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Liste de résultats
- Group:L'énergie au quotidien + (- Identifier les différentes sources d'énergies - Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité - Découvrir ce qu'est l'électricité - Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations)
- Group:Grand Jeu zéro plastique + (A l’issue de l’animation les participants … A l’issue de l’animation les participants sont capables de : - Prendre conscience des problèmes liés à l'utilisation massive du plastique. - Trouver / se renseigner sur des alternatives aux plastiques. - Trier les différents déchets produits par un foyer. - Utiliser de vieux jouets ou objets en plastique pour les recycler et leur donner une nouvelle vie. recycler et leur donner une nouvelle vie.)
- Group:Mers et Océans : les effets du CO2 + (Comprendre ce qu'est le CO<sub>2< … Comprendre ce qu'est le CO2 et qu'il forme un acide en se combinant avec l'eau. En se diluant dans les océans, il acidifie ceux-ci. Comprendre que les espèces sous-marines sont très sensibles à cette acidité : l'exemple le plus flagrant sont les coraux ! Mais également le plancton, dont la plupart des organismes sont microscopiques, et représentent pourtant un maillon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !illon essentiel de la chaîne alimentaire sous-marine !)
- Group:L'arbre se nourrit-Partie1 + (Comprendre comment un arbre se nourrit Comprendre le système de capillarité des racines vers les feuilles)
- Group:Construis ta ville (alimentation) + (Débattre et échanger collectivement pour p … Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune. Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication). Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs : * Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s) * Aux questions de choix du consommateur ? * Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles) * Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs) Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble) Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.)
- Group:Biomimétisme + (Découvrir le mimétisme et le biomimétisme. Se rendre compte des surprenantes capacités de certaines espèces. Voir la proportion d'inventions humaines inspirées de la nature.)
- Group:Puzzle de la mobilité + (Le but étant d'accompagner les participant … Le but étant d'accompagner les participants dans leur réflexion sur les sujets évoqués. Les pistes à donner : * Utiliser des voitures en auto-partage lorsque cela est nécessaire est un bon moyen de diminuer le nombre de véhicules à stationner et de limiter la consommation de matière première pour la construction des voitures. * L’autopartage, c'est-à-dire les véhicules en libre service, peut être une bonne solution pour soulager la voie publique en réduisant de 30% le nombre de véhicules de fonction ou de service d’une entreprise. Faire du covoiturage de manière plus systématique permettrait également de réduire l’émission de CO2 et de particules fines et de faire des économies ! * Diminuer sa vitesse en ville permet de réduire les nuissances sonores. * Chaque individu doit diminuer son empreinte carbone en changeant quelques habitudes, comme le choix de son moyen de transport. * Notre empreinte carbone doit diminuer en changeant quelques habitudes, telles que nos moyens de transport au quotidien, mais aussi en absorbant mieux le carbone en circulation dans l'atmosphère grâce à ce que l'on appelle les "puits de carbone". * Lorsque le télétravail n'est pas appliqué, éviter de prendre la voiture et favoriser les transports en commun ou le covoiturage diminuerait cette quantité de gaz à effet de serre libérée dans l'atmosphère. effet de serre libérée dans l'atmosphère.)
- Group:Mallette 20000 lieues aquatiques + (Participer à l'émergence d'une culture commune sur les enjeux de l'eau et faciliter la compréhension de la politique de l'eau, son organisation, ses enjeux.)
- Group:Mesure la hauteur d'un arbre + (Savoir mesurer la hauteur d’un arbre)
- Group:Le monde de l'invisible + ( - Comprendre que nos sens seuls ne sont … - Comprendre que nos sens seuls ne sont pas toujours suffisant pour explorer le monde qui nous entoure
- Savoir établir une démarche scientifique
- Savoir vérifier une information
- Savoir remettre en question ses opinions et savoirs
- Comprendre la nécessiter d'utiliser des outils pour mesurer ou pour observer
- Savoir reconnaître le vivant
- Comprendre que les êtres vivants ont une niche écologique et sont adaptés à celle-ci
- Comprendre ce qu'est un micro-organisme
- Comprendre l'importance des micro-organismes dans la vie de tous les jours
- Comprendre ce qu'est un virus
- Comprendre comment un virus se propage et l’intérêt des mesures d'hygiènes
- Explorer la notion de sélection et de reproduction
n de sélection et de reproduction <br/>)
- Group:S'adapter au changement climatique à la campagne + ( *Comprendre et explorer la notion d'adapt … *Comprendre et explorer la notion d'adaptation au changement climatique *Expérimenter pour mieux comprendre les mécanismes et les enjeux de base du phénomène de réchauffement climatique *Expérimenter pour constater les principaux effets de changement climatique sur les zones rurales *Echanger et débattre des enjeux du changement climatique et de l'évolution des activités humaines *Découvrir et appliquer des méthodes scientifiques d'étude et de suivi des espèces en zone rurale pour mesurer l'impact du changement climatique *Découvrir et comparer quelques pistes d'adaptation concrètes aux changements à la campagne (agriculture, aménagement du territoire, mobilité...) *Imaginer et proposer des actions pour s'adapter au changement climatique sur son territoire au changement climatique sur son territoire )
- Group:Fabriquer des illusions (illusions d'optique 2) + ( # Découvrir le principe de quelques illusions d’optique # Se familiariser avec les illusions d’optique # Introduire aux techniques du cinéma )
- Group:Tout en couleurs + ( #Comprendre l’impact de certains produits sur les couleurs, #Comprendre l’impact de la température sur les couleurs, #Comprendre la relation entre lumière et couleur, #S’initier à la chromatographie. )
- Group:La naissance du son + ( #Comprendre que le son est constitué de v … #Comprendre que le son est constitué de vibrations qui se propagent dans l'air. #Comprendre le fonctionnement de la voix et des cordes vocales #Avoir des notions sur les différences de hauteurs des notes et ce qu'est une gamme #Aborder la notion de fréquence de vibration Aborder la notion de fréquence de vibration )
- Group:Bipède toi-même + (
* Comprendre qu’un mouvement est un mécan …
* Comprendre qu’un mouvement est un mécanisme complexe qui fait appel à plusieurs paramètres du corps
* Acquérir une petite base anatomique du corps humain
Images : ''colonne vertébrale humaine ([[commons:File:Gray_111_-_Vertebral_column.png|source]]) / squelette homme et gorille ([[commons:File:Primatenskelett-drawing.jpg|source]]) / squelette homme et grands singes ([[commons:File:Huxley_-_Mans_Place_in_Nature.png|source]])'' ) - Group:Bica-vinaigre, une histoire de gaz + ( * Explorer la réaction entre le bicarbona … * Explorer la réaction entre le bicarbonate et le vinaigre * Découvrir un gaz : le CO2 et la différence avec l'air * Découvrir le principe de combustion * Réaliser une expérience ludique et jolie avec la lampe à lave Il existe beaucoup d'autres expériences sur le CO2, le parcours peut être complété ou on peut en créer d'autres. être complété ou on peut en créer d'autres. )
- Group:Douanier Rousseau, peintre français + ( * Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale * Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique * Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués )
- Group:Victor Vasarely, plasticien hongrois + ( *Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale *Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique *Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués )
- Group:Musée de la Philharmonie de Paris + (- Explorer des œuvres de la culture mondiale - Se questionner à travers la découverte des instruments - Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes du son)
- Group:Réserve Naturelle Régionale Trésor (Guyane française) + (- Explorer un milieu naturel exceptionnel - Se questionner à travers la découverte d'une faune et d'une flore particulière - Comprendre les relations étroites et fragiles entre les maillons d'un écosystème)
- Group:Tour Eiffel + (- Explorer un monument de la culture mondiale - Se questionner à travers la découverte d'un monument technique et culturel - Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes de construction)
