitons les ensemble : DO RE MI FA SOL LA SI DO. Bien joué ! Et maintenant A l’envers DO SI LA SOL FA MI RE DO. Ok je crois que tu es prêt ! Musique Maestro ! | Récitons les ensemble : DO RE MI FA SOL LA SI DO. Bien joué ! Et maintenant A l’envers DO SI LA SOL FA MI RE DO. Ok je crois que tu es prêt ! Musique Maestro ! | ||
| − | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Accorder un verre|<u> | + | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Accorder un verre|<u>'''accorder un verre'''</u>]] |
Bravo tu as réussi à créer ton verrillon qui te permet de jouer toutes les notes de la gamme en modulant simplement la quantité d’eau dans les verres. Dans l’activité suivante je te propose de construire un autre instrument, beaucoup plus simple à transporter avec toi ! | Bravo tu as réussi à créer ton verrillon qui te permet de jouer toutes les notes de la gamme en modulant simplement la quantité d’eau dans les verres. Dans l’activité suivante je te propose de construire un autre instrument, beaucoup plus simple à transporter avec toi ! | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | === Activité 3 : | + | ===Activité 3 : La paille à son=== |
Connais-tu une autre façon de faire du son avec ta bouche ? … tu peux siffler ! | Connais-tu une autre façon de faire du son avec ta bouche ? … tu peux siffler ! | ||
| Ligne 47 : | Ligne 48 : | ||
| − | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Paille à son|<u> | + | Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : [[Paille à son|<u>'''paille à son'''</u>]] |
<br /> | <br /> | ||
| − | === Usages dans la vie quotidienne === | + | ===Usages dans la vie quotidienne=== |
<br /> | <br /> | ||
| − | === Histoire des sciences === | + | * Si tu as un instrument de musique chez toi, tu peux essayer d’en jouer et de sentir où sont produites les vibrations. Il existe plusieurs familles d’instruments de musique : |
| + | *** les instruments à cordes comme le violon, la guitare ou le piano | ||
| + | *** les instrument à vent comme la flûte ou l’harmonica | ||
| + | *** les instruments à percussion comme le xylophone ou le djembé | ||
| + | |||
| + | * Pour découvrir tous ces instruments tu peux visionner [https://www.youtube.com/watch?v=OaZ4D-hvPHc <u>cette vidéo de la chaine Smile and Learn</u>] | ||
| + | * Ecoute le conte musical [https://www.youtube.com/watch?v=5aB5JDBNOSc Piccolo, Saxo et Compagnie de l'Orchestre national de Lille] | ||
| + | * Pour en savoir plus sur les instruments de musique tu peux lire [https://fr.wikipedia.org/wiki/Instrument_de_musique#Classification <u>cet article sur wikipedia</u>] | ||
| + | |||
| + | * La Philharmonie de Paris propose en ligne des concerts vidéos, des jeux et des contes, ainsi qu’une partie de son musée version audio ! [https://pad.philharmoniedeparis.fr/la-philharmonie-chez-vous-en-famille.aspx <u>Voir le site de la Philharmonie de Paris</u>] | ||
| + | * Découvre le [https://pad.philharmoniedeparis.fr/jeu-musical-pierre-et-le-loup-prokoviev.aspx?id=1092878#VKv jeu musical basé sur "Pierre et Loup"] qui est très sympa pour découvrir les instruments sur le site de la Philharmonie de Paris | ||
| + | |||
| + | <br /> | ||
| + | ===Histoire des sciences=== | ||
Savais-tu que le premier instrument de musique remonte à la préhistoire ? C’était une flûte taillée dans un os, qui permettait de jouer plusieurs notes. A cette époque, les chasseurs se servaient aussi de sifflets taillés dans des os. | Savais-tu que le premier instrument de musique remonte à la préhistoire ? C’était une flûte taillée dans un os, qui permettait de jouer plusieurs notes. A cette époque, les chasseurs se servaient aussi de sifflets taillés dans des os. | ||
| − | Dans la | + | Dans la Grèce antique, l’éducation musicale et artistique était considérée comme très importante, peut-être même plus que l’éducation scientifique ! |
Au moyen-âge, la musique était avant-tout religieuse. Les moines, qui savaient lire et écrire, ont d’ailleurs contribué à écrire les partitions musicales sous la forme que nous connaissons bien : do, ré, mi, fa, sol… | Au moyen-âge, la musique était avant-tout religieuse. Les moines, qui savaient lire et écrire, ont d’ailleurs contribué à écrire les partitions musicales sous la forme que nous connaissons bien : do, ré, mi, fa, sol… | ||
| Ligne 66 : | Ligne 80 : | ||
<br /> | <br /> | ||
| − | * Pour connaître l’évolution de la musique depuis la préhistoire; nous te conseillons de regarder [https://www.youtube.com/watch?v=YTARtoj5D8c <u>la vidéo de Megan Borelli</u>] | + | *Pour connaître l’évolution de la musique depuis la préhistoire; nous te conseillons de regarder [https://www.youtube.com/watch?v=YTARtoj5D8c <u>la vidéo de Megan Borelli</u>] |
| − | * Pour en apprendre davantage sur l’amplification des instruments de musique nous te conseillons de regarder[https://www.lumni.fr/video/comment-l-electricite-est-entree-dans-la-musique | + | *Pour en apprendre davantage sur l’amplification des instruments de musique nous te conseillons de regarder[https://www.lumni.fr/video/comment-l-electricite-est-entree-dans-la-musique <u>la vidéo de PV Nova</u>] |
| − | === Lien vers des parcours similaires === | + | ===Lien vers des parcours similaires=== |
| − | * Tu as aimé ce thème ? Je t’invite à découvrir aussi : la transmission du son (à découvrir mercredi 8 avril) | + | *Tu as aimé ce thème ? Je t’invite à découvrir aussi : la transmission du son (à découvrir mercredi 8 avril) |
| − | * Tu peux aussi écouter l’expérience “Le sel qui danse” réalisée par Lou et Maya, 7 et 5 ans, [http://www.raptz.com/des-temps-sonores-de-creativite-meme-en-etant-confine-es/ <u>sur le podcast de RadioRaptz</u>] | + | *Tu peux aussi écouter l’expérience “Le sel qui danse” réalisée par Lou et Maya, 7 et 5 ans, [http://www.raptz.com/des-temps-sonores-de-creativite-meme-en-etant-confine-es/ <u>sur le podcast de RadioRaptz</u>] |
| − | |GroupObjectif=# Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air. | + | |GroupObjectif=#Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air. |
| − | # Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales | + | #Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales |
| − | # Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme | + | #Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme |
| − | # Aborder la notion de fréquence de vibration | + | #Aborder la notion de fréquence de vibration |
}} | }} | ||
Version du 5 avril 2020 à 17:08
La naissance du son
Toute la journée, grâce à nos oreilles, nous entendons les bruits, les voix ou encore la musique qu’il y a autour de nous. T’es-tu déjà demandé comment ces différents sons étaient produits ? Dans ce parcours, nous allons voir différentes manières de créer du son. Matériel nécessaire pour tout le parcours : du sel, un récipient en verre, du film étirable ou un ballon en caoutchouc, plusieurs verres en verre (identiques si possible), de l'eau, une cuillère, un crayon ou une baguette, une paille en plastique, une paire de ciseaux.
45 min à partir de 5 ans
Déroulé
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
Tout d’abord, peux-tu essayer de produire des sons différents avec ta bouche ? Et avec ta voix seulement ? Quelle est la différence entre les sons qui tu arrives à faire ?
Activité 1 : Faire danser le sel
Quand tu cries, quand tu chantes ou quand tu parles, tu utilises forcément ta voix ! Grâce à cette première expérience, tu vas pouvoir étudier le son de ta voix et découvrir de quoi il est composé.
Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : sel qui danse
Place ta main sur ta gorge pendant que tu parles. Sens-tu des petits mouvements à l’intérieur de ta gorge ? Ce sont des vibrations ! Elles sont produites par nos “cordes vocales”.
(source)
Tu sais maintenant que pour produire un son avec ta voix, il faut faire vibrer tes cordes vocales. Qu’en est-il pour les instruments de musique ?
Activité 2 : Accorder un verre
Les instruments de musique fonctionnent exactement de la même manière que ta voix : ils produisent du son en vibrant dans l’air.
Si tu as une guitare chez toi, fais vibrer ses cordes et observe le résultat : la vibration de la corde se propage dans l’air situé dans la caisse de résonance de la guitare puis se répand dans toute la pièce. Les pianos sont également composés de cordes sur lesquelles on frappe à l’aide des touches pour les faire vibrer.
Mais si tu n’as pas ces instruments à la maison, pas de panique, nous allons te montrer que tu peux en faire très simplement en utilisant les objets du quotidien.
Dans cette expérience nous allons créer un instrument de musique mais sans corde cette fois ! Nous utilisons seulement des verres, de l’air et de l’eau. A la fin de cette expérience tu vas comprendre comment on créé les notes de musique que tu connais surement déjà !
Récitons les ensemble : DO RE MI FA SOL LA SI DO. Bien joué ! Et maintenant A l’envers DO SI LA SOL FA MI RE DO. Ok je crois que tu es prêt ! Musique Maestro !
Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : accorder un verre
Bravo tu as réussi à créer ton verrillon qui te permet de jouer toutes les notes de la gamme en modulant simplement la quantité d’eau dans les verres. Dans l’activité suivante je te propose de construire un autre instrument, beaucoup plus simple à transporter avec toi !
Activité 3 : La paille à son
Connais-tu une autre façon de faire du son avec ta bouche ? … tu peux siffler !
Si tu sais siffler, tu peux essayer de sentir où sont les vibrations dans ta bouche. Sinon, tu peux aussi fabriquer un sifflet avec une paille (attention aux oreilles !)
Pour faire l'expérience, clique sur ce lien : paille à son
Usages dans la vie quotidienne
- Si tu as un instrument de musique chez toi, tu peux essayer d’en jouer et de sentir où sont produites les vibrations. Il existe plusieurs familles d’instruments de musique :
- les instruments à cordes comme le violon, la guitare ou le piano
- les instrument à vent comme la flûte ou l’harmonica
- les instruments à percussion comme le xylophone ou le djembé
- Pour découvrir tous ces instruments tu peux visionner cette vidéo de la chaine Smile and Learn
- Ecoute le conte musical Piccolo, Saxo et Compagnie de l'Orchestre national de Lille
- Pour en savoir plus sur les instruments de musique tu peux lire cet article sur wikipedia
- La Philharmonie de Paris propose en ligne des concerts vidéos, des jeux et des contes, ainsi qu’une partie de son musée version audio ! Voir le site de la Philharmonie de Paris
- Découvre le jeu musical basé sur "Pierre et Loup" qui est très sympa pour découvrir les instruments sur le site de la Philharmonie de Paris
Histoire des sciences
Savais-tu que le premier instrument de musique remonte à la préhistoire ? C’était une flûte taillée dans un os, qui permettait de jouer plusieurs notes. A cette époque, les chasseurs se servaient aussi de sifflets taillés dans des os.
Dans la Grèce antique, l’éducation musicale et artistique était considérée comme très importante, peut-être même plus que l’éducation scientifique !
Au moyen-âge, la musique était avant-tout religieuse. Les moines, qui savaient lire et écrire, ont d’ailleurs contribué à écrire les partitions musicales sous la forme que nous connaissons bien : do, ré, mi, fa, sol…
Avec la découverte de l'électricité au 19ème siècle, certains instruments comme la guitare ou le piano vont être amplifiés afin qu’on puisse mieux les entendre pendant les concerts. Et oui une trompette et une batterie ça fait du bruit !
- Pour connaître l’évolution de la musique depuis la préhistoire; nous te conseillons de regarder la vidéo de Megan Borelli
- Pour en apprendre davantage sur l’amplification des instruments de musique nous te conseillons de regarderla vidéo de PV Nova
Lien vers des parcours similaires
- Tu as aimé ce thème ? Je t’invite à découvrir aussi : la transmission du son (à découvrir mercredi 8 avril)
- Tu peux aussi écouter l’expérience “Le sel qui danse” réalisée par Lou et Maya, 7 et 5 ans, sur le podcast de RadioRaptz
Objectifs
- Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air.
- Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales
- Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme
- Aborder la notion de fréquence de vibration
Expériences
Membres du groupe
Clément Levassort
Chargé de développement des petits débrouillards sur Paris.
Pas de cursus scientifique, mais j'aime les requins les dinosaures !
