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Fabriquer une pile électrique

2021-01-06T08:27:11Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
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|Main_Picture_annotation={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":600,"top":0.17,"width":4128,"height":2322,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.26,"scaleY":0.26,"angle":90,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/a/a3/Fabriquer_une_pile_lectrique_pile.jpg","filters":[]}],"height":1067,"width":600}
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comment peut-on produire de l’électricité avec un liquide et des pièces ?
|Disciplines scientifiques=Chemistry, Electricity, Matter Sciences, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=électricité
}}
{{Introduction
|Introduction=Des pièces de 5 centimes d'euro, des rondelles de bricolage, un peu de carton et de vinaigre et nous voilà sur les traces de Volta !!
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Vinaigre blanc
}}{{ItemList
|Item=Carton
}}{{ItemList
|Item=Pièce en cuivre
}}{{ItemList
|Item=Diode electro luminescente
}}{{ItemList
|Item=Aluminium
}}{{ItemList
|Item=Rondelle de Zinc
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=- Découper dans le carton 3 rondelles de la taille d'une pièce de 2 euros

- mettre ces rondelles à tremper dans du vinaigre

- préparer 3 pièces de 5 cents d'euro

- préparer 3 rondelles de brocilage en zinc

- préparer la diode
|Step_Picture_00=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile1.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Montage de la pile
|Step_Content=- Mettre à tremper le carton dans du vinaigre

- disposer le papier aluminium à plat

- déposer dans cette ordre sur le papier aluminium, de manière à créer une petite tour, jusqu'à ce tout ait été utilisé :

pièce en zinc, carton imbibé de vinaigre, pièce de monnaie, etc.
|Step_Picture_00=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile2.jpg
|Step_Picture_01=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile3.jpg
|Step_Picture_02=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile4.jpg
|Step_Picture_03=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile5.jpg
|Step_Picture_04=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile6.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Allumer la diode
|Step_Content=- la diode dispose de 2 côtés : un côté positif (le plus long) et un côté négatif (le plus court)

- Faites en sorte que le côté le plus long vienne toucher le dessus de la pile (pièce de monnaie)

- le côté le plus court doit venir toucher le papier aluminium

 {{Warning|Sur la plupart des diodes, les côtés + et - sont représentés par des longueurs inversées. Il ne faut donc pas hésiter à essayer de faire fonctionner la diode en inversant les côtés, si nécessaire. Cela ne change rien au sens de circulation du courant électrique.}}

 
|Step_Picture_00=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile7.jpg
|Step_Picture_01=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile8.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque la pile est réalisée et que les bornes de la diode (+ et -) viennent au contact de la pile, la diode s'allume !
|Explanations=Nous avons utilisé 3 métaux différents :

- le cuivre, présent dans les pièces de monnaies

- le zinc, présent dans les rondelles de bricolage

- le papier aluminium

ainsi qu'un acide : le vinaigre.

'''Les électrons''' (atomes) présents dans le cuivre, se déplacent dans les autres métaux grâce à un '''électrolyte''' (un acide).

C'est l'acide du vinaigre qui va donc permettre à ces électrons d'être libérés de façon à créer un courant électrique continue qui permet d'alimenter la diode.
|Objectives=- Fabriquer une pile électrique

- Créer de l'électricité grâce à une réaction chimique
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Fabriquer une pile électrique

2021-01-06T08:19:36Z

Choupisson débrouillard :

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|Main_Picture=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile.jpg
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{{Introduction
|Introduction=Des pièces de 5 centimes d'euro, des rondelles de bricolage, un peu de carton et de vinaigre et nous voilà sur les traces de Volta !!
}}
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|Item=Vinaigre blanc
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{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=- Découper dans le carton 3 rondelles de la taille d'une pièce de 2 euros

- mettre ces rondelles à tremper dans du vinaigre

- préparer 3 pièces de 5 cents d'euro

- préparer 3 rondelles de brocilage en zinc

- préparer la diode
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{{Tuto Step
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{{Tuto Step
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|Step_Content=- la diode dispose de 2 côtés : un côté positif (le plus long) et un côté négatif (le plus court)

- Faites en sorte que le côté le plus long vienne toucher le dessus de la pile (pièce de monnaie)

- le côté le plus court doit venir toucher le papier aluminium

 {{Warning|Sur la plupart des diodes, les côtés + et - sont représentés par des longueurs inversées. Il ne faut donc pas hésiter à essayer de faire fonctionner la diode en inversant les côtés, si nécessaire. Cela ne change rien au sens de circulation du courant électrique.}}

 
|Step_Picture_00=Fabriquer_une_pile__lectrique_pile7.jpg
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{{Notes
|Observations=Lorsque la pile est réalisée et que les bornes de la diode (+ et -) viennent au contact de la pile, la diode s'allume !
|Explanations=Nous avons utilisé 3 métaux différents :

- le cuivre, présent dans les pièces de monnaies

- le zinc, présent dans les rondelles de bricolage

- le papier aluminium

ainsi qu'un acide : le vinaigre.

'''Les électrons''' (atomes) présents dans le cuivre, se déplacent dans les autres métaux grâce à un '''électrolyte''' (un acide).

C'est l'acide du vinaigre qui va donc permettre à ces électrons d'être libérés de façon à créer un courant électrique continue qui permet d'alimenter la diode.
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-12-17T10:05:19Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|caption=|size=275px}} 
===Atelier 1 : Empreinte écologique des produits===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Electrolyse de l'eau

2020-12-17T10:04:19Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Electrolyse_de_l_eau_ModeleMoleculaire-H2.png
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Il existe des alternatives à l'utilisation des énergies fossiles qui émettent une quantité importante de gaz à effet de serre, responsable de l'accélération du réchauffement climatique.
|Disciplines scientifiques=Chemistry
|Difficulty=Technical
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Eau, énergie, chimie, hydrogène
}}
{{Introduction}}
{{TutoVideo
|VideoType=Youtube
|VideoURLYoutube=https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=c962jSKjQj4&feature=emb_logo
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Pile 4,5V
}}{{ItemList
|Item=Eau
}}{{ItemList
|Item=Bassine
}}{{ItemList
|Item=Clou
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|Item=Tube a essaie
}}{{ItemList
|Item=Fil de cuivre
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}{{ItemList
|Item=Allumette
}}{{ItemList
|Item=Sel
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=La manipulation
|Step_Content=* Remplir le récipient (bassine, bocal, ...) avec de l'eau et y ajouter l'électrolyte (ici, nous utilisons du sel).

* Prendre les deux clous ou les deux tiges de métal choisies et les placer dans chacun des tubes à essai (le but étant de récupérer l'hydrogène produit par l'électrolyse).
{{Info|Choisissez de préférence, un clou (ou une tige) en cuivre ainsi qu'un clou en zinc.}} 

* Brancher la pointe équipée du récupérateur (tube à essai) sur le pôle (-), la cathode, c'est là que l'hydrogène sera récupéré.
{{Pin|n°1 sur le schéma}} 

* Brancher l'autre pointe équipée du récupérateur (tube à essai) sur l'autre pôle (+), l'anode, c'est là que sera récupéré l'oxygène.
{{Pin|n°2 sur le schéma}} 

* Attendre et observer.

''Que se passe-t-il ?''
|Step_Picture_00=Electrolyse_de_l_eau_Electrolyseschema.JPG
}}
{{Notes
|Observations=Des petites bulles commencent à apparaître sur les tiges de métal : c'est du dioxygène (O2) au pôle (+) et du dihydrogène (H2) au pôle (-).

Au bout d'une heure, s'il n'y a pas assez de gaz dans les tubes, on peut rajouter du sel pour booster la réaction.

'''Une fois que l'on a récupéré assez d'hydrogène, on peut le faire exploser en approchant la flamme du briquet au moment où on le relâche.'''

{{Warning|Un peu d'entraînement sera peut-être nécessaire au début, soyez prudent !}}{{Warning|ATTENTION : si vous prenez du sel en tant qu'électrolyte (du chlorure de sodium), il y a une production de dichlore (gaz mortel) dans le dioxygène et donc il est nécessaire de bien ventiler ! Et en tout cas ne pas en produire trop !}}

'''Il est préférable d'utiliser de la soude comme électrolyte.'''

{{Warning|La soude est caustique et dangereuse. NE PAS MANIPULER SEUL. PORTEZ DES GANTS.}} 
|Explanations='''''Comment sait-on que l'hydrogène est présent ?'''''

Le courant électrique dissocie la molécule d'eau (soit H2O) en ions hydroxyde (OH)- et hydrogène H+ : dans la cellule électrolytique, les ions hydrogène acceptent des électrons à la cathode dans une réaction d'oxydation en formant du dihydrogène gazeux (soit H2), alors qu'une oxydation des ions hydroxyde - qui perdent des électrons donc - se produit à l'anode, ce qui produit l'oxygène (O2).

On constate aussi que le volume de l'hydrogène est deux fois celui de l'oxygène. On utilise une flamme pour constater la présence de l'hydrogène, puisque c'est un gaz très inflammable.

'''''L'électrolyte ?'''''

L'eau pure conduit peu l'électricité, ce qui contraint à l'emploi d'un additif hydrosoluble - électrolyte - dans la cellule d'électrolyse pour « fermer » le circuit électrique (autrement dit, faire en sorte que les potentiels chimiques en jeu permettent la réaction chimique).

L'électrolyte se dissout et se dissocie en cations et anions (c'est-à-dire respectivement des ions chargés positivement et négativement) qui peuvent « porter » le courant. Ces électrolytes sont habituellement des acides, des bases ou des sels minéraux.
|Applications=Production d'hydrogène comme carburant du futur.

La combustion d'hydrogène ne crée pas de CO2. Par conséquent il s'agit d'une énergie propre.

En revanche, sa fabrication à l'échelle industrielle est assez complexe et nécessite beaucoup d'énergies. Paradoxalement, c'est cette production qui va générer une quantité importante de gaz à effet de serre.
|Objectives=- Découvrir comment créer un gaz à partir de l'electrolyse

- Découvrir les propriétés d'un gaz
|Notes=https://www.futura-sciences.com/planete/questions-reponses/energie-renouvelable-hydrogene-il-energie-propre-906/

https://www.engie.fr/hydrogene/
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:Electrolyse de l eau ModeleMoleculaire-H2.png

2020-12-17T10:04:09Z

Choupisson débrouillard : Electrolyse_de_l_eau_ModeleMoleculaire-H2

Electrolyse_de_l_eau_ModeleMoleculaire-H2

Group:Energies et modes de vie durables

2020-12-17T09:58:54Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|caption=|size=275px}} 
===Atelier 1 : Empreinte écologique des produits===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:L'énergie au quotidien

2020-12-17T09:32:31Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg|href=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|resource=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|caption=|size=275px}} 
==='''Activité 1 : La roue des énergies'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

La roue des énergies

2020-12-17T09:31:51Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=La_roue_des__nergies_dsc_0006.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Toute l'électricité que nous produisons provient de différentes sources d'énergies présentes dans la nature.
Quelles sont ces sources ? Comment peuvent-elles être transformées en électricité ? Sont-elles infinies ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Electricity
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=énergie, renouvelable, fossile, électricité
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=La_roue_des_nergies_Annexe_-_Etape_2_-_NRJ.pdf
}}{{Tuto Attachments
|Attachment=La_roue_des__nergies_RoueDesEnergies.pdf
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Les sources d'énergies primaires
|Step_Content=Il s'agit des différentes sources d'énergies connues que l'on trouve dans la nature à l'état brut.

Identifie ces sources et une fois indentifiée, place les sur la roue des énergies.

'''ANNEXE :'''

- L'énergie solaire

- L'énergie éolienne (le vent)

- L'énergie hydrolique(l'eau)

- L'énergie géothermique(noyau terrestre)

- L'énergie biomasse(végétaux)

- L'énergie atomique(nucléaire)

- L'énergie pétrole

- L'énergie gaz

- L'énergie charbon
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Classer ces sources d'énergies primaires
|Step_Content=Parmi ces différentes sources d'énergies, certaines sont renouvelables (inépuisables) et d'autres sont non-renouvelables (épuisables).

'''ANNEXE :'''

tableau de synthèse

 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Energie secondaire
|Step_Content=Chaque énergie primaire est utilisée pour fabriquer de l'électricité, c'est l'énergie secondaire.

Placer les différents dispositifs de production électrique en face de sa source énergétique primaire.

Annexe :

- centrale hydro-électrique

- ...
}}
{{Notes
|Explanations=Comme on l'a vu, les sources d'énergies peuvent être classées en catégories.

D'un côté, les énergies dites '''renouvelables''' et de l'autre, les '''non-renouvelables'''.

Les énergies non-renouvelables (exepté pour l'énergie atomique) sont issues de la décomposition des matières organiques (végétales, animales) sur plusieurs millions d'années.

On les appelles les '''énergies fossiles'''.

Les énergies non-renouvables sont donc présentes en quantité limitée sur notre planète. De plus, tous les pays du monde ne sont pas riches en énergies fossiles ou atomique.

Par exemple seulement quelques pays dans le monde possèdent des gisements d'uranium, utiles à l'énergie nucléaire.

Plus on consomme des énergies non-renouvelables en grands quantités, moins il y a de gisements disponibles dans le monde.

 
|Objectives=- reconnaître les différentes sources d'énergies primaires et secondaires
|Notes=https://www.planete-energies.com/fr/medias/decryptages/les-energies-fossiles

https://www.geo.fr/environnement/energie-fossile-definition-et-explications-193609

https://www.ademe.fr/
}}
{{Tuto Status
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Fichier:La roue des nergies RoueDesEnergies.pdf

2020-12-17T09:31:42Z

Choupisson débrouillard : La_roue_des__nergies_RoueDesEnergies

La_roue_des__nergies_RoueDesEnergies

Group:Energies et modes de vie durables

2020-12-16T15:55:16Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
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|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|caption=|size=275px}} 
===Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Habitat bioclimatique

2020-12-16T15:54:29Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Habitat_bioclimatique_Maison_bioclimatique.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=En architecture, il existe des façons d'utiliser l'énergie naturelle du soleil pour se chauffer ou s'éclairer toute l'année. On appelle ce type d'habitat "passif", l'habitat bioclimatique.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=orientation, énergie, architecture
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Feuille papier 80g
}}{{ItemList
|Item=Crayon
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Habitat_bioclimatique_images_pi_ces_maison_1.pdf
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|Attachment=Habitat_bioclimatique_images_pi_ces_maison_2.pdf
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|Attachment=Habitat_bioclimatique_tableau_notation_-_bien_concevoir_son_plan.pdf
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}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Préparer le matériel
|Step_Content=- plan de masse avec les points cardinaux

- cartes "pièces de la maison"

- tableau d'analyse "Bioclimatique"

- un crayon

 {{Pin|voir les documents joints dans l'onglet "fichiers".}} 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Première consigne
|Step_Content=Dans un premier temps, les participants doivent réaliser la maison de leur choix à l'aide des pièces de la maison ainsi que du plan de masse (les ouvertures et les huisseries déjà présentent sur les pièces ne comptent pas).

Ils agencent les pièces de la maison selon leurs choix.

{{Pin|Il n'est pas nécessaire d'utiliser toutes les pièces de la maison.}}{{Pin|Il est également possible de créer de nouvelles pièces sur feuilles, en n'oubliant pas les ouvertures.}}
 
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Deuxième consigne
|Step_Content=Ensuite, les participants remplissent la fiche « Bioclimatique » à partir du plan de la maison qu'ils ont réalisé.

''Quel est votre score ?''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Troisième consigne
|Step_Content=Enfin, les participants sont invités à refaire un nouveau plan en prenant en compte les criètres de notation énergétique et remplissent à nouveau la fiche « Bioclimatique ».

Comparer les 2 scores.

''Sont-ils identiques ?''
}}
{{Notes
|Observations=Si l'on compare les 2 scores et qu'on a tenu compte des critères de notation lors du second essai, le premier score est plus faible que le second, voir négatif.
|Explanations=Nous venons de réaliser les plans d'une maison issue de notre imagination. Après les calculs des déperditions et des gains, il appraît que la disposition des pièces et des couvertures par rapport au soleil a une importance non négligeable.

En effet, le soleil est une source d'éerngie renouvelable et économique, il faut favoriser cet apport d'énergie gratuit dans la maison. En France métroploitaine, il brille au Sud, cette orientation est donc privilégiée pour installer les baies vitrées. N'oublions pas que les osleil peut apporter jusqu'à 500 Watts de chauffage par mètre carré de surface vitrée placée au Sud, ne nous en privons pas !

A contrario, au Nord, il n'y a pas de Soleil. De plus, les vents froids de l'hiver arrivent souvent de cette direction, il est donc impératif de s'en protéger :

- en isolant au mieux ces parois afin de limiter au maximum des déperditions de chaleur.

- en plaçant au Nord de la maison les pièces que l'on chauffe pas ou moins (le garage, le débarras, la buanderie, ...). C'est ce qu'on appelle des espaces tampons.

- un préau placé sous les vents dominants permet à la maison d'être plus aérodynamique, c'est à dire que le vent glisse par dessus elle et réduit ainsi le refroidissement généré par celui-ci.

- Le hall d'entrée est un sas qui permet de ne pas refroidir toute la maison lorsqu'on la pénètre.

- chaque mur est une occasion pour la chaleur de s'échapper de la maison. Plus une maison offre des surfaces d'échanges avec l'extérieur, plus elle perd d'énergie. De même, bien que les coins de murs soient parfois esthétiques ou nécessaires, ils sont aussi problématiques car difficiles à isoler et entraînent des ponts thermiques qui sont alors autant d'échappatoires à l'énergie.

 
|Deepen=La mise en pratique de ces règles est encore une fois une question de compromis. Par exemple, il existe au moins un immeuble passif dont toutes les fenêtres saont au Nord. Il faut prendre en considération :

- la pente du terrain et son orientation

- les masques solaires environnants (montagnes, immeubles, arbres, ...)

- le cas échéant les jolies vues (pas forcément plein Sud)

- les sources de nuisances sonores (phoniquement aussi les murs isolent mieux que les vitrages)

- les usages des habitants (le matin, on peut préférer avoir le soleil dans la cuisine ou dans la chambre)

La compacité des constructions va souvent de pair avec des économies (plans plus simples, moins de matériaux) et est donc souvent acceptée en maison individuelle quand la configuration du terrain le permet. Pour des plus grandes constructions, il faut trouver l'équilibre entre la compacité et l'ensoleillement de la façade Sud.
|Objectives=- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique

- Construire un modèle d'habitat bioclimatique

- Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons"
|Notes=''Maison bioclimatique'', ADEME : https://www.youtube.com/watch?v=7S1QSL_ZxnE

''La conception bioclimatique'', Jean-Pierre OLIVA et Samuel COURGEY - éditions Terre Vivante (2006)

 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
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Fichier:Habitat bioclimatique tableau notation - bien concevoir son plan.pdf

2020-12-16T15:54:22Z

Choupisson débrouillard : Habitat_bioclimatique_tableau_notation_-_bien_concevoir_son_plan

Habitat_bioclimatique_tableau_notation_-_bien_concevoir_son_plan

Habitat bioclimatique

2020-12-16T15:38:32Z

Choupisson débrouillard :

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|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=En architecture, il existe des façons d'utiliser l'énergie naturelle du soleil pour se chauffer ou s'éclairer toute l'année. On appelle ce type d'habitat "passif", l'habitat bioclimatique.
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=30
|Duration-type=minute(s)
|Tags=orientation, énergie, architecture
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{{Introduction}}
{{Materials
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|Item=Crayon
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|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
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- tableau d'analyse "Bioclimatique"

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 {{Pin|voir les documents joints dans l'onglet "fichiers".}} 
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Ils agencent les pièces de la maison selon leurs choix.

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{{Tuto Step
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''Quel est votre score ?''
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Troisième consigne
|Step_Content=Enfin, les participants sont invités à refaire un nouveau plan en prenant en compte les criètres de notation énergétique et remplissent à nouveau la fiche « Bioclimatique ».

Comparer les 2 scores.

''Sont-ils identiques ?''
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{{Notes
|Observations=Si l'on compare les 2 scores et qu'on a tenu compte des critères de notation lors du second essai, le premier score est plus faible que le second, voir négatif.
|Explanations=Nous venons de réaliser les plans d'une maison issue de notre imagination. Après les calculs des déperditions et des gains, il appraît que la disposition des pièces et des couvertures par rapport au soleil a une importance non négligeable.

En effet, le soleil est une source d'éerngie renouvelable et économique, il faut favoriser cet apport d'énergie gratuit dans la maison. En France métroploitaine, il brille au Sud, cette orientation est donc privilégiée pour installer les baies vitrées. N'oublions pas que les osleil peut apporter jusqu'à 500 Watts de chauffage par mètre carré de surface vitrée placée au Sud, ne nous en privons pas !

A contrario, au Nord, il n'y a pas de Soleil. De plus, les vents froids de l'hiver arrivent souvent de cette direction, il est donc impératif de s'en protéger :

- en isolant au mieux ces parois afin de limiter au maximum des déperditions de chaleur.

- en plaçant au Nord de la maison les pièces que l'on chauffe pas ou moins (le garage, le débarras, la buanderie, ...). C'est ce qu'on appelle des espaces tampons.

- un préau placé sous les vents dominants permet à la maison d'être plus aérodynamique, c'est à dire que le vent glisse par dessus elle et réduit ainsi le refroidissement généré par celui-ci.

- Le hall d'entrée est un sas qui permet de ne pas refroidir toute la maison lorsqu'on la pénètre.

- chaque mur est une occasion pour la chaleur de s'échapper de la maison. Plus une maison offre des surfaces d'échanges avec l'extérieur, plus elle perd d'énergie. De même, bien que les coins de murs soient parfois esthétiques ou nécessaires, ils sont aussi problématiques car difficiles à isoler et entraînent des ponts thermiques qui sont alors autant d'échappatoires à l'énergie.

 
|Deepen=La mise en pratique de ces règles est encore une fois une question de compromis. Par exemple, il existe au moins un immeuble passif dont toutes les fenêtres saont au Nord. Il faut prendre en considération :

- la pente du terrain et son orientation

- les masques solaires environnants (montagnes, immeubles, arbres, ...)

- le cas échéant les jolies vues (pas forcément plein Sud)

- les sources de nuisances sonores (phoniquement aussi les murs isolent mieux que les vitrages)

- les usages des habitants (le matin, on peut préférer avoir le soleil dans la cuisine ou dans la chambre)

La compacité des constructions va souvent de pair avec des économies (plans plus simples, moins de matériaux) et est donc souvent acceptée en maison individuelle quand la configuration du terrain le permet. Pour des plus grandes constructions, il faut trouver l'équilibre entre la compacité et l'ensoleillement de la façade Sud.
|Objectives=- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique

- Construire un modèle d'habitat bioclimatique

- Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons"
|Notes=''Maison bioclimatique'', ADEME : https://www.youtube.com/watch?v=7S1QSL_ZxnE

''La conception bioclimatique'', Jean-Pierre OLIVA et Samuel COURGEY - éditions Terre Vivante (2006)

 
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Fichier:Habitat bioclimatique Tuto.pdf

2020-12-16T15:37:35Z

Choupisson débrouillard : Habitat_bioclimatique_Tuto

Habitat_bioclimatique_Tuto

Fichier:Habitat bioclimatique plan de masse.pdf

2020-12-16T15:37:34Z

Choupisson débrouillard : Habitat_bioclimatique_plan_de_masse

Habitat_bioclimatique_plan_de_masse

Fichier:Habitat bioclimatique Modele.pdf

2020-12-16T15:37:33Z

Choupisson débrouillard : Habitat_bioclimatique_Modele

Habitat_bioclimatique_Modele

Group:Energies et modes de vie durables

2020-12-11T08:19:21Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
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|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
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{{Group Tabs
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===Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique -> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:Energies et climat

2020-12-11T08:06:25Z

Choupisson débrouillard : Choupisson débrouillard a déplacé la page Group:Energies et gaz à effet de serre vers Group:Energies et climat

{{Group Details
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|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|0=186px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/12/Group-Energies_et_gaz_effet_de_serre_index.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|caption=|size=186px}} 
==='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]

 
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:Energies et gaz à effet de serre

2020-12-11T08:06:25Z

Choupisson débrouillard : Choupisson débrouillard a déplacé la page Group:Energies et gaz à effet de serre vers Group:Energies et climat

#REDIRECTION [[Group:Energies et climat]]

Group:Energies et climat

2020-12-11T08:06:06Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
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|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
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{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|0=186px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/12/Group-Energies_et_gaz_effet_de_serre_index.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|caption=|size=186px}} 
==='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]

 
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:Energies et climat

2020-12-11T08:04:27Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|0=186px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/12/Group-Energies_et_gaz_effet_de_serre_index.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|caption=|size=186px}} 
==='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]

=== '''Atelier 7 : Évolution du trait de côte''' ===
Pour en savoir plus sur l'évolution du trait de côte, rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Evolution du trait de côte]]
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Hologramme

2020-11-17T13:13:50Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Hologramme_IMG_1285.JPG
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Un hologramme est une image 3D semblant flotter en l'air.
Apprenons ensemble à fabriquer le nôtre maison !
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=15
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Hologramme, 3D
}}
{{Introduction
|Introduction=Faire son propre hologramme est d'une facilité déconcertante !

Plein de vidéos holographiques se trouvent sur YouTube, en voici quelques exemples :

- https://www.youtube.com/watch?v=e6Vw8UFBtt0

- https://www.youtube.com/watch?v=WuowXpGtsCg

Par ailleurs, on peut aussi fabriquer sa propre vidéo ( attention, la vidéo explicative est en anglais ) :

- https://www.youtube.com/watch?v=BSGDJeI2vEU

Surtout, n'oubliez pas d'imprimer le patron dans l'onglet fichier.
}}
{{TutoVideo
|VideoType=Youtube
|VideoURLYoutube=https://www.youtube.com/watch?v=Y60mfBvXCj8
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Ciseaux
}}{{ItemList
|Item=Morceaux de plastique transparent
}}{{ItemList
|Item=Scotch
}}{{ItemList
|Item=Crayon
}}{{ItemList
|Item=Patron
}}{{ItemList
|Item=Téléphone portable
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Patron Smartphone et tablette
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Découpe le plastique
|Step_Content=Place la feuille plastique sur le patron et découpe précisément.

Tu as le choix entre le modèle pour tablette ou pour smartphone.

Dimensions pour Smartphone :

1 cm x 3,5 cm x 6 cm
|Step_Picture_00=Hologramme_2019-04-12_17.10.46.jpg
|Step_Picture_01=Hologramme_2019-04-12_17.15.25.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Plie & scotche la feuille plastique
|Step_Content=Suis les rainures pour plier la feuille plastique puis scotche le tout pour que celle-ci forme une pyramide inversée non pointue.
|Step_Picture_00=Hologramme_2019-04-12_17.18.39.jpg
|Step_Picture_01=Hologramme_2019-04-12_17.24.01.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Lancer l'hologramme
|Step_Content=Lance une vidéo holographique sur YouTube puis place la pyramide au centre de l'écran.
|Step_Picture_00=Hologramme_IMG_1285.JPG
|Step_Picture_01=Hologramme_2019-04-12_17.28.19.jpg
}}
{{Notes
|Observations=On observe qu'une image 3D se forme dans la pyramide si on place notre regard à hauteur de cette dernière !
|Avertissement=L'expérience est plutôt simple à faire et a peu de chance d'échouer. Néanmoins, une mauvaise coupe du patron peut amener à une pyramide défectueuse...
|Explanations=La vision de l'hologramme obtenue est en réalité due à la réfraction des rayons lumineux qui partent de l'écran pour impacter les différentes faces de la pyramide transparente.

Ainsi, la vision holographique que nous obtenons est celle d'un reflet causé par une illusion d'optique.
|Deepen=Pour s'initier un peu plus au monde passionnant de l'optique et de la réfraction, n'hésitez pas à suivre le lien suivant : https://www.superprof.fr/ressources/scolaire/physique-chimie/seconde/optique/loi-de-la-refraction.html
|Applications=On peut placer son hologramme sur un coin de bureau...
|Objectives=Cette expérience permet aux petits comme aux grands :

* De découvrir l'optique en apercevant le phénomène de réfraction et de l'illusion d'optique,
* D'utiliser le numérique d'une manière ludique, interactive et inhabituel
|Animation=On peut aisément animer cette expérience sur des publics variés.

Pour un public jeune ou handicapé : une sensibilisation ou une protection aux ciseaux/cutter est recommandée
|Notes=[http://www.lemonde.fr/pixels/article/2015/03/27/on-a-teste-pour-vous-l-hologramme-fait-maison-en-dix-minutes-chrono_4602295_4408996.html Un article du journal Le Monde] qui présente cette expérience

Le tuto en anglais sur le site des passionnés de science [http://rimstar.org/science_electronics_projects/hologram_pyramid_diy_homemade.htm Rimstar] qui propose aussi d'autres hologrammes à projeter (notamment des personnages du film "la guerre des Etoiles"

[http://holhocollection Le site marchand Holho] qui vend des hologrammes prêt à l'emploi
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}
{{Separator}}

Group:L'énergie au quotidien

2020-11-02T13:09:59Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg|href=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|resource=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|caption=|size=275px}} 
==='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

Group:L'énergie au quotidien

2020-09-08T13:03:11Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|alt=Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/f/f9/Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg|href=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|resource=./Fichier:Group-L nergie au quotidien dsc 0071.jpg|caption=|size=275px}} 
==='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique -> manque photos + vidéo'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-09-08T13:01:26Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|caption=|size=275px}} 
===Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans -> manque photos===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique -> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:Energies et climat

2020-09-08T12:59:30Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|0=186px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/1/12/Group-Energies_et_gaz_effet_de_serre_index.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et gaz effet de serre index.jpeg|caption=|size=186px}} 
==='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:L'énergie au quotidien

2020-09-08T12:58:46Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
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{{Group Tabs
|group-long-description={{#annotatedImageLight:Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|0=275px|hash=|jsondata=|mediaClass=Image|type=frameless|align=center|src=https://www.wikidebrouillard.org/images/7/7e/Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg|href=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|resource=./Fichier:Group-Energies et modes de vie durables images.jpeg|caption=|size=275px}} 
==='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique -> manque photos + vidéo'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-09-08T12:56:42Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans -> manque photos===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique -> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:Energies et climat

2020-09-08T12:56:19Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:L'énergie au quotidien

2020-09-08T12:55:31Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique -> manque photos + vidéo'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

Group:Energies et climat

2020-09-08T12:54:41Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_gaz___effet_de_serre_index.jpeg
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
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}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-09-08T12:53:13Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg
|group-banner=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans -> manque photos===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique -> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Fichier:Group-Energies et modes de vie durables logo couleur sans fond.png

2020-09-08T12:52:22Z

Choupisson débrouillard : Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond

Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_logo_couleur_sans_fond

Group:L'énergie au quotidien

2020-09-08T12:49:58Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
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|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique -> manque photos + vidéo'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Électricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

L'éolienne

2020-09-08T12:48:42Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=L_olienne__olienne.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comment fonctionne une éolienne pour générer de l'électricité ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Electricity, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=vent, énergie, électricité
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Moteur électrique
}}{{ItemList
|Item=Diode electro luminescente
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Souffler n'est pas jouer !
|Step_Content=*Relier chaque patte de la diode par un fil électrique, sur les bornes de l’alternateur
{{Info|Attention à ce que la diode soit branchée dans le bon sens.}} 

*Installer l'hélice sur l'axe du moteur.
*Souffler sur l'hélice.
|Step_Picture_00=L_olienne_20200908_134551.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Ça clac pour moi
|Step_Content=Si vous n'avez pas réussi à allumer la LED lors de la première étape :

*Vérifier le sens de branchement de la LED ;
*Si la LED ne s'allume toujours pas :
**Retirer l'hélice ;
**Faire tourner l'axe du moteur le plus vite possible en faisant claquer vos doigts dessus.
|Step_Picture_00=L_olienne_20200908_142848.mp4
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque l'on souffle sur l'hélice, elle tourne et la diode s'allume.
|Avertissement='''La diode ne s'allume pas lorsque l'on souffle sur l'hélice ?'''

On inverse le branchement de la diode, le courant peut alors circuler dans la diode !{{Info|En effet, dans une diode, le courant électrique ne circule que dans un seul sens.}}

'''La diode ne s'allume toujours pas ?'''
Il peut également arriver que la diode ne s'allume pas à cause de la trop faible vitesse de rotation de l'hélice.

Il est alors possible de retirer l'hélice et de faire tourner l'axe central du générateur avec ses doigts.
|Explanations=Lorsque l'on souffle sur l'hélice, elle tourne et permet alors au générateur de créer un courant électrique qui passe dans la diode. Ici l'alternateur joue le même rôle qu'une dynamo de vélo : s'il tourne suffisamment vite, il fabrique de l'électricité.


|Deepen=L'énergie de départ est le vent. On souffle sur l'hélice. L'hélice tourne et fait tourner l'axe du générateur, l'énergie du vent est alors transformée en énergie mécanique. Le moteur est utilisé comme une dynamo : il transforme cette énergie mécanique en énergie électrique en générant un courant qui traverse les fils électriques reliés à la diode. Celle-ci peut alors s'allumer si elle est connectée dans le bon sens du courant.

 
|Applications=On commence à trouver des dynamos partout : dans les éoliennes mais aussi dans les radios à manivelle, les lampes de poche, etc...

Les éoliennes sont fabriquées de la même façon.

Elles possèdent, une grande hélice, un générateur et produisent de l'électricité de la même manière.

A l'intérieur de l'éolienne nous avons, un '''rotor''' (qui est un aimant) et un '''stator''' (une bobine de cuivre).

Le rotor tourne auprès du stator, ce qui entraîne une réaction électrique.

En effet, dans notre stator (le cuivre), il a y a ce qu'on appelle, des '''électrons''' (invisibles à l'oeil nu).

Ces électrons sont libérés par l'aimant qui tourne.

Lorsque les électrons se libèrent, cela crée : '''de l'électricité'''.
|Objectives=- Comprendre qu'une force, comme source d'énergie peut générer de l'électricté

- Comprendre comment fonctionne une éolienne
|Notes=https://www.edf.fr/groupe-edf/espaces-dedies/l-energie-de-a-a-z/tout-sur-l-energie/produire-de-l-electricite/le-fonctionnement-d-une-eolienne

Le fonctionnement des éolienne, CNR : https://www.youtube.com/watch?v=zqc1GfOn1a8
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:L olienne 20200908 142848.mp4

2020-09-08T12:48:34Z

Choupisson débrouillard : L_olienne_20200908_142848

L_olienne_20200908_142848

Fichier:L olienne 20200908 134834.mp4

2020-09-08T12:40:25Z

Choupisson débrouillard : Choupisson débrouillard a téléversé une nouvelle version de Fichier:L olienne 20200908 134834.mp4

L_olienne_20200908_134834

L'éolienne

2020-09-08T12:24:43Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=L_olienne__olienne.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Comment fonctionne une éolienne pour générer de l'électricité ?
|Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Electricity, Physics
|Difficulty=Easy
|Duration=10
|Duration-type=minute(s)
|Tags=vent, énergie, électricité
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Moteur électrique
}}{{ItemList
|Item=Diode electro luminescente
}}{{ItemList
|Item=Fil électrique
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Souffler n'est pas jouer !
|Step_Content=*Relier chaque patte de la diode par un fil électrique, sur les bornes de l’alternateur
{{Info|Attention à ce que la diode soit branchée dans le bon sens.}} 

*Installer l'hélice sur l'axe du moteur.
*Souffler sur l'hélice.
|Step_Picture_00=L_olienne_20200908_134551.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Ça clac pour moi
|Step_Content=Si vous n'avez pas réussi à allumer la LED lors de la première étape :

*Vérifier le sens de branchement de la LED ;
*Si la LED ne s'allume toujours pas :
**Retirer l'hélice ;
**Faire tourner l'axe du moteur le plus vite possible en faisant claquer vos doigts dessus.
|Step_Picture_00=L_olienne_20200908_134834.mp4
}}
{{Notes
|Observations=Lorsque l'on souffle sur l'hélice, elle tourne et la diode s'allume.
|Avertissement='''La diode ne s'allume pas lorsque l'on souffle sur l'hélice ?'''

On inverse le branchement de la diode, le courant peut alors circuler dans la diode !{{Info|En effet, dans une diode, le courant électrique ne circule que dans un seul sens.}}

'''La diode ne s'allume toujours pas ?'''
Il peut également arriver que la diode ne s'allume pas à cause de la trop faible vitesse de rotation de l'hélice.

Il est alors possible de retirer l'hélice et de faire tourner l'axe central du générateur avec ses doigts.
|Explanations=Lorsque l'on souffle sur l'hélice, elle tourne et permet alors au générateur de créer un courant électrique qui passe dans la diode. Ici l'alternateur joue le même rôle qu'une dynamo de vélo : s'il tourne suffisamment vite, il fabrique de l'électricité.


|Deepen=L'énergie de départ est le vent. On souffle sur l'hélice. L'hélice tourne et fait tourner l'axe du générateur, l'énergie du vent est alors transformée en énergie mécanique. Le moteur est utilisé comme une dynamo : il transforme cette énergie mécanique en énergie électrique en générant un courant qui traverse les fils électriques reliés à la diode. Celle-ci peut alors s'allumer si elle est connectée dans le bon sens du courant.

 
|Applications=On commence à trouver des dynamos partout : dans les éoliennes mais aussi dans les radios à manivelle, les lampes de poche, etc...

Les éoliennes sont fabriquées de la même façon.

Elles possèdent, une grande hélice, un générateur et produisent de l'électricité de la même manière.

A l'intérieur de l'éolienne nous avons, un '''rotor''' (qui est un aimant) et un '''stator''' (une bobine de cuivre).

Le rotor tourne auprès du stator, ce qui entraîne une réaction électrique.

En effet, dans notre stator (le cuivre), il a y a ce qu'on appelle, des '''électrons''' (invisibles à l'oeil nu).

Ces électrons sont libérés par l'aimant qui tourne.

Lorsque les électrons se libèrent, cela crée : '''de l'électricité'''.
|Objectives=- Comprendre qu'une force, comme source d'énergie peut générer de l'électricté

- Comprendre comment fonctionne une éolienne
|Notes=https://www.edf.fr/groupe-edf/espaces-dedies/l-energie-de-a-a-z/tout-sur-l-energie/produire-de-l-electricite/le-fonctionnement-d-une-eolienne

Le fonctionnement des éolienne, CNR : https://www.youtube.com/watch?v=zqc1GfOn1a8
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Fichier:L olienne 20200908 134834.mp4

2020-09-08T12:24:18Z

Choupisson débrouillard : L_olienne_20200908_134834

L_olienne_20200908_134834

Fichier:L olienne 20200908 134551.jpg

2020-09-08T12:21:20Z

Choupisson débrouillard : L_olienne_20200908_134551

L_olienne_20200908_134551

Quiz des tailles et Micro-mu

2020-09-04T11:33:41Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_115621.jpg
|Main_Picture_annotation={"version":"3.5.0","objects":[{"type":"image","version":"3.5.0","originX":"left","originY":"top","left":-1,"top":-55,"width":3000,"height":4000,"fill":"rgb(0,0,0)","stroke":null,"strokeWidth":0,"strokeDashArray":null,"strokeLineCap":"butt","strokeDashOffset":0,"strokeLineJoin":"miter","strokeMiterLimit":4,"scaleX":0.21,"scaleY":0.21,"angle":0,"flipX":false,"flipY":false,"opacity":1,"shadow":null,"visible":true,"clipTo":null,"backgroundColor":"","fillRule":"nonzero","paintFirst":"fill","globalCompositeOperation":"source-over","transformMatrix":null,"skewX":0,"skewY":0,"crossOrigin":"","cropX":0,"cropY":0,"src":"https://www.wikidebrouillard.org/images/7/72/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_115621.jpg","filters":[]}],"height":450,"width":600}
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Afin de découvrir le monde des micro-organismes, nous allons essayer de classer différents éléments du vivant les un par rapport aux autres
|Disciplines scientifiques=Life Sciences
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=taille, vivant, quizz
}}
{{Introduction}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.pdf
}}{{Tuto Attachments
|Attachment=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.odg
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|Attachment=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Jeu_taille.pdf
}}{{Tuto Attachments
|Attachment=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Jeu_taille.odg
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Afficher le fichier "Quiz des tailles"
|Step_Content=Ouvre le fichier "quiz des tailles".

Il est disponible sur cette page en deux formats : [https://www.wikidebrouillard.org/images/d/da/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Jeu_taille.pdf PDF] et [https://www.wikidebrouillard.org/images/e/e6/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Jeu_taille.odg Dessin de LibreOffice].

Tu vas trouver, dans l'ordre :

*Un cheveu (ici nous allons considérer l'épaisseur)
*Un grain de poussière
*Une fourmi
*Un collembole (pour découvrir cet animal: https://fr.wikipedia.org/wiki/Collembola)
*Une bactérie
*Une cellule humaine
*Un grain de lumière ou photon
*Un virus
|Step_Picture_00=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Sans_titre.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Classer les images
|Step_Content=Classer les différents organismes par ordre de taille, du plus grand au plus petit.
|Step_Picture_00=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Sans_titre.png
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Présentation de la maquette *Micro-nµ*
|Step_Content={{Info|Un micromètre ou µm correspond à un millionième de mètre soit 10^-6m (0,000001m) ou encore 10^-3mm (0,001mm)}}

Cette maquette permet d'afficher les différentes images imprimées à l'échelle afin de les comparer.

Le principe de celle-ci est de partir d'un centimètre sur une règle, puis d'agrandir un millimètre puis enfin 100µm nous avons donc :

*Pour la première ligne 1cm avec des graduations d'1mm
*Pour la deuxième ligne 1mm avec des graduation de 100µm
*Pour la troisième ligne 100µm avec des graduations de 10µm

 
|Step_Picture_00=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_115621.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Comparaison des tailles 1/2 - Microµ
|Step_Content=Voici les tailles réels des différents éléments . Sur les photographies, les différents éléments sont afficher à l'échelle par rapport aux graduations de la ligne sur laquelle ils sont et par rapport aux autres éléments affichés sur la même ligne

Première ligne (Ligne d'1cm et graduation d'1mm) :

*Fourmis 5000 µm (5mm)
*Collembole 2000µm (2mm)
*Poussière 300 µm (0,3mm)

Deuxième ligne :

*Poussière 300 µm (0,3mm)
*Cheveux 75µm (0,075mm)
*Suite à l'étape 5

 
|Step_Picture_00=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152429.jpg
|Step_Picture_01=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152452.jpg
|Step_Picture_02=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152503.jpg
|Step_Picture_03=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152516.jpg
|Step_Picture_04=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152534.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Comparaison des tailles 2/2 - Microµ
|Step_Content=Suite de l'étape 4

Deuxième ligne :

*Poussière 300 µm (0,3mm)
*Cheveux 75µm (0,075mm)
*Cellule humaine 20µm (0,02mm)

Troisième ligne (Ligne de 100µ et graduation de 10µm):

*Bactérie 2µm (0,002mm)
*Photon 0,5µm (0,0005mm)
*Virus [coronavirus] 0,1 µm (0,0001mm)

 
|Step_Picture_00=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152545.jpg
|Step_Picture_01=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152558.jpg
|Step_Picture_02=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152608.jpg
|Step_Picture_03=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152619.jpg
|Step_Picture_04=Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_IMG_20200903_152633.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Grâce au quiz et à la maquette, on voit que la répartition des éléments de petite taille n'est souvent pas intuitive.
|Deepen=On peut constater que les virus sont plus petit que les grains de lumière. Il est donc impossible d'obtenir des images de virus avec des microscopes classique. Il faut des outils type [https://fr.wikipedia.org/wiki/Microscopie_%C3%A9lectronique_%C3%A0_balayage microscope électronique à balayage]
|Animation=Si vous voulez fabriquer la maquette, vous trouverez les images sous deux formats [https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b6/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.pdf PDF] et [https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8b/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.odg LibreOfficeDessin].

Les pages sont à imprimer en A4 (attention au virus qui fait quelques pixels).

Sur la maquette, les lignes doivent faire 50cm de longueur (sinon il faudra modifier la taille des différents éléments à l'aide d'un produit en croix)
|Notes=Émission "C'est pas Sorcier", épisode "Voyage dans l'invisible" https://www.youtube.com/watch?v=VPaIB6PHV8g

Wikipedia

 
}}
{{Tuto Status
|Complete=Draft
}}

Quelques exemples d'illusions d'optique

2020-09-04T11:26:15Z

Choupisson débrouillard :

{{Tuto Details
|Main_Picture=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_illusion-serpents-tournants.jpg
|Licences=Attribution (CC-BY)
|Description=Pour comprendre ce qu'est une illusion d'optique, tu trouveras ici quelques exemples très amusants d'illusions !
|Disciplines scientifiques=Optical
|Difficulty=Easy
|Duration=20
|Duration-type=minute(s)
|Tags=Illusion d'optique
}}
{{Introduction
|Introduction=Sais-tu ce qu'est une illusion d'optique ? Observe ces différents exemples et note tes observations dans ton cahier d'expériences.
}}
{{Materials
|ItemList={{ItemList
|Item=Yeux
}}{{ItemList
|Item=Régle
}}
|Tuto_Attachments={{Tuto Attachments
|Attachment=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_illusions_otique.pdf
}}
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Echiquier d'Adelson
|Step_Content=Regarde attentivement cette image.

A ton avis, est-ce que les cases A et B sont de la même couleur ou de couleurs différentes ?

Tu peux imprimer cette image et découper les cases A et B pour pouvoir les comparer si tu le souhaites.

{{Warning|Ne descend pas trop vite, la réponse se trouve en bas de la page dans la Rubrique "Explications" !}}
|Step_Picture_00=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_adelson-1.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Illusion des serpents
|Step_Content=Observe cette image.

Que-vois-tu ?
|Step_Picture_00=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_illusion-serpents-tournants.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Escalier de Penrose
|Step_Content=Cette illusion est très ancienne et très connue.

Où se trouve le début et la fin de cet escalier ?
|Step_Picture_00=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_stairs.jpg
}}
{{Tuto Step
|Step_Title=Illusion de taille
|Step_Content=Ces trois illusions sont des illusions aussi très connues.

Il s'agit des illusions de Müller-Lyer, de Ponzo et du mur du café.

* Pour la première illusion, celle de Müller-Lyer, quelle est la flèche la plus grande ?
* Pour la deuxième illusion, celle de Ponzo, quel est le trait jaune le plus grand ?
* Enfin pour celle du mur du café, les droites sont-elles droites ou courbes ? Sont-elles parallèles ou se recouperaient-elles si on pouvait les poursuivent au-delà de l'image ?

'''Afin de vérifier tes théories, utilise une ou des règles !'''
|Step_Picture_00=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_800px-M_ller-Lyer_illusion.svg.png
|Step_Picture_01=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_Ponzo_illusion.gif
|Step_Picture_02=Quelques_exemples_d_illusions_d_optique_Caf__wall.jpg
}}
{{Notes
|Observations=Étape 1: Les cases A et B semblent de couleurs différentes (une plus sombre que l'autre) mais elles sont en fait exactement de la même couleur.

Étape 2: Les cercles semblent tourner mais en fait, l'image reste fixe.

Étape 3: Cet escalier est infini, c'est ce qu'on appel communément un "objet impossible".

Étape 4: Les différents éléments sont soit de la même taille, soit parallèle
|Explanations=Étape 1: Ton œil s'adapte aux différences de couleurs en fonction de l'environnement (ici la lumière et l'ombre) et donne une teinte aux objets (ici le damier). L’œil perçoit les dalles plus claires à la lumière et plus sombres à l'ombre, comme ce serait le cas dans la réalité. Mais dans cette image, ce n'est pas le cas.

Étape 2: C’est ce qu’on appelle le mouvement apparent. L’illusion des serpents tournants se produit parce qu’il y a trop d’informations qui viennent “frapper” les différentes parties de notre œil en même temps. Tous ces détails sont envoyés à notre cerveau en une seule fois, ce qui trompe le cerveau en pensant que le mouvement a lieu.

Étape 3: Beaucoup d'illusions sont des objets impossibles, qui n'existent pas dans la vraie vie. Tu peux également chercher le Triangle de Penrose pour voir un autre exemple d'objets impossibles. Pourquoi ne pas en fabriquer un toi même maintenant ?

Étape 4: Les trois illusions jouent sur les perspectives et les couleurs afin de tromper l’œil. Notre cerveaux classe donc soit les objets comme ayant des tailles différentes, soit les barres comme étant non parallèles voir même courbes.
|Deepen=[https://trendly.fr/2016/12/27/illusion-optique-yeux-cerveau/ Des explications très complètes sur ce site: https://trendly.fr/2016/12/27/illusion-optique-yeux-cerveau/]

{{Idea|Tu peux aussi regarder le fichier PDF qui se trouve dans cette activité, il y a d'autres d'exemples d'illusions d'optique pour t'amuser.}}
|Applications=Pour comprendre notre monde, nos yeux transmettent des informations au cerveau. Quand nos yeux voient quelque chose de différent de ce que nous avons l'habitude de voir, ils s'adaptent pour le transformer et ainsi, le faire correspondre à une autre chose que nous avons l'habitude de voir.

Les illusions d'optique sont souvent utilisées dans la peinture et la photographie, ainsi que par les illusionnistes et magiciens pour tromper les spectateurs.
|Objectives=Ces exemples permettent d'introduire la notion d'illusion d'optique.
|Animation=Vous pouvez poser directement les questions qui sont inscrites dans chaque étapes après avoir montré les différentes images.
|Notes=https://trendly.fr/2016/12/27/illusion-optique-yeux-cerveau/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Illusion_d%27optique
}}
{{Tuto Status
|Complete=Published
}}

Group:Energies et climat

2020-08-20T10:01:02Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_gaz___effet_de_serre_index.jpeg
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Atelier 1 : Effet de serre'''===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Effet de serre]]

==='''Atelier 2 : Gonfler un ballon sans souffler'''===
Cette expérience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Gonfler un ballon sans souffler]]

==='''Atelier 3 : Nuage en Bouteille'''===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cycle de l'eau.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Nuage en Bouteille]]

==='''Atelier 4 : Acidification des océans'''===
Les gaz à effet de serre, en quantité importante dans l'atmosphère, on également une incidence sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Acidification des océans]]

==='''Atelier 5 : La fonte des glaces'''===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La fonte des glaces]]

==='''Atelier 6 : La dilatation des océans'''===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
|Dilatation des océans===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-08-20T09:37:33Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans -> manque photos===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : Habitat bioclimatique -> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse===

Notre consommation énergétique est intimement liée à notre quotidien.

Notre lieu de vie, que cela soit à la maison ou en appartement, a également un impact sur l'environnement.

Comment concevoir au mieux, un habitat qui respecte notre environnement et qui puisse être autonome en énergie et en électricité plutôt que d' en consommer via une centrale de production électrique ?

Découvrons l'un des premiers critères d'un habitat bioclimatique : [[Habitat bioclimatique]] 

===Atelier 5 : Habitat et isolation===

La conception d'un habitat bioclimatique, passe également, de façon nécessaire, par l'isolation des murs, du toît, ... De façon à garder la chaleur à l'intérieur en hiver et de garder de la fraîcheur en été.

Mais sur quels critères choisit-on un isolant ? Qu'est-ce qui fait son efficacité ?

Nous vous proposons de réaliser l'expérience suivante sous forme de défi : [[L'isolation d'une construction]]
 
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-08-20T09:27:08Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_modes_de_vie_durables_images.jpeg
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Cette pollution, causée par les industries, les transports, l'agriculture intensive, ... est aussi profondément liée à notre mode de vie. Comment questionner notre rapport au quotidien et au monde dans notre consommation ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=12-15 ans
|GroupDuration=environ 3 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : Empreinte écologique des produits -> manque photos===

Notre mode de vie au quotidien, dans notre consommation énergétique a un impact significatif sur notre environnement.

Lorsque l'on va faire les courses au supermarché où lorsque l'on décide d'acquérir la dernière tablette ou smartphone à la mode, nos choix ont bien souvent des conséquences inatendues sur l'environnement, notamment la pollution de l'air et des sols.

Pourquoi et comment nos modes de vie participent-ils aux changements climatiques ? Est-il possible de limiter notre impact environnemental et sur la consommation énergétique ?

Rendez-vous ici pour réaliser cette activité : [[Empreinte écologique des produits]]

 

===Atelier 2 : CO2 et acidification des océans -> manque photos===

Les énergies fossiles que nous utilisons, notamment pour nos déplacements, sont créateurs de CO2 , l'un des principaux gaz responsables de l'accentuation de l'effet de serre et par conséquent de l'augmentation du réchauffement climatique.

Néanmoins, le CO2, libéré en grande quatité dans notre atmosphère n'a pas que pour seule conséquence d'accélérer le réchauffement climatique.

Découvrons une autre facette de ce gaz à effet de serre à travers l'expérience suivante : [[Acidification des océans]] 

===Atelier 3 (pour les classes de 3iemes) : Un mode de transport propre -> vérifier matériaux + ajouter photos===

Pour limiter notre consommation des énergies fossiles dans nos déplacements quotidiens de nouveaux types de véhicules à énergies "propres" ont commencés à voir le jour.

Voici, à travers cette expérience, un exemple de source d'énergie primaire qui peut être utilisée dans les transports : [[Electrolyse de l'eau]]

 
===Atelier 4 : [[Habitat bioclimatique]]===
-> manque tableau "bioclimatique" + plan de masse 

===Atelier 5 : [[L'isolation d'une construction|Habitat et isolation]]===
|GroupObjectif=- Comprendre les impacts environnementaux de notre consommation énergétique et économique

- Découvrir ce qu'est l'énergie grise

- Débattre

- Imaginer son habitat de demain
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-08-20T09:13:59Z

Choupisson débrouillard :

Group:L'énergie au quotidien

2020-07-30T08:49:18Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-L_nergie_au_quotidien_dsc_0071.jpg
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie.

Dans sa vie quotidienne, l'Homme utilise en permanence une multitude d'objets fonctionnant à l'aide de l'électricité (lampe, four micro-onde, télévision, tablette tactile/smartphone, téléphone, chauffe-eau, voiture, ...).

Mais qu'est-ce qu'au juste, que l’électricité ? D'où vient-elle ? Comment la produit-on ? C'est quoi une énergie ?

COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-11 ans
|GroupDuration=2 heures
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description===='''Activité 1 : La roue des énergies -> manque photos'''===
Dans cette première activité qui sert d'introduction, nous allons découvrir ensemble, les différentes '''sources d'énergies''' disponibles dans le monde.

Nous verrons ensuite, quels sont les milieux où celles-ci sont transformées en '''électricité''', afin d'alimenter nos maisons et nos appareils électriques dans notre vie quotidienne.

Demandons nous finalement si ces énergies sont durables ou épuisables dans l'utilisation que nous en faisons.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La roue des énergies]] 

==='''Activité 2 : La centrale thermique -> manque photos + vidéo'''===
Maintenant que nous savons reconnaître les différentes sources d''''énergies primaires''' ainsi que le façon dont elles servent à fabriquer de l'électricité, cherchons à comprendre comment il est possible de fabriquer cette électricité dans un des lieux de production : '''La centrale thermique'''.

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[La machine à vapeur]]

==='''Activité 3 : Quand une force sert à produire de l'électricité -> manque photos'''===
La centrale thermique n'est pas la seule à utiliser '''l'énergie mécanique''' (le mouvement) comme source d'énergie.

Posons nous également la question de savoir ce qui permet à un '''alternateur de créer de l'électricité'''.

Rendez-vous sur ce lien pour réaliser l'expérience : [[L'éolienne]]

==='''Activité 4 : Electricité : Kézako ?'''===
Des '''électrons''' sont donc contenus dans le cuivre de l'alternateur, qui servent à générer un '''courant électrique'''...

Certes, tout ça paraît bien complexe à visualiser, et pourtant voici une expérience à réaliser qui permet de comprendre ce que sont ces électrons :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Billes sauteuses]]

==='''Activité 5 : Panneaux photovoltaïques - le choc électrique -> manque liste matériel'''===
'''Les électrons''' sont également contenus dans d'autres matériaux, dont ce qui constitue '''les panneaux photovoltaïques'''.

Voici une expérience à réaliser, permettant de comprendre comment la lumière, comme source d'énergie, peut permettre de produire de l'électricité, partout dans le monde :

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Panneau photovoltaïque et choc électrique]]

==='''Activité 6 : Fabriquer une pile électrique -> manque liste matériel'''===
Il existe aussi des moyens de '''produire de l'électricité''' en n'exploitant pas des sources d'énergies naturelles.

L'Homme crée ainsi différents objets afin de rendre autonome en électricité des appareils qui nous sont aujourd'hui nécessaires, par exemple les '''batteries''' pour les voitures, les smartphones, ...

Mais comment ça fonctionne ?

Rendez-vous par ici pour réaliser l'expérience : [[Fabriquer une pile électrique]]

==='''Activité 7 : (optionnelle) Fabriquer un circuit électrique'''===
Maintenant que nous avons vu comment ce qu'est l’électricité et comment elle produite, la question est de savoir qu'a besoin l’électricité pour faire fonctionner nos objets :

Vous trouverez cette expérience optionnelle ici : [[Fabriquer un circuit électrique]]
|GroupObjectif=- Identifier les différentes sources d'énergies

- Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité

- Découvrir ce qu'est l'électricité

- Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations
}}

Group:Energies et climat

2020-07-30T08:11:55Z

Choupisson débrouillard :

{{Group Details
|group-logo=Group-Energies_et_gaz___effet_de_serre_index.jpeg
|group-banner=Group-L_nergie_au_quotidien_maison-energie.png
|group-description=Ce parcours pédagogique est un des ateliers proposés dans le cadre des activités menées à la Maison de l’Énergie, à Caen, en partenariat avec le SDEC Énergie. Dans sa vie quotidienne, l'Homme génère beaucoup de gaz responsables du réchauffement climatique. Mais qu'est-ce au juste, que l'effet de serre ? l'atmosphère ? Et le CO2 dans tous ça ? COMMENCE PAR CLIQUER SUR L'ONGLET "PÉDAGOGIE"
|GroupAge=8-12 ans
|GroupDuration=2h30
|GroupNumber=classe entière
}}
{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : [[Effet de serre]]===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

===Atelier 2 : [[Gonfler un ballon sans souffler]]===
Cette exéprience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

===Atelier 3 : [[Nuage en Bouteille]]===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cucle de l'eau.

===Atelier 4 : [[Acidification des océans]]===
Les gaz à effet de serre, en quatité importante dans l'atmosphère, on également une incidance sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

===Atelier 5 : [[La fonte des glaces]]===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

===Atelier 6 : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
}}

Group:Energies et climat

2020-07-30T08:11:33Z

Choupisson débrouillard :

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|GroupAge=8-12 ans
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{{Group Tabs
|group-long-description====Atelier 1 : [[Effet de serre]]===
Il s'agit d'introduire ce parcours pédagogique de façon à comprendre ce qu'est l'effet de serre, à quoi il est dû et en quoi l'Homme, par ses activités et l'utilisation des énergies fossiles, est responsable de l'accentuation du réchauffement climatique.

===Atelier 2 : [[Gonfler un ballon sans souffler]]===
Cette exéprience permet d'illustrer la création de C02 et de familiariser les élèves avec les produits utilisés pour les expériences suivantes.

===Atelier 3 : [[Nuage en Bouteille]]===
Le réchauffement climatique, par le biais de l'effet de serre, permet notamment à l'eau, d'effectuer son cycle de façon naturelle.

Néanmoins, la production des gaz à effet de serre et des micro-particules en grandes quantités a elle aussi un impact nocif sur notre environnement et sur le cucle de l'eau.

===Atelier 4 : [[Acidification des océans]]===
Les gaz à effet de serre, en quatité importante dans l'atmosphère, on également une incidance sur la qualité des eaux dans le monde et notamment des océans, mettant en danger les espèces de la biodiversité.

===Atelier 5 : [[La fonte des glaces]]===
Le réchauffement climatique, de manière accélérée, met également en péril nombre d'espèces vivantes, par la modification (trop rapide) de leur environnement.

La montée du niveau de l'eau à l'échelle mondiale, également un résultat ce de réchauffement, d'ici quelques années, aura également un impact important sur les zones littorales habitées.

===Atelier 6 : [[La dilatation des océans|Dilatation des océans]]===
La montée des eaux à l'échelle mondiale est également due au réchauffement climatique. Il est prévu que celle-ci fasse d'important dégâts sur les zones littorales habitées, notamment à cause de ce second facteur aggravant.
|GroupObjectif=- Comprendre l'impact des activités humaines et de la consommation énergétique sur le climat

- Comprendre le fonctionnement global de l'effet de serre

- Expérimenter sur son environnement du quotidien

- Comprendre l'effet de certains gaz à effet de serre sur l'environnement
}}

Group:Energies et modes de vie durables

2020-07-30T08:07:11Z

Choupisson débrouillard :