Cette page fournit une simple interface de navigation pour trouver des entités décrites par une propriété et une valeur nommée. D’autres interfaces de recherche disponibles comprennent la page recherche de propriété, et le constructeur de requêtes ask.
Liste de résultats
- Group:Code minimal des capteurs pour Arduino + (Chaque capteur s'utilise avec un Arduino Uno ou une carte compatible. <br/>)
- Group:Projet CO2 + (= 1 - Pot pourri d'expériences =
Placez su … = 1 - Pot pourri d'expériences =
Placez sur 4 ateliers les expériences suivantes :
-> Thermometre, la dilatation de l'eau comme indicateur de température
-> Crayon et Multimetre capteur de position
-> Bica vinaigre et bougie détecteur de CO2
-> Ballon et sel capteur de son
cteur de CO2 -> Ballon et sel capteur de son <br/>) - Group:Formation DBLOCADATA + (Dans ce parcours, nous vous invitons à pre … Dans ce parcours, nous vous invitons à prendre en main la plateforme Dblocadata.
==Installation et préparation de votre matériel==
===Installer Chrome ou Chromium===
Pour faire fonctionner Dblocadata, vous aurez besoin d'un ordinateur ou tablette et un navigateur basé sur [https://www.google.com/intl/fr_fr/chrome/ Google Chrome] comme par exemple Chromium ([https://download-chromium.appspot.com/ vous pouvez télécharger ici Chromium] ). En effet, à l'heure actuelle, seule Chrome et ses dérivés permettent la prise en charge de l'USB dans le navigateur, permettant ainsi le téléversement du code dans votre microcontrolleur
>) - Group:Porte Cinétique + (En préambule, il est indispensable de défi … En préambule, il est indispensable de définir précisément ce qu'est une kinectic door : une kinectic door consiste donc en l'ouverture d'une porte de manière originale.
Afin de bien comprendre la réalité du fonctionnement et des mécanismes d'une kinectic door, nous avons commencé par faire une recherche et nous avons sélectionné différentes vidéos qui nous ont permis de bien appréhender les difficultés de la fabrication d'une porte à mouvement complexe.
Nous avons ensuite réfléchis a plusieurs idées différentes de mécanismes et de mouvements pour finalement choisir a l'unanimité un projet d'assemblage de 3 pièces (1 rectangle central et 2 carrés en-haut et en-bas) interagissant les unes avec les autres.
En effet, grâce à des engrenages, le mouvement du rectangle central (que l'on déplace à l'aide d'un rail de guidage) induit un effet de pivotement des carrés positionnés de part et d'autre de la pièce principale permettant ainsi d'aboutir à une fermeture harmonieuse.
Après la phase d'étude et de brainstorming puis la réalisation de plans, nous sommes passé à la phase de réalisation du prototype.
Pour cela nous nous sommes partagé différentes tâches : établissement d'un budget, achat du matériel (planches de bois, roulements à bille, rail de guidage) création des engrenages en 3D et impression avec les imprimantes 3D de l'école pour finir par l'assemblage.
Cette dernière phase a nécessité une longue après-midi de travail à percer, poncer, repercer, coller, ajuster. En effet, nous avons été confronté à la difficulté de faire coïncider la réalité pratique avec nos croquis théoriques.
Ainsi, nous avions mal anticipé sur nos croquis la position du point de pivot de chaque carré ce dont nous nous sommes rendus compte une fois les pièces réalisées. Pour corriger cette imprécision, nous avons donc du réimprimer les engrenages après avoir constaté qu'ils n'avaient pas la taille requise.
Ce projet nous à donc appris à réaliser d'un prototype (de sa création à sa conception) impliquant l'importance de la communication, du travail d'équipe, mais aussi la réalité et la difficulté pratique.) - Group:Dinosaures + (Introduction : Jeu du ballon fou Activité … Introduction : Jeu du ballon fou Activité 1 : Mémory (20 mins) Activité 2 : Frise chronologique (15 mins) Activité 3 : Paléontologue (1 heure) Activité 4 : Quizz (20 mins) Activité 5 : Maquette (1 heure) Activité 6 : Jeux des 7 familles (30 mins) Activité 7 : Exposition dans un muséens) Activité 7 : Exposition dans un musée)
- Group:Puzzle de la mobilité + (Les pièces du jeu doivent être disposées s … Les pièces du jeu doivent être disposées sur une table dans le désordre. L'animateur peut alors proposer aux participants de reformer les phrases en retrouvant les paires de pièces. Ainsi, mises 2 à 2 les pièces formeront des phrases. L'animateur peut alors demander si certaines d'entre elles interpellent ou surprennent. Grâce aux informations disponibles dans ce livret une discussion peut être lancée. Les solutions : * '''En moyenne une voiture / passe 95% de son temps immobile''' Dans les villes de France, les voitures sont immobiles 95% du temps. Ce chiffre assez incroyable provient des enquêtes ménages-déplacements (EMD) réalisées par le Cerema (centre d'études et d'expertise sur les risques, l'environnement, la mobilité et l'aménagement). Selon les enquêtes du Cerema, les voitures passent environ les trois quarts de leur temps en stationnement au domicile des automobilistes (dans un garage ou devant la maison) et 22% de leur temps en stationnement hors domicile. Dit autrement, une voiture ne sert à rien 95% du temps, sauf à occuper inutilement de l’espace public ou à nécessiter la construction spécifique de garages dans les habitations. * '''En semaine, les 3/4 des déplacements en voiture / sont réalisés sans passagers''' Et 1 trajet sur 5 se fait avec un seul passager. Les 33 millions de voitures qui circulent en France ne transportent donc en moyenne que 1,2 personne à la fois. Les rues se retrouvent alors remplies de véhicules en stationnement. * '''80% des bruits émis dans l'environnement / proviennent des transports''' Le bruit est un phénomène acoustique produisant une sensation auditive considérée comme désagréable ou gênante. Les bruits causés par les activités humaines sont regroupés dans ce qu'on appelle la "pollution sonore". Cette pollution peut avoir des effets sur l'organisme humain (stress, insomnie, etc.) mais aussi sur les animaux. Le trafic routier est en tête du classement des transports les plus bruyants, suivi du trafic aérien et ferroviaire. En France, nous retrouvons 200 000 bâtiments exposés à un niveau sonore supérieur à 70 dB (très bruyant). Parmi eux, 55 000 sont appelés « point noir du bruit ». Ils sont tellement exposés aux bruits, de jour comme de nuit, que la gêne est intolérable pour les habitants notamment en termes de sommeil. * '''Notre empreinte carbone individuelle / devra être divisée par 5 pour rester sous les 2 degrés de réchauffement global''' Pour rendre compte de la quantité de gaz à effet de serre émis par l'activité de la population, un indicateur a été mis en place : l'empreinte carbone. Selon le mode de vie d'un individu son empreinte carbone est plus ou moins importante. Depuis les années 1900, la température moyenne sur Terre a augmenté de 1,2 degrés. Plusieurs scénarios sont proposés par les spécialistes, les plus pessimistes d'entre eux estiment que le réchauffement global atteindra +6°C en 2100. Les plus optimistes nous mettent en alerte pour passer à l'action dès maintenant et limiter cette augmentation à moins de 2°C. * '''L'agglomération rochelaise / a pour ambition d'atteindre la neutralité carbone''' La neutralité carbone c'est le fait de ne pas émètre plus de CO2 que ce que la Terre peut absorber naturellement. L'agglomération rochelaise a pour ambition de devenir le premier littoral français à obtenir un bilan "zéro carbone", et ce d'ici 2040. Une étude basée sur la méthode Bilan Carbone de l'ADEME montre que, sur l'agglomération rochelaise, 2 millions de tonnes d'équivalent CO2 sont émises chaque année. Les émissions sont liées pour 27% à la mobilité (déplacement de personnes et de marchandises), 41% aux intrants et à la consommation, 16% aux activités (industrie, tertiaire et agriculture) et 16% à l'habitat. * '''En 2020, le premier confinement / a permis pour la première fois de respecter les objectifs d'émission de CO2''' Durant le confinement 38% de la population aurait pris conscience que les trajets du quotidien peuvent être réalisés autrement, grâce à des modes de transports plus doux : la marche ou le vélo. Au niveau du transport, en France, le télétravail a induit une réduction des déplacements ce qui a permis d’éviter de relâcher 3200 tonnes de CO2 par semaine. En effet, d'ordinaire un français se déplace 10h par semaine et parcourt environ 400km ce qui équivaut à un trajet Paris-Nantes chaque semaine ! à un trajet Paris-Nantes chaque semaine !)
- Group:L'arbre se nourrit-Partie1 + (L’arbre étant un être vivant, il a besoin … L’arbre étant un être vivant, il a besoin de se nourrir tout comme les êtres humains. C’est une fonction nécessaire que nous avons tous être vivants de s’alimenter pour pouvoir grandir!
Mais comment s’y prend-t-il, sans bouche ? Par où donc absorbe-t-il la nourriture et l’eau ?
Nous allons découvrir comment réussit-il à vivre dans notre environnement!
Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !
== Atelier N°1 : Fleur de papier capillaire ==
Explication rapide de l'expérience:
Tu vas pouvoir découvrir des notions de capillarité en s'imaginant le système avec une fleur de papier!
[[Fleur de papier capillaire|Retrouve l'expérience ici: Fleur de papier capillaire]]
'''Explication : '''
Que s’est-il passé ? Le phénomène que nous venons d’expérimenter se nomme la capillarité. Il s’agit de la capacité des liquides à pouvoir remonter une surface malgré la gravité, en s’y infiltrant.
Le papier est constitué de nombreuses petites fibres qui fonctionnent comme des tuyaux. L’eau va s’infiltrer dans ces petits tuyaux et les déplier, comme avec un tuyau d’arrosage plié qui va reprendre sa forme lorsque l’eau va passer dedans.
Le tronc d’un arbre étant lui aussi composé de fibres, l’eau va pouvoir le remonter afin d’atteindre les feuilles et les nourrir.
== Atelier N°2 : Fagot Cure-dent ==
Explication rapide de l'expérience :
Cette expérience te permettra d'en savoir plus sur le fonctionnement de l'arbre et comment il se nourrit!
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Arbre_Cure-dent Retrouve l'expérience ici : Arbre Cure-Dent]
== Atelier N°3 : Terre Salée ==
Explication rapide de l'expérience:
Grâce à ce dernier atelier du parcours, tu vas pouvoir découvrir comment un arbre peut-il se nourrir!
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Terre_Sal%C3%A9e Retrouve l'expérience ici: Terre Salée]
=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne" ===
Le '''phénomène de capillarité''' est visible au quotidien, quand un buvard aspire de l'encre, quand l'encre imprègne le papier lorsqu'on écrit, quand on essuie un liquide avec une éponge. Si l'on trempe un morceau de sucre dans un liquide le morceau de sucre se colore à mesure que le café s'infiltre dedans.
=== Rubrique " histoire des sciences" ===
Certains arbres étendent leurs racines en largeur, près de la surface : c’est ce que l’on appelle un système racinaire “traçant” (dans nos régions, l’épicéa en est l’exemple typique).
D’autres arbres les font pénétrer à plusieurs mètres sous le sol, ce que l’on appelle un système racinaire “pivotant” comme les chênes.
=== Lien vers des parcours similaires: ===
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres Parcours “Diversité de l’arbre”]
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Les_arbres_:_Des_%C3%AAtres_vivants_qui_cachent_bien_leur_%C3%A2ge! Parcours “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Parcours “Mesurerla hauteur d’un arbre”]
cachent bien leur âge”]<br /><br />[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Parcours “Mesurerla hauteur d’un arbre”]<br /><br/>) - Group:Les arbres : Des êtres vivants qui cachent bien leur âge! + (Nous savons que les arbres peuvent vivre t … Nous savons que les arbres peuvent vivre très longtemps, des centaines voire des milliers d’années … mais comment grandit un arbre et comment connaître son âge ?
Grâce à ces activités, tu vas pouvoir comprendre comment l’arbre grandit et compter l’âge d’un arbre.
IMPORTANT : LIRE L’ONGLET PÉDAGOGIE AVANT L’ONGLET EXPÉRIENCES !!!
Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !
==== C'est parti!! ====
==== '''Atelier 1 : Qu’est ce qui constitue l’intérieur d’un arbre?''' ====
Explication rapide de l’atelier:
A l’aide du fichier intitulé : “Jeux de carte constitution d’un arbre”, tu vas devoir couper les différentes cases et les assembler par 4, une partie image , une partie fonction, une partie description, une partie usage
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/D%C3%A9couvre_l%27int%C3%A9rieur_d%27un_arbre! Retrouve l'expérience ici: Découvre l'intérieur d'un arbre!]
==== '''Atelier 2 : Comprendre comment calculer son âge''' ====
Explication rapide de l’atelier :A l’aide de photos, nous allons faire des observations des coupes transversales (=dans le sens horizontal) d’arbres afin de découvrir ce qu’il le constitue et calculer l'âge d'un arbre!
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Calculer_l%27%C3%A2ge_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici : Calculer l'âge d'un arbre!]
=== Usage dans la vie quotidienne" ===
Il peut être nécessaire de connaître l’âge d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….
=== Histoire des sciences ===
==== '''Qu'est-ce que la dendrochronologie ?''' ====
La dendrochronologie est la discipline qui permet de dater des pièces de bois, comme celles constituant la charpente de Notre-Dame de Paris par exemple, à partir des anneaux concentriques appelés cernes de croissance qui sont dessinés au fil des années. L'étymologie du mot permet facilement d'en déduire cette définition puisqu'en grec, ''dendron'' signifie arbre et ''khronos'', temps. Cette méthode offre également la possibilité d'étudier l'évolution des variations climatiques.
La construction de séries chronologiques d’arbres, constituées d'échantillons d'une même région, issus de différents sites et d'époques différentes, datées de façon certaine, sur une période de plusieurs centaines d’années, constituent des référentiels servant de base à la dendrochronologie. Certainement plus précise que le carbone 14, la dendrochronologie est privilégiée comme méthode de datation dès lors qu'existe une pièce de bois suffisamment "parlante" pour le faire. Pour autant, il n'est pas forcément nécessaire que l'arbre soit tronçonné : la dendrochronologie peut s'appliquer sur des arbres sur pied, en forêt, dans le tronc desquels il sera prélevé une carotte de bois suffisamment fine pour ne pas blesser l'arbre tout en étant porteuse d'une multitude d'informations historiques.
La lecture des carottes de bois ou de pièces de bois varie selon les essences, et notamment lorsqu'il s'agit d'arbres tropicaux qui ne sont pas porteurs des mêmes traces, des mêmes cernes, laissés par les saisons de croissance bien moins marquées.
La dendrochronologie va donc consister à mesurer l'épaisseur de chaque cerne, analyser sa composition chimique, dater sa formation et expliquer les variations de largeur observées qui peuvent être dues à des épisodes climatiques extrêmes au niveau de la baisse du thermomètre (gelées intenses) comme de fortes chaleurs (sécheresse), mais qui peuvent également trouver une origine dans des modifications limitées à l'environnement proche de l'arbre (débroussaillage autour de lui donnant plus de lumière, tempête destructrice, attaques de ravageurs, etc.).
==== '''Qu'est-ce qu'apporte la dendrochronologie ?''' ====
L'analyse de la densité et de la composition des cernes va permettre de comprendre comment l'arbre s'adapte pour être plus performant en cas de perturbation comme le manque d'eau par exemple.
La pollution atmosphérique, la pollution des sols par les rejets azotés de l'agriculture, les dérèglements climatiques, le CO2 sont autant d'éléments qui ont des impacts sur la croissance des arbres. Et la dendrochronologie permet justement d'établir des liens, scientifiquement, entre les causes et les effets.
A partir de là, cette méthode s'utilise également de façon prospective afin d'anticiper le risque de dépérissement des forêts face aux aléas climatiques et environnementaux, en essayant d'adapter autant que faire se peut la gestion forestière, en termes de choix des essences, notamment. Or, rien n'est simple car la forêt s'appréhende sur le long terme tout comme les facteurs qui l'impactent et personne n'est devin…
Les études dendrochronologiques sont également utilisées en archéologie pour, notamment, dater et comprendre la construction de bâtiments.
=== Vous aimeriez aussi ===
Tu as aimé ce thème ? Je t'invite à découvrir aussi :
* [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres La diversité des arbres!] Parcours N°1 sur les arbres!
* [[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on|La biodiversité de quoi parle-t-on?]]
* [https://trektic.org/album146 La Réserve Naturelle Régionale Trésor située en Guyane !]
=== En savoir plus: ===
[https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/arbre-plus-vieil-arbre-france-9008/ Tu peux découvrir les plus vieux arbre en métropole, mais cela reste des estimations!]
[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Tu peux découvrir une vidéo sur l’ arbre le plus vieux du monde !]
Bibliographie:
[http://dendrochronologie-tpe.e-monsite.com/pages/i-l-arbre-un-enregistreur-permanent-et-automatique-des-variations-de-l-environnement/b-la-croissance-de-l-arbre-en-epaisseur.html Photo croissance d'un arbre]) - Group:Mesure la hauteur d'un arbre + (Un petit arbre deviendra grand, Il existe … Un petit arbre deviendra grand, Il existe comme chez les êtres humains, des enfants, des adolescents, des adultes et des papis.
Savez-vous combien mesurent les arbres de nos forêts ? Comment s’y prend-t-on pour les mesurer sans avoir à monter dessus ?
Il existe une méthode pour connaître la hauteur d’un arbre tout en gardant les pieds sur terre, grâce à un instrument que tu peux confectionner toi-même.
Un appareil que l’on nomme le dendromètre.
Avant de commencer, tu peux te munir d’un cahier d'expériences que tu pourras reprendre pour les divers parcours pédagogiques à retrouver sur notre site pour raconter tes découvertes et dessiner tes observations !
=== Atelier N°1 : Fabrication et Utilisation du dendromètre ===
Explication rapide de l'expérience:
Tu vas pouvoir mesurer la hauteur d’un arbre avec un instrument qui s’appelle le dendromètre ! Nous allons le construire !
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Mesure_la_hauteur_d%27un_arbre Retrouve l'expérience ici: Mesure la hauteur d'un arbre!]
=== Rubrique "usage dans la vie quotidienne” ===
Il peut être nécessaire de connaître la hauteur d’un arbre pour de multiples raisons : estimer sa croissance, estimer sa hauteur pour des travaux de démontage d’arbres, réaliser des calculs de volume, définir la période d’élagage, évaluer la stabilité des essences, calculer la proportion de fût commercialisable etc….
=== Rubrique "histoire des sciences" ===
Tu peux découvrir à travers deux vidéos sur Youtube les arbres le plus vieux du monde et le plus haut!
[https://www.youtube.com/watch?v=QGh907H8HAI Arbre le plus vieux du monde]
[https://www.youtube.com/watch?v=dgsvXoi3N5Q Arbre le plus haut du monde]
=== Lien vers des parcours "similaires" ===
Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:La_diversit%C3%A9_des_arbres “Diversité de l’arbre”]
Parcours [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Les_arbres_:_Des_%C3%AAtres_vivants_qui_cachent_bien_leur_%C3%A2ge! “Les arbres : des êtres vivants qui cachent bien leur âge”]
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:A_la_d%C3%A9couverte_de_la_biodiversit%C3%A9_du_sol A la découverte de la biodiversité du sol]diversit%C3%A9_du_sol A la découverte de la biodiversité du sol]) - Group:SMARS + (étape carte [[Eau électrostatique]] étape <br/>)
- Group:Électrostatique + (Avant de commencer et si tu le souhaites, … Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
Il est certain que tu as déjà rencontré l'électricité statique dans ta vie. Lorsque tu as enlevé un pull de laine, as-tu déjà ressenti des petits picotements ? Ou encore, lors que tu as touché une autre personne, t'est-il déjà arrivé de ressentir les mêmes picotements ?
C'est ce que nous appelons l'électricité statique !
'''Etape 1 :'''
Commençons par une expérience qui te permettra de visualiser l'électricité statique.
Tu peux réaliser l'expérience, cliques sur le lien suivant : [[Billes sauteuses]]
Essaie aussi avec d'autres matériaux comme des petits bouts de papier ou de mouchoirs par exemple
[https://www.youtube.com/watch?v=qTt7blFf9lg&list=PLh-wFno1NyFxivBpvZvyaSwoFYvksYP3n&index=26 Tu peux voir l'expérience en vidéo en cliquant sur ce lien].
'''Etape 2 :'''
Maintenant que tu as réussi à déplacer des petites boules d'aluminium, tu peux essayer de déplacer l'eau en réalisant cette expérience : [[eau électrostatique]]
'''Etape 3 :'''
Relève de défi de faire tenir au plafond le plus de ballon de baudruche. Pour cela, commence par gonfler un ballon et le fermer. Ensuite forte le quelques minutes sur un pull, puis à l'aide d'un adulte pose le ballon sur le plafon. Il tient tout seul !! Essaie d'en faire tenir le plus possible.
!! Essaie d'en faire tenir le plus possible.<br/>)
- Group:Tour Eiffel + (====Découvre, visite et expérimente…#àlama … ====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.
Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien ! [Une version pdf sera faite d’ici la fin de la semaine.]
====Prêt ? C'est parti !====
'''Étape 1 : En route vers Paris'''
Part à la découverte de La Vieille Dame de Fer, immobile et majestueuse sur les bords de la Seine sur [https://www.toureiffel.paris/fr/le-monument/histoire son site internet].
Tu pourras y trouver des liens vers :
*[https://www.youtube.com/watch?v=HNApxhvK1Hg La visite virtuelle de la tour Eiffel], et le [https://guide.toureiffel.paris/fr guide de visite mobile] (profite de vues panoramiques, joue au quiz et découvre la Tour comme si tu y étais)
*[https://www.toureiffel.paris/fr/le-monument Le monument et son histoire].
*Toutes les anecdotes et faits méconnus concernant la tour Eiffel dans [https://www.toureiffel.paris/fr/actualites/130-ans la rubrique 130 ans].
Tu trouveras pleins d'informations aussi sur [https://artsandculture.google.com/partner/tour-eiffel le site Arts & Cuture] de Google.
'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''
Maintenant que tu as visité cet immense bâtiment, nous te proposons quelques expériences pour revoir certaines notions appliquées dans la construction de la Tour Eiffel.
- Une structure complexe et solide
La Tour Eiffel ressemble à un mécano géant et tout semble si fragile. Pourtant elle est très solide. Teste toi-même une technique de construction… avec des poutres en spaghettis !
-> Expérience [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Poutres_en_spaghettis Poutres en spaghettis]
La construction, une histoire d'équilibre ?
-> Expérience [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Clous_en_%C3%A9quilibre Clous en équilibre]
- ...Et pourtant, elle bouge!
La Tour Eiffel a t-elle toujours la même taille en hiver et en été ? C'est incroyable mais les matériaux qui la constituent bougent en fonction de la température. On appelle ça la dilatation thermique.
-> Expérience [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Bouchon_sauteur Bouchon sauteur]
'''Étape 3 : A toi de jouer'''
-> Construit ta [http://collections.vam.ac.uk/item/O132711/tour-eiffel-paper-model-linstant-durable/ Tour Eiffel en papier] !!!
'''Pour aller plus loin :'''
Poursuit le voyage sur Trektic et suit la vie de Gustave Eiffel à travers ses œuvres et ses lieux de vie en suivant [https://trektic.org/album142 ce lien].
“C’est pas sorcier” avec Fred et Jamy épisode [https://vimeo.com/93179042 "La Tour Eiffel"] diffusé en 2013.
Un autre parcours du Wikidébrouillard sur la dilatation thermique de l'air : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Dilatation_et_r%C3%A9traction_de_l%27air Dilatation et la rétractation de l'air]
Un article de Futura Science : [https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/monuments-tour-eiffel-change-t-elle-taille-12124/ Pourquoi la tour Eiffel change-t-elle de taille ?]
Gustave Eiffel a construit beaucoup d'autres monuments (la statue de la liberté à New York aux Etats-Unis d'Amérique, la Coupole pour l'observatoire de Nice, la asserelle de Notre Dame de la Garde à Marseille, les ponts de Teticala et de Cuenta au Mexique par exemple) tu peux en retrouver une liste sur le site de l'[http://www.gustaveeiffel.com/ouvrage/constructions.html association des descendants de Gustave Eiffel]
n retrouver une liste sur le site de l'[http://www.gustaveeiffel.com/ouvrage/constructions.html association des descendants de Gustave Eiffel]<br/>) - Group:Jouer avec la lumière + (====Matériel nécessaire pour tout le parco … ====Matériel nécessaire pour tout le parcours : ====
*Soleil ! (et un beau soleil)
*Miroir
*CD
*Bassine
*Eau
*Huile
*Récipient transparent
*Pic à brochette ou paille
*Loupe
*Papier
*Bout de Bois
*Pièce de monnaie
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
==='''Activité 1 : Décomposition de la lumière'''===
De quoi est composée la lumière blanche (celle du soleil) que nous voyons tous les jours ?
Nous allons tenter de reproduire les conditions d'apparition d’un phénomène naturel spectaculaire: l’arc-en-ciel !
Réalise l'expérience : [[Arc-en-ciel de chambre]]
Si tu n'as pas de soleil ce jour là, tu peux essayer une autre expérience ! [[Lumière : dispersion de la lumière|Lumière : dispersion de la lumière]]
Tu sais maintenant que la lumière blanche est composée de différentes couleurs dont les '''trois couleurs primaires : le rouge, le vert et le bleu'''. Les couleurs secondaires sont le jaune, le cyan et le magenta. C’est ce qu’on appelle le modèle RVB (Rouge-Vert-Bleu).
Si l’on mélange deux à deux ces couleurs, on obtient une nouvelle couleur. Si on mélange ensemble les trois couleurs, on obtient la lumière blanche. On appelle cela la synthèse additive représentée sur ce schéma :
'''Pour aller plus loin''' tu peux essayer l'expérience du [[disque de Newton]] ?
Tu viens de découvrir que le passage de la lumière dans l’eau permet de la décomposer. Mais que se passe-t-il d’autre quand la lumière traverse des milieux différents (air, eau, …) ?
==='''Activité 2 : Comment se déplace la lumière ?'''===
Si nous voyons avec nos yeux, c'est que de la lumière y parvient ! Les rayons lumineux se déplacent en ligne droite. Ici nous allons voir que les chemins que prend la lumière ne sont pas les mêmes selon les milieux où elle se déplace.
Réalise l'expérience : [https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Propagation_de_la_lumi%C3%A8re_dans_diff%C3%A9rents_milieux Propagation de la lumière dans différents milieux]
Maintenant que tu as vu comment la lumière se comporte dans différents milieux, tu peux utiliser ces propriétés pour réaliser l'illusion d'optique suivante : [[Objet qui réapparaît|Objet_qui_réapparaît]]
Tu sais maintenant que le rayon de lumière se déplace de manière différente quand il change de milieu. Et grâce à ce phénomène, il est possible de concentrer la lumière et d'utiliser son énergie !
==='''Activité 3 : L'énergie de la lumière'''===
Faisons nos premiers pas dans l'optique.
L'optique c' est une branche des sciences qui traite de la lumière de son comportement et de ses propriétés.
Ici nous allons nous intéresser à un objet qui permet de jouer avec la lumière.
Réalise l'expérience : [[Concentration de la lumière|Concentration de la lumière]]
La loupe concentre les rayons du soleil en un point relativement petit. De ce fait, l'énergie reçue par ce point augmente et la température de la feuille peut s'élever jusqu'à son point de combustion.
==Usage dans la vie quotidienne==
La lumière produit des merveilles dans la nature, mais elle est aussi indispensable à notre santé et à notre bien-être. Sans lumière, pas de vie !
La lumière est un rayonnement électromagnétique perceptible par l’œil qui peut provenir d’une source naturelle (soleil, étoiles) ou artificielle (ampoule) ou d’un objet réfléchissant la lumière (comme la lune éclairée par le soleil ou n'importe quel autre objet). La lumière est composée de photons (particules), mais elle possède les propriétés d’une onde.
Sans lumière, nous ne pourrions rien voir, cela semble logique. Mais ce qu'il faut comprendre, c'est que nous voyons les objets, les gens, le monde, car nous percevons la lumière qu'ils reflètent ou émettent.
La lumière passe ensuite dans le cristallin de l’œil (la petite lentille bleu), et la lumière se concentre sur notre rétine. Sauf lorsque l'on a des problèmes de vues : la lumière se concentre alors avant ou plus loin que la rétine. C'est pourquoi, lors de trouble de la vision, nous utilisons des lentilles pour corriger la propagation de la lumière dans l’œil.
De même, les phares de ta voiture ou ta lampe torche utilisent des lentilles (qui sont comme des loupes) pour concentrer la lumière et la projeter très loin, ce qui permet de voir plus loin la nuit.
La lumière naturelle nous apparaît blanche mais en réalité cette lumière est composée de multiples radiations colorées dont les longueurs d’onde visibles.
'''Pour en savoir plus sur quelques phénomènes''', n'hésite pas à explorer ces liens :
*[http://www.meteo.org/phenomen/cielbleu.htm Le ciel est bleu en journée]
*[https://www.espace-sciences.org/archives/pourquoi-le-ciel-est-il-rouge-le-soir Le lever ou coucher de soleil est plutôt rouge/orangé]
==Histoire des sciences==
Pour parcourir l’histoire des découvertes autour de la lumière, tu peux regarder cette video : [https://www.synchrotron-soleil.fr/fr/videos/histoire-de-la-lumiere-le-spectre-lumineux Histoire de la Lumière : le spectre lumineux]
==Lien vers des parcours similaires==
*Si tu as suivi ce parcours en premier, je t’invite à aller voir [[Group:Nos yeux sont magiques ( illusions d'optique 1 )|Nos_yeux_sont_magiques_( illusions d’optique 1)]] qui explique ce qu’est une illusion d’optique et comment ça marche.
*Sinon, tu peux aussi aller faire un tour sur [[Group:Tout en couleurs|Tout_en_couleurs]] qui propose de découvrir comment transformer les couleurs par différentes techniques et de quelles couleurs nos feutres sont composés.
*Si tu veux en découvrir encore plus, tu peux aussi regarder l'émission “[https://www.youtube.com/watch?v=P-VTfLDiMWM C’est pas sorcier: Lumières et illusions]”
si regarder l'émission “[https://www.youtube.com/watch?v=P-VTfLDiMWM C’est pas sorcier: Lumières et illusions]”<br /><br /><br/>) - Group:Voyage à bord de la Station Spatiale Internationnale (ISS) + (====Découvre, visite et expérimente…#àlama … ====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !====
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Cœur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.
Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien !
====Prêt ? C'est parti !====
'''Étape 1 : En route vers la Station Spatiale Internationale (ISS)'''
> Par [https://iss360.ovh/ ICI] ''(https://iss360.ovh/)''
Bienvenu à bord !Si tu veux, prends ce plan pour te repérer ! Tu peux explorer chaque recoin de cet engin, n’hésite pas à cliquer sur les points d’interrogations pendant ta visite pour avoir plus d’explications, n’hésite pas à regarder les différentes vidéos et à écrire les questions que tu as ! La station spatiale fait près de 400 mètres carré, c’est très vaste ! Il y a tout plein de choses à découvrir...
'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''
- Comment va t-on dans l’espace ?
Tu es aujourd’hui le nouvel invité à bord de l’ISS au côté de Thomas Pesquet. Cet astronaute français a été missionné durant 197 jours pour mener des expériences autour du corps, de ses capacités d’adaptation et de modification lors de séjours dans l’espace.
Aujourd’hui tu vas pouvoir découvrir comment se déroule une expérience dans un engin spatial !
Mais avant tout, sais-tu comment il est possible d’aller dans l’espace?
Avec quels engins est-il possible de parcourir les 400 kilomètres qui séparent la navette spatiale et la Terre?
> [[Fusée à air|ICI]]
''([[Fusée à air|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Fus%C3%A9e_%C3%A0_air]])''
Sais-tu pourquoi les fusées sont pointues ?
>[[Pourquoi les fusées sont-elles pointues| ICI]]
''([[Pourquoi les fusées sont-elles pointues|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Pourquoi_les_fus%C3%A9es_sont-elles_pointues]])''
Une fusée va très vite. Mais les planètes, aussi, se déplacent. Sais-tu à quelle vitesse ?
> ICI
''([[Vitesse des planete|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Vitesse_des_planete]])''
- Drôles de sensations !
Es-tu vraiment prêt.e pour ce vol ? As-tu suivi l’entraînement physique et psychologique spécialisé qui prépare les spationautes à vivre dans l’espace, confinés et en apesanteur. C’est très intense ! Ces hommes et femmes sont considéré.e.s comme des grands sportifs.
Tu peux suivre un des entraînements comme si tu y étais :
> [https://www.youtube.com/watch?v=OIwf_kIhczQ ICI] ''(https://www.youtube.com/watch?v=OIwf_kIhczQ)''
- La vue depuis l’espace !
Ça y est, tu es dans l’espace ! Tu confortablement installé dans ta navette spatiale.
As-tu repéré dans la station internationale les quelques endroits où on peut avoir une vue de l'extérieur ? Un des endroit s’appelle “La Coupole”. C’est un endroit très apprécié des spationautes tu peux imaginer pourquoi !
D’ailleurs, sais-tu ce que l'on voit dans l’espace ? Et comment fait on pour observer les éléments de l’univers ? Tu peux tenter l'expérience !
> [[Il fait tout noir dans l'espace|ICI]]
''([[Il fait tout noir dans l'espace|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Il_fait_tout_noir_dans_l%27espace]])''
Peux-tu imaginer ce que les astronautes voient du ciel?
> [[Planète bleue|TENTE L’EXPERIENCE]]
''([[Planète bleue|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Plan%C3%A8te_bleue]])''
- A table !
Partir des dizaines de jours loin de la terre nécessite une organisation particulière pour prévoir les nombreux repas de l’équipage. As-tu repéré dans la station spatiale la salle à manger ? Le garde-manger ?A ton avis, qu’est-ce que les membres de l’équipage mangent ? Peux-tu imaginer comment cuisinent-ils ou comment font-ils pour avoir de la nourriture pendant des semaines et des semaines ?
Tente de manger la tête en bas, comme si tu étais dans l’espace !
> [[Manger la tête en bas|LA]]
''([[Manger la tête en bas|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Manger_la_t%C3%AAte_en_bas]])''
- Le sang monte à la tête
Sympa la vie d'ans l'espace, n'est-ce pas ? Mais, attention, ton corps peut te jouer des tours ! Découvre comment le sang circule dans le corps et monte au cœur ! Dans l’espace il n’y a plus de haut, ni de bas, de quoi déstabiliser la circulation du sang !
> [[Sang monte à la tête=|ICI]]
''(https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Sang_monte_%C3%A0_la_t%C3%AAte)''
'''Étape 3 : A toi de jouer'''
Le retour : gare à la chute !
Et voilà, il semblerait que tu ais fais le tour de la station spatiale, quelle aventure! Ce n’est pas totalement fini, il faut retourner sur terre maintenant !
Quel effet cela produit ?
> TESTE [https://cloud.debrouillonet.org/s/KsnjD8PcMWpPZet?path=%2FParcours%20Voyage%20dans%20l%27espace%2FLes%20exp%C3%A9riences%20%C3%A0%20faire#pdfviewer ICI]
''(https://cloud.debrouillonet.org/s/KsnjD8PcMWpPZet?path=%2FParcours%20Voyage%20dans%20l%27espace%2FLes%20exp%C3%A9riences%20%C3%A0%20faire#pdfviewer)''
'''Pour aller plus loin :'''
*A toi de devenir astronaute… chez toi ! Avec la Cité de l’Espace https://www.cite-espace.com/astronaute-chez-soi/
*Tu peux jouer ici : https://www.esa.int/kids/fr/Jeux
*Tu peux suivre presque en direct la trajectoire et la position de la station spatiale ICI http://www.isstracker.co.uk/ et même y voir les photos du jour.
*Thomas Pesquet est l’un des spationautes français les plus connus. Pendant sa mission “Proxima” en 2016, il a pris de nombreuses photos depuis la coupole. De sa préparation à la mission à son quotidien dans la station, plus de 4000 photos ont été prises. Il y en aura sûrement une qui te fera rêver…
C’est ICI https://www.flickr.com/photos/thom_astro/albumsgt;http://www.isstracker.co.uk/</u> et même y voir les photos du jour.<br />*Thomas Pesquet est l’un des spationautes français les plus connus. Pendant sa mission “Proxima” en 2016, il a pris de nombreuses photos depuis la coupole. De sa préparation à la mission à son quotidien dans la station, plus de 4000 photos ont été prises. Il y en aura sûrement une qui te fera rêver…<br /><br />C’est ICI <u>https://www.flickr.com/photos/thom_astro/albums</u>) - Group:Douanier Rousseau, peintre français + (===Découvre, visite et expérimente…#àlamai … ===Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !===
Dans le cadre du projet “[https://culturesducoeur13.fr/culture-respiration/ La culture : un espace de respiration]” porté par Cultures du Cœur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.
Si vous désirez imprimer ces documents pour les communiquer au plus grand nombre, c’est possible en cliquant sur ce lien ! [Une version pdf sera faite d’ici la fin de la semaine.]
====Prêt ? C'est parti !====
===Étape 1 : Qui était le Douanier Rousseau ?===
Une courte vidéo réalisée à l’occasion d’une exposition au Musée d’Orsay à Paris en 2016 te permettra de rencontrer ce peintre original.
[https://www.youtube.com/watch?v=UgMYFdc5J9A "Le Douanier Rousseau. L’exposition"] du Musée d'Orsay
Fabrique cette cocotte en papier (téléchargeable [https://culturesducoeur13.fr/wp-content/uploads/2020/04/Cocotte-Musee-Granet-Fran%C3%A7ais.pdf ICI]) qui te tiendra compagnie durant l’exploration des peintures de l’artiste. Si tu n’as pas d’imprimante, tu peux essayer de la refaire sur une feuille (en dessinant un carré de 20 centimètres de côté) ou bien tu peux écrire les consignes sur des bouts de papiers et en piocher une au hasard à chaque nouveau tableau que tu regardes.
Tu peux parcourir [https://artsandculture.google.com/entity/henri-rousseau/m02rdf6?categoryId=artist&hl=fr les 25 peintures] du peintre et n’hésites pas à utiliser ta cocotte qui t’aidera à ouvrir encore plus grand les yeux et à jouer avec ton imagination !
===Étape 2 : Expérimentation dans ton salon===
====Observons les couleurs====
As-tu remarqué la richesse et la diversité des couleurs des tableaux ?
Sais-tu ce qu’est la couleur ? Comment compose t-on une couleur ?
'''>''' Partons à la [[Les couleurs d'un feutre noir|découverte de la couleur noire]]
'''>''' Tu peux continuer à [[Group:Tout en couleurs|explorer toutes les couleurs]]
====Que peignait le Douanier Rousseau ?====
Ce grand peintre est connu à travers le monde entier grâce aux nombreuses peintures de jungles qu’il a réalisées. Sais-tu que Le Douanier Rousseau n’a jamais voyagé pour observer les plantes dans leur environnement naturel ? Il allait se promener dans le Jardin des Plantes de Paris et visitait les Muséum d’Histoire Naturelle pour trouver les formes des plantes à peindre. Observe ce tableau et regarde les belles couleurs.
Henri Rousseau aimait s’inspirer de son quotidien et de son environnement. Il observait les chandelles et bouteilles pour les peindre et les transformer en “nature forme”.
'''>''' Les Petits Débrouillards s’amusent aussi avec ces deux objets-là ! Tente l’expérience [[Chandelle fait monter l'eau|saurais-tu faire monter l'eau dans le pot]] ?
Henri Rousseau était aussi fasciné par les innovations technologiques de son époque, comme le télégraphe ou le dirigeable.
'''>''' [[Group:Dilatation et rétraction de l'air|Quelles sont les propriétés de l’air]] ?
'''>''' Comment [[Ça n'a pas l'air lourd|faire voler des objets comme un dirigeable]] ?
As-tu remarqué que Le Douanier Rousseau peignait beaucoup de bateaux ?
'''>''' Mais sais-tu [[Faire flotter de la pâte à modeler|comment les bateaux flottent]] ?
===Étape 3 : C’est à toi, l’artiste !===
Si l’espace d’un instant tu étais le Douanier Rousseau, à quoi ressembleraient tes œuvres ?
D’après tous les éléments que tu as observé durant ton exploration, tu peux créer à la manière de ce grand artiste.
Trouve l'inspiration et expose tes créations au [http://lemuz.org/ateliers/#drawing-workshop-petits-explorateurs MUZ, le musée des œuvre des enfants]
===Pour aller plus loin===
Embarque pour une balade avec le Douanier Rousseau sur le site [https://trektic.org/album144 TrekTic]) - Group:Richesses de l'océan + (<nowiki>====Découvre, visite et expé …
====Découvre, visite et expérimente…#àlamaison !==== )
Dans le cadre du projet “La culture : un espace de respiration” porté par Cultures du Coeur et les Petits Débrouillards nous vous proposons des visites virtuelles de musées/sites patrimoniaux/spectacles et par la suite de réaliser chez vous des expériences en lien avec cette visite.
Si vous désirez '''imprimer''' les différents parcours-découvertes pour les communiquer au plus grand nombre, rendez-vous[https://cloud.debrouillonet.org/s/iS7peqBDrP7FWrW ICI]
====Prêt ? C'est parti !====
'''Étape 1 : En route pour la Grande barrière de Corail'''
Direction l’Australie pour plonger dans la Grande barrière de Corail :
> PAR ICI : https://www.google.com/maps/place/Grande+barri%C3%A8re+de+corail,+Queensland,+Australie/@-14.6881361,145.4569092,3a,75y,280h,90t/data=!3m8!1e1!3m6!1sAF1QipPCBY2Cy6vd-nScE-a3mS7rF7eCbETXN5VB01-i!2e10!3e11!6shttps:%2F%2Flh5.googleusercontent.com%2Fp%2FAF1Qi
Ouvre grand les yeux ! Observe les récifs, les coraux, les animaux…
Aujourd’hui, prépare-toi à rencontrer d’incroyables animaux marins et à découvrir comment ils vivent en harmonie !
'''Étape 2 : Expérimentation dans ton salon'''
'''L’océan, un monde à explorer'''
Sais-tu pourquoi la Terre est surnommée “la planète bleue” ? Voici une expérience pour avoir la réponse à cette question...
> [[La planète bleue|CLIQUE ICI]]
Les océans et les mers donnent à la Terre une couleur bleue vue de l’espace. Et oui ! 71% de la surface de notre planète est recouverte d’océans et de mers contre 29 % de terres (les continents).
'''D’incroyables animaux marins'''
Les océans sont sources de fascination et d’émerveillement. Ils possèdent encore de nombreux mystères et regorgent d’espèces encore inconnues.
À ton avis…
- Combien y a -t-il d’espèces animales différentes répertoriées par les scientifiques sur notre planète ?
- Combien vivent dans l’océan ?
- Selon les scientifiques, combien d’espèces restent à découvrir dans l’océan ?
Réponses en fin de parcours (1)
Le calmar géant est un animal marin que les scientifiques n’ont pas fini d’étudier. On ne connaît pas avec exactitude sa taille maximale mais on a retrouvé un oeil de 40 centimètres appartenant au calmar géant ! ''' '''
======''Rencontre de l’équipage de l’Alecton avec un Calmar géant en 1861,''======
======''le Monde de la mer d’Alfred Frédol, 1861, MNHN'' ======
Pour voir à quoi ressemble Wheke, le calmar géant du Musée national d’Histoire naturelle, c’est par[https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/aller-plus-loin/collections-plantes-animaux/wheke-calmar-geant-nouvelle-zelande-3655 ici]
https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/aller-plus-loin/collections-plantes-animaux/wheke-calmar-geant-nouvelle-zelande-3655
Et toi, quelles espèces marines connais-tu? Quel est ton animal marin préféré ? Peut-être le trouveras-tu en cliquant[http://souslesmers.free.fr/ :]
> [http://souslesmers.free.fr/ ICI] ?
''(http://souslesmers.free.fr/)''
À quel animal te fait penser ce poisson au nez retroussé ? C’est un Rhinochimaeridae qui vit à plus de 3 000 mètres de profondeur et mesure entre 60 et 140 cm !
======''Image courtesy of the Noaa Office of Ocean Exploration and Research, Gulf of Mexico, 2017''======
Et celui-ci, n’est-il pas rigolo ? C’est le poulpe Dumbo qui mesure 20 centimètres et vit entre 300 et 5000 mètres de profondeur. Devine pourquoi il s’appelle ainsi ?
======''Poulpe Dumbo, Grimpotheutys,MBARI, 1999''======
Pour découvrir plein d’espèces marines méconnues, qui vivent dans les profondeurs de l’océan, tu peux cliquer :
>[https://www.futura-sciences.com/planete/photos/oceanographie-abysses-ces-merveilles-profondeurs-40-photos-686/ ICI]
''(https://www.futura-sciences.com/planete/photos/oceanographie-abysses-ces-merveilles-profondeurs-40-photos-686/)''
'''Le plancton et la chaîne alimentaire marine'''
Le plancton regroupe tous les organismes dont les mouvements sont limités et qui dérivent au gré du courant. La majorité du plancton est microscopique. Il représente 95 % des espèces vivant dans l’océan.
Que penses-tu de ce minuscule plancton ? Il s’appelle le copépode et mesure entre 0,2 et 10 millimètres. N’est-il pas joli ?
======''C. Sardet, N. Sardet, S. Mirshak, Parafilm, Chroniques du plancton''======
Tu as envie de découvrir d’autres types de planctons surprenants?
> [http://planktonchronicles.org/fr/episode/le-plancton/ C'EST PAR ICI]
''(http://planktonchronicles.org/fr/episode/le-plancton/)''
Le plancton est à la base de la chaîne alimentaire océanique. Pour mieux comprendre, tu peux regarder cette vidéo [https://www.youtube.com/watch?v=saalOnwUbsw Le Plancton - UNDER THE POLE Education] (https://www.youtube.com/watch?v=saalOnwUbsw)
Maintenant que tu connais le principe la chaîne alimentaire océanique, tu pourras utiliser tes connaissances dans ce court jeu interactif en ligne du Museum National d'Histoire Naturelle “Qui mange qui?”?
> PAR [https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html ICI]
''(https://www.jardindesplantesdeparis.fr/sites/jardindesplantes.fr/files/multimedia/qui_mange_qui/index.html)''
'''La biodiversité marine et la recherche scientifique'''
Grâce à l’étude de la biodiversité marine, c’est-à-dire de l’ensemble des espèces marines, les scientifiques ont fait des découvertes très utiles que nous appliquons parfois dans notre quotidien. Par exemple, l’étude des oiseaux a permis à l’homme de développer et perfectionner ses engins volants. Maintenant, à toi de jouer ! Fais correspondre chaque espèce avec une application liée à l’homme. Retrouve les réponses en fin de parcours (2).
'''Un écosystème fragile à protéger'''
Même s’il nous paraît immense, l’océan n’en demeure pas moins fragile. De nombreuses activités humaines endommagent l’océan. En connais-tu? Voici deux exemples.
1. Les émissions de gaz carbonique (CO2)
Les activités humaines comme l’avion, la voiture, les usines, le chauffage des habitations…rejettent du gaz carbonique (CO2) en quantité très importante dans l'atmosphère. Cela rend l’eau de l’océan plus acide et cela complique la vie à de nombreux organismes marins.
Pour comprendre, tu peux regarder cette vidéo : [https://www.youtube.com/watch?v=QA-tldY0qOQ Expédition Under The Pôle: l’acidification des océans] ''(https://www.youtube.com/watch?v=QA-tldY0qOQ)'' et faire les expériences du[[Group:Mers et Océans : les effets du CO2#P%C3%A9dagogie| Parcours Mers et Océans: les effets du CO2]] ''([[Group:Mers et Océans : les effets du CO2#P%C3%A9dagogie|https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Group:Mers_et_Oc%C3%A9ans_:_les_effets_du_CO2#P%C3%A9dagogie%20]])''
2. Le plastique dans l’océan
Les déchets plastiques déversés dans l’océan proviennent en majeure partie des continents. Ils sont dangereux pour les organismes vivants dans l’océan qui peuvent s’étouffer avec, les ingérer et s’intoxiquer. Il y a tellement de déchets dans l’océan, qu’un continent plastique s’est même formé !
======''Une tortue et un sac plastique dans l’océan, CR Greenpeace''======
Pour comprendre comment un continent plastique peut se former dans l'océan, tu peux faire cette expérience:
> [[Continent plastique|ICI]]
''(http://www.wikidebrouillard.org/wiki/Continent_plastique)''
'''Étape 3 : A toi de jouer'''
Pour limiter les menaces qui pèsent sur l’océan, il est important de limiter la pollution liée aux activités humaines. Comment faire ? Voici les conseils de l’association Greenpeace:[https://www.greenpeace.org/belgium/fr/blog/4748/8-gestes-a-adopter-pour-proteger-les-oceans/ 8 gestes à adopter pour protéger les océans] ''(https://www.greenpeace.org/belgium/fr/blog/4748/8-gestes-a-adopter-pour-proteger-les-oceans/)''
et ceux de l’association WWF: [https://www.wwf.fr/agir-au-quotidien Agir au quotidien pour protéger la planète] ''(https://www.wwf.fr/agir-au-quotidien)''
'''Pour aller plus loin :'''
- Joue au jeu des chimères : découvre avec ce jeu de 7 familles de l’artiste Xavier Mussat, des bestioles inspirées, entres autres, d’espèces sous marines''':''' https://www.bd-aix.com/2020/04/24/le-festival-a-la-maison-episode-29/
- Amuse-toi à fabriquer des crabes, des méduses et autres animaux marins: https://humeurscreatives.com/2019/07/30-bricolages-enfants-mer/
- Plonge avec les requins : https://www.arte.tv/sites/webproductions/700-requins
- Regarde la chaîne Youtube Under the Pôle, pour suivre des expéditions scientifiques dans l’océan, en Polynésie française ou au Groenland : https://www.youtube.com/channel/UCDgZ4PmsjspWvqc1PhkMiuA
- Visite l’exposition “Océan, une plongée insolite”, du Muséum national d’Histoire naturelle : https://www.jardindesplantesdeparis.fr/fr/programme/galeries-jardins-zoo-bibliotheques/ocean-plongee-insolite-3681 - Group:A la découverte de la biodiversité du sol + (<nowiki>'''Matériel nécessaire pour …
'''Matériel nécessaire pour tout le parcours :''' des feuilles de papier, des crayons à papier, des ciseaux, de la peinture, des pinceaux, de l’eau, un stylo, des gobelets, du coton, des récipients, une petite pelle, une pince à épiler, une loupe, un appareil photo, les annexes des activités. )
Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
Commence par te demander dans un premier temps '''qu’est-ce que le sol selon toi ? Connais-tu des habitants du sol ? En quoi sont-ils utiles ?'''
==='''Activité 1 : Découvrir les habitants du sol'''===
Dans cette première expérience tu vas pouvoir découvrir quelques petits animaux de la faune du sol, à quoi ils ressemblent, où ils vivent, ce qu’ils mangent. Ainsi tu vas pouvoir explorer la diversité des habitants du sol !
Tu peux maintenant réaliser l’expérience en cliquant sur ce lien : '' [[Découvrir les habitants du sol|Découvrir les habitants du sol]] ''
Tu viens de découvrir une partie de la biodiversité du sol, qui est très vaste. Tu peux maintenant passer à l’expérience suivante pour découvrir l’un des rôles importants qu’ont ces petits animaux et ces micro-organismes !
==='''Activité 2 : Dégradation d’une feuille au sol'''===
En automne, les feuilles tombent des arbres et viennent recouvrir le sol. Si on ne les ramasse pas, elles sont vite dégradées. '''Comment ces feuilles se décomposent-elles ? Que deviennent-elles ? Quels organismes du sol interviennent dans ce processus ?'''
Tu peux maintenant réaliser l’expérience en cliquant sur ce lien : ''[https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=D%C3%A9composition_d%27une_feuille_au_sol&oldid=7932 Dégradation d’une feuille au sol]''
Maintenant que tu connais mieux les habitants du sol et leur importance, viens à leur rencontre dans ton jardin ou dans le parc à côté de chez toi grâce à la troisième activité.
==='''Activité 3 : Piéger la faune du sol'''===
Pars à la rencontre de la petite faune du sol !
Tu pourras dans un premier temps construire et déposer dans ton jardin ou dans un parc un ou plusieurs petits pièges pour attraper des petits animaux, sans les tuer !
Il te faudra ensuite attendre plusieurs heures (ou une nuit) pour observer et identifier les petits animaux qui seront tombés dans ton piège ! Ainsi, tout en découvrant la petite faune qui vit dans ton jardin (parc), tu pourras aider les chercheurs et leur envoyer tes observations, '''en participant au programme de sciences participatives ''Jardibiodiv''''''','' créé par Apolline Auclerc, chercheuse au Laboratoire Sols et Environnement de l’INRAE/Université de Lorraine !
Tu peux maintenant réaliser cette expérience en deux étapes, en cliquant sur ce lien : [[Piéger la faune du sol|''Piéger la faune du sol'']]
Ces trois activités t’ont permis de découvrir la petite faune du sol, qui est d’une grande diversité et dont chaque organisme joue un rôle central dans le maintien de la vie du sol et son fonctionnement. Cette biodiversité, pourtant vitale, est très fragile. '''A toi désormais de la protéger au maximum ! '''
==='''Usage dans la vie quotidienne :'''===
La biodiversité du sol (aussi appelée pédofaune) joue des rôles fondamentaux pour la vie des sols et de tous les écosystèmes terrestres. Elle permet la '''décomposition de la matière organique''' (recyclage, fertilité des sols, ''ex : transformation des feuilles d’arbre en nutriments pour les plantes''), '''la structuration du sol''' (''ex : les galeries de vers de terre aèrent le sol et permettent une meilleure infiltration de l’eau dans le sol'') '''et la régulation des populations (prédation, activation des micro-organismes)''' (''ex : les araignées et carabes ont une capacité importante de régulation de ‘nuisibles’ dans les champs et les jardins, en les mangeant !'').
Comme tu as pu le voir avec l’activité 2, les animaux du sol décomposent les végétaux, mais pas que, ils dégradent également les animaux morts. Ils permettent donc de recycler des éléments qui servent à la croissance des plantes, qui elles-mêmes nous nourrissent, fournissent de l’oxygène, dépolluent l’eau et les sols, maintiennent le sol... Autrement dit, sans cette biodiversité du sol, nous ne serions pas là, et les autres espèces terrestres non plus !
Tu peux continuer à faire progresser les connaissances sur cette petite faune si nécessaire en participant au programme Jardibiodiv, en testant d’autres protocoles et en posant d’autres pièges : http://ephytia.inra.fr/fr/P/165/jardibiodiv ! Les données récupérées partout sur le territoire français permettront aux chercheurs de mieux évaluer l’état de la biodiversité des sols en France aujourd’hui.
==='''Histoire des sciences :'''===
''Les sciences participatives sont des programmes de collecte de données sur le terrain (jardins, parcs, …) impliquant une participation des citoyens de tout âge dans le cadre d’une démarche scientifique. Les données sont ensuite utilisées par des chercheurs pour avancer dans leurs recherches.''
''L’application de ces sciences participatives au domaine de l’écologie se décline en 3 objectifs:''
*''avoir des données sur la nature et la biodiversité pour étudier son état de santé (suivi à long terme) ;''
*''produire des outils de sensibilisation et d’éducation à la nature et à la biodiversité ;''
*''former une communauté de citoyens et mobiliser tous les publics autour d’enjeux liés à la nature.''
Les programmes de sciences participatives répondent à une demande des chercheurs, car suivre l’évolution de la biodiversité nécessite d’avoir beaucoup de données sur la plus grande zone possible, ce qu’ils ne peuvent pas toujours récolter seuls.
En France, le premier programme de sciences participatives à destination d’experts amateurs est apparu en 1989 avec le Suivi Temporel des Oiseaux Communs (programme STOC) proposé par le Centre de Recherche par le Baguage des Populations d’Oiseaux du Muséum national d’Histoire naturelle (MNHN).
C’est en 2006 que le premier programme de sciences participatives destiné au grand public est arrivé, avec l’Observatoire des papillons des jardins, mise en place par Noé Conservation et le programme Vigie Nature du MNHN. Depuis, les initiatives se sont fortement multipliées et il existe plus d’une centaine de programmes de sciences participatives sur des sujets très diversifiés (oiseaux, papillons, chauves-souris, escargots, fleurs des rues, vers de terre, insectes pollinisateurs, prédateurs du chêne, observatoire des forêts…) !
Plus d’informations sur les différents programmes de sciences participatives avec le '''[https://www.open-sciences-participatives.org/home/ portail Open]'''.
'''Pour en savoir plus sur l’histoire des sciences participatives :'''
*Nature France. http://www.naturefrance.fr/sciences-participatives/presentation
*Natural solutions. https://www.natural-solutions.eu/blog/2014/6/16/les-sciences-participatives-origine-et-essor
==='''Lien vers des parcours similaires :'''===
[[Group:Biodiversité : de quoi parle-t-on#P%C3%A9dagogie|Biodiversité : de quoi parle-t-on]] - Group:Dilatation et rétraction de l'air + (Avant de commencer et si tu le souhaites, … Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
'''Introduction :'''
Tout d'abord, a ton avis, où peut-on trouver de l'air ? Quelles sont des différences entre l'air chaud et l'air froid ?
'''Déroulement :'''
On commence par l'expérience de la chandelle qui fait grimper l'eau présentée de manière spectaculaire. On demande aux enfants ce qu'il va se passer lorsqu'on va mettre le bocal sur le bougie. Après la réalisation de l'expérience, on leur demande ce qu'il s'est passé. On n'aborde pas toute de suite l'explication.
[[Chandelle fait monter l'eau]]
Pour que les enfants comprennent par eux-même, on leur propose de faire deux expériences complémentaires :
*[[Bouchon sauteur]]
*[[Ballon dans une bouteille]]
Les expériences sont réalisées par les enfants en petits groupes.
A chaque expérience on fait discuter les enfants entre eux sur :
*Ce qu'ils font, leurs gestes.
*Ce qu'il peuvent observer (on leur indique les choses qu'ils n'auraient pas vues).
*Les explication qu'ils donnent à leurs observations.
On termine par un retours à la chandelle qui fait grimper l'eau ou tout le monde fait l'expérience.
'''Conclusion :'''
On décompose l'observation de l'expérience et on émet des hypothèses.
Dès que nous sommes d'accord sur l'explication, nous rangeons tous ensemble le matériel et nous nettoyons la salle d'activité.
'''Fin de la séance.'''
d'activité. '''Fin de la séance.'''<br/>) - Group:Tout en couleurs + (Avant de commencer et si tu le souhaites, … Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes et dessiner les expériences.
===Activité 1: Encre qui apparaît et disparaît===
''Nous allons commencer par réaliser un petit tour de magie en faisait disparaître puis réapparaître de l'encre colorée grâce à du vinaigre blanc.''
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Encre_qui_appara%C3%AEt_et_dispara%C3%AEt Lien de l'activité : Encre qui apparaît et disparaît]
Incroyable, n'est-ce pas ? Un autre façon de modifier la couleur est de changer la température. C'est l'objet de l'activité suivante !
===Activité 2: Couleur du métal chauffé===
''Pour cela, faisons chauffer un fil de fer sur une flamme de bougie. Que se passe-t-il ?''
'''/!\ Attention à garder tes doigts loin de la flamme pour éviter les brûlures !'''
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Couleur_du_m%C3%A9tal_chauff%C3%A9 Lien de l'activité : Couleur du métal chauffé]
Tu as maintenant vu comment modifier les couleurs dans un liquide et par la chaleur mais comment fait-on pour transformer des couleurs ? C'est ce que nous allons voir dans l'activité suivante.
===Activité 3: Disque de Newton===
''Nous allons fabriquer un disque coloré de Newton. Que se passe-t'il quand tu le fais tourner très vite devant tes yeux ?''
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Disque_de_Newton Lien de l'activité : Disque de Newton]
C’est génial, tu ne trouves pas ? Nous avons vu comment modifier des couleurs et que la lumière blanche est composée de plusieurs couleurs. Sais-tu que nos feutres sont parfois composés de plusieurs couleurs également ? Pour savoir lesquelles, suis le protocole de la prochaine activité !
===Activité 4: Chromatographie et capillarité===
''Finalement prends tes feutres et applique-les sur un filtre trempé dans de l'alcool. Qu'observes-tu ?''
[https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Chromatographie_et_capillarit%C3%A9 Lien de l'activité : Chromatographie et capillarité]
==Pour aller plus loin==
===Usage dans la vie quotidienne : ===
Les couleurs nous entourent. Quand on les mélange, on obtient d'autres couleurs comme on peut le voir en peinture par exemple. Tu peux t'amuser à mélanger plusieurs peintures et noter dans ton carnet ce que tu observes.
===L’histoire des couleurs===
''Ces histoires sont tirées du [http://www.seuil.com/ouvrage/le-petit-livre-des-couleurs-michel-pastoureau/9782757803103 "Petit livre des Couleurs"], écrit par Michel Pastoureau et Dominique Simonnet aux Éditions du Seuil.''
====Le bleu====
C’est la couleur préférée des Européens. Elle n’était pas considérée comme une couleur dans l’Antiquité, et n’était pas représentée, sauf en Égypte où elle était considérée comme porte-bonheur.
Les jeans, appelés aussi "blue-jeans", ont été créés par Oscar Levi Strauss à la fin du 19e siècle à partir d’une toile en coton fabriquée à Nîmes et appelée "denim" (denim = de Nîmes). Cette toile teintée en bleue était également appelée "bleu de Gênes", car elle était utilisée à Gênes depuis le 16e siècle pour la confection des pantalons de marins. Le terme français "bleu de Gênes" a donné par déformation le nom "blue-jeans".
====Le rouge====
Depuis des époques très anciennes, la couleur rouge a été en Occident associée à la mise en scène du pouvoir et du sacré, celle du sang et du feu, celle de la vie et de la vigueur, celle de l’autorité et de la beauté.
Le code symbolique rouge-noir-blanc du moyen âge est présent dans les contes, les fables : Petit chaperon rouge, beurre (blanc), grand-mère habillée de noir.
- Pomme rouge/ Blanche-Neige/ sorcière noire
- Renard / fromage/ corbeau
Au Moyen Âge, le bleu est féminin, le rouge est masculin, cette tendance s’inverse au 16ème siècle.
Le rouge est aussi associé au plaisir et au spectacle avec son célèbre rideau rouge.
====Le blanc====
La craie, disponible directement dans la nature, a été utilisée sèche, humide ou pâteuse, depuis les temps préhistoriques : les dessins des grottes et des cavernes en témoignent.
Dans notre monde moderne, il est associé à l’absence, au manque (page blanche, un blanc dans la conversation).
Dans l’imaginaire, il est associé à la pureté et l’innocence.
Opposé au rouge, il est symbole de paix.
Le blanc est aussi associé à la matière indécise (spectre, fantôme), à la vieillesse, à la mort (linceul) mais aussi à l’innocence (blanc comme neige, montrer patte blanche).
====Le vert====
C’est une couleur peu compliquée à obtenir mais chimiquement instable. On l’associe au poison (lié au procédé chimique) et c’est le vert qui passe en premier sur les photos anciennes. C’est donc la couleur de l’instabilité, liée au hasard, au jeu, au destin (on ne savait jamais si elle allait perdurer ou se décomposer), à la finance (couleur du dollar).
Elle est censée porter malchance au théâtre (dans la composition du maquillage des comédiens, l’acide borique était hautement toxique et la légende prétend que Molière mort en habit vert).
Elle évoque à présent la propreté, la pureté : les produits verts prétendent respecter l’environnement.
====Le jaune====
Couleur appréciée dans l’antiquité, elle est valorisée en Asie et en Amérique du Sud, où elle symbolise le pouvoir, la richesse, la sagesse.
En Occident, le jaune est en désaffection depuis le Moyen Âge : en concurrence de l’or, il apparaît comme une couleur éteinte, mate, triste. Il est symbole de trahison, de mensonge.
Les adultes sont moins tournés vers le jaune que les enfants. (Jeu social, traditions culturelles).
====Le noir====
Il apparaît à part dans l’imaginaire, véhiculé par la photographie et le cinéma.
Symbole de l’autorité (juges, arbitres), il représente chic et élégance dans la mode actuelle.
Il représente le deuil en occident.
C’est une couleur « sérieuse ».
===D'autres expériences ? ===
Tu as aimé ce parcours ? Si oui, je te propose de découvrir aussi le parcours [[Group:A la découverte de la capillarité|"A la découverte de la capillarité"]].) - Group:Les trésors créatifs de nos poubelles + (Avant de commencer et si tu le souhaites, … Avant de commencer et si tu le souhaites, tu peux te munir de ton "cahier d'expérience" pour raconter tes découvertes, dessiner les expériences et noter la quantité d'objets récupérés dans le temps (ex : par semaine/ par jour).
===Activité 1 : Découvre la poubelle===
En tant que petit(e) extraterrestre, demande aux adultes si tu peux sortir les déchets de leurs poubelles.
Amuse-toi à ranger les différents objets que tu as trouvé. Quelle méthode vas-tu choisir ? Par taille, matière, couleur ou autre ? Pourquoi fais-tu ce choix ?
Tu peux être créatif dans la catégorisation de tes déchets, comme utiliser ceux qui viennent de ta planète et ensuite demander aux adultes de comprendre comment tu les as rangés.
Nous t’invitons à prendre en photo le classement et à demander à un adulte de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama''', en expliquant pourquoi tu as choisi de ranger les objets de cette manière.
Dans les usines de recyclage des déchets, c’est la même chose, des machines et des gens trient les déchets par matière afin de pouvoir les recycler. Par exemple, tous les papiers sont rassemblés pour ensuite fabriquer du nouveau papier. C’est ce que nous appelons la catégorisation des déchets.
Dans les activités suivantes, tu pourras voir ce que tu peux faire de tout ce trésor.
===Activité 2 : Fabrication d’une jardinière à fleurs en brique de jus===
Nous t’invitons à entraîner ta créativité en fabriquant une jolie jardinière à partir d’une brique de jus ou de lait.
Pour cela, tu auras besoin de : une paire de ciseaux, un cutter, une brique de jus de fruits ou de lait, de la peinture, de quoi décorer tes fabrications (scotch coloré, colle à paillettes, décorations, fleurs....), de la terre, des graines.
Tu peux cliquer sur lien pour t’aider dans la fabrication : [[Jardinière à fleurs en brique de jus|Jardinière à fleurs en brique de jus]]
Maintenant que tu sais comment utiliser les briques de jus de fruits pour fabriquer une jardinière pour les fleurs, tu vas pouvoir trouver toi-même d’autres objets à fabriquer avec les autres déchets.
===Activité 3 : Tiens à quoi cela peut servir===
Toi, extraterrestre, fais venir en toi toute ta créativité et ton imagination. Commence par rassembler les trésors qui te semblent les plus jolis et/ou bizarres. Quelques exemples : une collection de bouchons, capsules, bouteilles en plastique, cartons d’emballage, sacs en plastique, rouleaux de papier toilette, boîtes de conserve...
Amuse-toi à créer un objet avec les autres choses que tu trouves dans tes poubelles…
Des décorations, des objets utiles, des costumes, des animaux, des personnages, ou des choses qui viennent de ton monde... Petit(e) extraterrestre à toi de jouer !
Voici quelques exemples pour te donner des idées ainsi que des tutoriels, sur les liens suivants :
[https://www.youtube.com/watch?v=Rt0TjOQfWtk 10 idées avec des bouteilles]
[https://www.youtube.com/watch?v=oiLjmz75uLs 15 idées de recyclage]
https://www.teteamodeler.com/recyclage
Génial ! Tu es maintenant très doué(e) pour créer des objets à partir de déchets. Tu peux continuer à fabriquer des objets utiles ou créatifs avec tes déchets.
===Activité 4 : Partage ton invention !===
Afin de mieux comprendre les différentes cultures extra-planétaires, nous avons un moyen de communication appelé Facebook. Cela te permet de partager ton œuvre et admirer celles des autres. Demande à un adulte de prendre une photo et de la poster sur les réseaux sociaux avec le '''#sciencesenpyjama'''. Prends garde à ne pas photographier ton visage ou celui d’un autre !
===Rubrique “usage dans la vie quotidienne”===
En cliquant sur ces liens, nous te proposons de découvrir comment sont traités les déchets
[https://www.youtube.com/watch?v=QEi0HtECIuk C’est pas sorcier : Ma poubelle vaut de l’or]
C’est pas sorcier :[https://www.youtube.com/watch?v=MECmgIz36nU Une seconde vie pour nos poubelles]
Et quand l’art se mêle de nos déchets, attention les yeux, c’est beau !
[https://www.youtube.com/watch?v=emPaARJ_oNc L’atelier de Bordalo (L’obs)]
[https://www.youtube.com/watch?v=fACKrd225W4 William Amor, fabrique des fleurs en plastique (horizon durable)]
===Rubrique “histoire des sciences”===
Avant que le mot poubelle arrive dans notre vocabulaire quotidien, Poubelle était un homme, Monsieur Eugère Poubelle (1831-1907). Il était chargé de l'administration courante de la ville de Paris. A cette époque, Paris était un vrai dépotoir. Ce n’est qu’en 1884 qu’il oblige les parisiens à mettre leurs déchets dans des récipients collectifs et organise un ramassage régulier. Et c’est en 1890 que le mot poubelle fait son entrée officielle dans le dictionnaire.
[https://sitetom.syctom-paris.fr/les-dechets/lhistoire-des-dechets.html Le Sictom retrace l’histoire des déchets]
[https://usbeketrica.com/article/une-breve-histoire-des-dechets-1 Usbeketrica : Une brève histoire des déchets]
des déchets</u>]<br /><br />[https://usbeketrica.com/article/une-breve-histoire-des-dechets-1 <u>Usbeketrica : Une brève histoire des déchets</u>] <br/>) - Group:Objet volant-roulant + (Dans ce parcours, nous te proposons de fab … Dans ce parcours, nous te proposons de fabriquer différents objets qui sont, soit roulants, soit volants. Nous commençerons d'abord avec la fabrication d'un engin sans propulsion motorisée comme un planeur : [[Fabriquer un planeur]] Puis nous te proposerons de construire une voiture avec un système de propulsion bien particulier : [[Voiture propulsée par un ballon]] Enfin, nous terminerons ce parcours en troquant nos ailes pour des hélices avec la fabrication de l'[[Hélipapier]] Allons-y !papier]] Allons-y !)
