https://www.wikidebrouillard.org/w/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=LouisT 2026-05-01T07:31:47Z Contributions de l’utilisateur MediaWiki 1.31.3 https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Pacte_de_l%27eau&diff=19207 2025-06-10T12:15:38Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Pacte_de_l_eau_photo.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction] Jeu sur l' évolution des pratiques agricoles pour une meilleure gestion de la ressource en eau, pour l’économie d’eau, la préservation de sa qualité et de la biodiversité<br /> adapté à partir de 8/9 ans, mais avant 11/12 ans il est conseillé qu’un.e animateur.trice explique le principe et fasse un ou deux défis avec les enfants.<br /> Fiche réalisée dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=15-30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=Eau, agriculture, Biodiversité, agro écologie, Adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Les participants ont pour mission d’apporter des changements sur une parcelle agricole pour limiter ses impacts négatifs sur l’eau et la biodiversité, ainsi que le gaspillage de la ressource en eau. Pour cela on installe sa parcelle dans une situation de départ, et on apporte des modifications, avec l’aide d’infos et d’astuces. Le jeu propose 4 défis de difficulté et de complexité croissantes.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Pieces-Amovibles-Version-Papier-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_Panneaudroit_En-savoir-plus-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneaugauche_Consignes-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content=Imprimer et plastifier les éléments de jeu<br /> <br /> Relier le livret de défis et solution a l’aide d’une perforatrice et un anneau métallique.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Explications du jeu<br /> |Step_Content=Le plateau central dispose d’un quadrillage « vide » qui représente une parcelle de terre cultivée située sur un bassin versant en pente, juste au dessus d’une rivière.<br /> <br /> 16 pièces représentent des types de cultures ou des éléments naturels et sont mises à disposition des joueurs. Attention, selon le défi les joueurs ne peuvent pas utiliser n’importe quelles pièces.<br /> <br /> Pour chaque défi, les joueurs commencent par placer les pièces comme sur le modèle pour reconstituer la situation de départ qui pose problème : trop de terre et de polluants agricoles ruissellent jusque dans la rivière, l’eau est gaspillée, des polluants s’infiltrent dans les eaux souterraines, ce qui dégrade la qualité de l’eau et affecte l’environnement.<br /> <br /> Pour réussir chaque défi, les joueurs devront modifier la parcelle agricole pour limiter ses<br /> <br /> impacts, en n’utilisant que les pièces autorisées mentionnées.<br /> <br /> Pour cela, il faut bien lire la consigne qui explique le problème et donne des indices.<br /> <br /> On conseille aussi de lire la rubrique « astuce », surtout avec les plus jeunes participants, car elle guide un peu plus les joueurs. Attention ! Seules les « pièces autorisées » peuvent être déplacées ou ajoutées sur la parcelle dans chaque défi.<br /> |Step_Picture_00=Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Phase de jeu<br /> |Step_Content=Lire l’introduction et la consigne du module. Puis prendre le livret des défis et lire le défi n°1 (c’est le plus simple et il est très fortement conseillé de commencer le jeu par ce défi, car il donne des informations utiles pour réussir les défis suivants).<br /> <br /> <br /> Placer les pièces comme sur le modèle présenté sur la fiche de Défi 1-Départ. Consulter quelles pièces sont autorisées. Ne pas oublier de lire aussi l’astuce (écrite en vert, en plus petit, en bas des fiches). Puis se concerter entre joueurs pour trouver une solution, et placer les pièces autorisées comme on le souhaite sur la parcelle agricole modifiée. Une fois satisfaits de la nouvelle organisation de leur parcelle cultivée, les joueurs peuvent vérifier s’ils ont réussi le défi 1 en consultant la solution au verso de leur défi : page « Défi 1- solution ». Celle-ci présente le dessin du placement des pièces (ou un exemple de placement des pièces) qui permet d’atteindre l’objectif fixé en respectant la consigne et les pièces autorisées. Les fiches défi-solutions apportent aussi des informations complémentaires sur les pratiques agricoles présentées et leurs avantages. <br /> <br /> Les joueurs peuvent ensuite tenter de réussir le Défi 2, etc.<br /> <br /> A chaque défi la difficulté et la complexité augmentent un peu, et les joueurs devront utiliser de plus en plus de pièces différentes, qui illustrent plusieurs techniques réelles qui améliorent la biodiversité et limitent les quantités d’eau utilisées, l’érosion des sols, le ruissellement et le transfert de polluants vers les eaux de surface et souterraines<br /> |Step_Picture_00=Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141350.png<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Les expériences qui abordent la notion de sols, d’érosion, de filtration ou d’épuration de l’eau par les sols, leur végétation et leur microfaune peuvent toutes être pertinentes, même si elles ne parlent pas uniquement ou directement d’agriculture. En effet les types et méthodes de cultures évoluent aussi pour conserver la fertilité, la richesse des sols en organismes utiles et leurs fonctions, et l’agriculture durable encourage un retour à des parcelles tirant profit des sols et de la biodiversité pour favoriser une production durable, économiser l’eau, limiter l’érosion et l’usage de produits polluants.<br /> |Objectives=- savoir que l’agriculture est l’activité humaine qui consomme le plus d’eau (dans le monde), et que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…)<br /> <br /> - comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité<br /> <br /> - découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement (au delà des débats autour de la seule question de la conversion à l’agriculture biologique ou raisonnée)<br /> |Animation=N.B : les fiches solutions présentent un seule exemple de solution (qui est normalement celle à laquelle devraient aboutir la plupart des joueurs, car les astuces et pièces autorisées les guident dans ce sens). Mais il peut exister plusieurs façons de réussir le défi, notamment pour les défis 3 et 4 qui permettent de nombreuses combinaisons de cultures. Du moment que le principe est appliqué et que les joueurs peuvent justifier que leur choix atteint l’objectif en respectant la consigne (voir ci-dessous), le défi peut être considéré comme réussi !<br /> <br /> Le sujet de l’agriculture et de ses impacts sur l’environnement est particulièrement délicat, et sur nos animations les débats sont parfois animés. Il peut arriver aussi que notre message soit mal compris. Bien veiller à rester dans une posture constructive, pédagogue,<br /> <br /> bienveillante et ouverte au dialogue, le but de cette activité est de faire connaître des<br /> <br /> exemple bénéfiques d’évolution des pratiques agricoles dans le cadre des enjeux liés à l’eau. Ce module n’a absolument pas pour but de donner des leçons, de stigmatiser ni glorifier les agriculteurs, ou de militer pour telle ou telle pratique.<br /> <br /> Ce module montre aussi (à notre avis) une vision positive avec un engagement réel des agriculteurs (c’est le cas d’une majorité d’entre eux) pour améliorer la situation et mieux gérer la ressource. Nous avons fait le choix de ne pas parler d’agriculture bio ou raisonnée dans le cœur de l’activité pour ne pas s’enfermer dans ce débat complexe et sans fin (on sait que toutes les exploitations et types de cultures ne peuvent pas se convertir), pour montrer que l’amélioration des pratiques ne se limite pas à la conversion, et faire comprendre qu’il existe de plus en plus de mesures efficaces, et que les agriculteurs sont les premiers à les mettre au point, à les tester et à les adopter, souvent avec l’aide de scientifiques, d’associations naturalistes, d’élus…<br /> <br /> L’un des défis propose de réduire la quantité de céréales cultivées sur la parcelle pour cultiver d’autres espèces en plus des céréales. Le message n’est évidemment pas qu’il faut arrêter de cultiver des céréales. Cependant le réchauffement climatique et la diminution des ressources en eau amène logiquement à envisager de répartir certaines cultures très gourmandes en eau différemment sur le territoire. La culture du maïs est souvent citée, car dans un proche avenir il pourrait être judicieux de limiter sa culture, très consommatrice en eau, dans les régions les plus touchées par les sécheresses.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Notes=même si les défis proposés sont volontairement simples pour favoriser un aspect ludique, le choix des pratiques et des espèces du jeu, notamment pour les associations de cultures, s’inspire de l’exemple réel d’une parcelle-test en cours d’étude. Celle-ci a été mise en place et est suivie actuellement par un collectif d’agriculteurs finistériens à Sizun, en collaboration avec l’Université de Bretagne Occidentale (Brest) pour l’amélioration des pratiques, avec deux objectifs-phares : préserver la qualité de l’eau et des écosystèmes et augmenter la biodiversité.<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Pacte_de_l%27eau&diff=19206 2025-06-10T12:14:44Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Pacte_de_l_eau_photo.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction] Jeu sur l' évolution des pratiques agricoles pour une meilleure gestion de la ressource en eau, pour l’économie d’eau, la préservation de sa qualité et de la biodiversité<br /> adapté à partir de 8/9 ans, mais avant 11/12 ans il est conseillé qu’un.e animateur.trice explique le principe et fasse un ou deux défis avec les enfants.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=15-30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=Eau, agriculture, Biodiversité, agro écologie, Adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Les participants ont pour mission d’apporter des changements sur une parcelle agricole pour limiter ses impacts négatifs sur l’eau et la biodiversité, ainsi que le gaspillage de la ressource en eau. Pour cela on installe sa parcelle dans une situation de départ, et on apporte des modifications, avec l’aide d’infos et d’astuces. Le jeu propose 4 défis de difficulté et de complexité croissantes.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Pieces-Amovibles-Version-Papier-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_Panneaudroit_En-savoir-plus-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneaugauche_Consignes-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content=Imprimer et plastifier les éléments de jeu<br /> <br /> Relier le livret de défis et solution a l’aide d’une perforatrice et un anneau métallique.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Explications du jeu<br /> |Step_Content=Le plateau central dispose d’un quadrillage « vide » qui représente une parcelle de terre cultivée située sur un bassin versant en pente, juste au dessus d’une rivière.<br /> <br /> 16 pièces représentent des types de cultures ou des éléments naturels et sont mises à disposition des joueurs. Attention, selon le défi les joueurs ne peuvent pas utiliser n’importe quelles pièces.<br /> <br /> Pour chaque défi, les joueurs commencent par placer les pièces comme sur le modèle pour reconstituer la situation de départ qui pose problème : trop de terre et de polluants agricoles ruissellent jusque dans la rivière, l’eau est gaspillée, des polluants s’infiltrent dans les eaux souterraines, ce qui dégrade la qualité de l’eau et affecte l’environnement.<br /> <br /> Pour réussir chaque défi, les joueurs devront modifier la parcelle agricole pour limiter ses<br /> <br /> impacts, en n’utilisant que les pièces autorisées mentionnées.<br /> <br /> Pour cela, il faut bien lire la consigne qui explique le problème et donne des indices.<br /> <br /> On conseille aussi de lire la rubrique « astuce », surtout avec les plus jeunes participants, car elle guide un peu plus les joueurs. Attention ! Seules les « pièces autorisées » peuvent être déplacées ou ajoutées sur la parcelle dans chaque défi.<br /> |Step_Picture_00=Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Phase de jeu<br /> |Step_Content=Lire l’introduction et la consigne du module. Puis prendre le livret des défis et lire le défi n°1 (c’est le plus simple et il est très fortement conseillé de commencer le jeu par ce défi, car il donne des informations utiles pour réussir les défis suivants).<br /> <br /> <br /> Placer les pièces comme sur le modèle présenté sur la fiche de Défi 1-Départ. Consulter quelles pièces sont autorisées. Ne pas oublier de lire aussi l’astuce (écrite en vert, en plus petit, en bas des fiches). Puis se concerter entre joueurs pour trouver une solution, et placer les pièces autorisées comme on le souhaite sur la parcelle agricole modifiée. Une fois satisfaits de la nouvelle organisation de leur parcelle cultivée, les joueurs peuvent vérifier s’ils ont réussi le défi 1 en consultant la solution au verso de leur défi : page « Défi 1- solution ». Celle-ci présente le dessin du placement des pièces (ou un exemple de placement des pièces) qui permet d’atteindre l’objectif fixé en respectant la consigne et les pièces autorisées. Les fiches défi-solutions apportent aussi des informations complémentaires sur les pratiques agricoles présentées et leurs avantages. <br /> <br /> Les joueurs peuvent ensuite tenter de réussir le Défi 2, etc.<br /> <br /> A chaque défi la difficulté et la complexité augmentent un peu, et les joueurs devront utiliser de plus en plus de pièces différentes, qui illustrent plusieurs techniques réelles qui améliorent la biodiversité et limitent les quantités d’eau utilisées, l’érosion des sols, le ruissellement et le transfert de polluants vers les eaux de surface et souterraines<br /> |Step_Picture_00=Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141350.png<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Les expériences qui abordent la notion de sols, d’érosion, de filtration ou d’épuration de l’eau par les sols, leur végétation et leur microfaune peuvent toutes être pertinentes, même si elles ne parlent pas uniquement ou directement d’agriculture. En effet les types et méthodes de cultures évoluent aussi pour conserver la fertilité, la richesse des sols en organismes utiles et leurs fonctions, et l’agriculture durable encourage un retour à des parcelles tirant profit des sols et de la biodiversité pour favoriser une production durable, économiser l’eau, limiter l’érosion et l’usage de produits polluants.<br /> |Objectives=- savoir que l’agriculture est l’activité humaine qui consomme le plus d’eau (dans le monde), et que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…)<br /> <br /> - comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité<br /> <br /> - découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement (au delà des débats autour de la seule question de la conversion à l’agriculture biologique ou raisonnée)<br /> |Animation=N.B : les fiches solutions présentent un seule exemple de solution (qui est normalement celle à laquelle devraient aboutir la plupart des joueurs, car les astuces et pièces autorisées les guident dans ce sens). Mais il peut exister plusieurs façons de réussir le défi, notamment pour les défis 3 et 4 qui permettent de nombreuses combinaisons de cultures. Du moment que le principe est appliqué et que les joueurs peuvent justifier que leur choix atteint l’objectif en respectant la consigne (voir ci-dessous), le défi peut être considéré comme réussi !<br /> <br /> Le sujet de l’agriculture et de ses impacts sur l’environnement est particulièrement délicat, et sur nos animations les débats sont parfois animés. Il peut arriver aussi que notre message soit mal compris. Bien veiller à rester dans une posture constructive, pédagogue,<br /> <br /> bienveillante et ouverte au dialogue, le but de cette activité est de faire connaître des<br /> <br /> exemple bénéfiques d’évolution des pratiques agricoles dans le cadre des enjeux liés à l’eau. Ce module n’a absolument pas pour but de donner des leçons, de stigmatiser ni glorifier les agriculteurs, ou de militer pour telle ou telle pratique.<br /> <br /> Ce module montre aussi (à notre avis) une vision positive avec un engagement réel des agriculteurs (c’est le cas d’une majorité d’entre eux) pour améliorer la situation et mieux gérer la ressource. Nous avons fait le choix de ne pas parler d’agriculture bio ou raisonnée dans le cœur de l’activité pour ne pas s’enfermer dans ce débat complexe et sans fin (on sait que toutes les exploitations et types de cultures ne peuvent pas se convertir), pour montrer que l’amélioration des pratiques ne se limite pas à la conversion, et faire comprendre qu’il existe de plus en plus de mesures efficaces, et que les agriculteurs sont les premiers à les mettre au point, à les tester et à les adopter, souvent avec l’aide de scientifiques, d’associations naturalistes, d’élus…<br /> <br /> L’un des défis propose de réduire la quantité de céréales cultivées sur la parcelle pour cultiver d’autres espèces en plus des céréales. Le message n’est évidemment pas qu’il faut arrêter de cultiver des céréales. Cependant le réchauffement climatique et la diminution des ressources en eau amène logiquement à envisager de répartir certaines cultures très gourmandes en eau différemment sur le territoire. La culture du maïs est souvent citée, car dans un proche avenir il pourrait être judicieux de limiter sa culture, très consommatrice en eau, dans les régions les plus touchées par les sécheresses.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Notes=même si les défis proposés sont volontairement simples pour favoriser un aspect ludique, le choix des pratiques et des espèces du jeu, notamment pour les associations de cultures, s’inspire de l’exemple réel d’une parcelle-test en cours d’étude. Celle-ci a été mise en place et est suivie actuellement par un collectif d’agriculteurs finistériens à Sizun, en collaboration avec l’Université de Bretagne Occidentale (Brest) pour l’amélioration des pratiques, avec deux objectifs-phares : préserver la qualité de l’eau et des écosystèmes et augmenter la biodiversité.<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141350.png&diff=19205 2025-06-10T12:14:27Z

<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141350</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141350</div>

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<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Pacte_de_l_eau_photo.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction] Jeu sur l' évolution des pratiques agricoles pour une meilleure gestion de la ressource en eau, pour l’économie d’eau, la préservation de sa qualité et de la biodiversité<br /> adapté à partir de 8/9 ans, mais avant 11/12 ans il est conseillé qu’un.e animateur.trice explique le principe et fasse un ou deux défis avec les enfants.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=15-30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=Eau, agriculture, Biodiversité, agro écologie, Adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Les participants ont pour mission d’apporter des changements sur une parcelle agricole pour limiter ses impacts négatifs sur l’eau et la biodiversité, ainsi que le gaspillage de la ressource en eau. Pour cela on installe sa parcelle dans une situation de départ, et on apporte des modifications, avec l’aide d’infos et d’astuces. 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Attention, selon le défi les joueurs ne peuvent pas utiliser n’importe quelles pièces.<br /> <br /> Pour chaque défi, les joueurs commencent par placer les pièces comme sur le modèle pour reconstituer la situation de départ qui pose problème : trop de terre et de polluants agricoles ruissellent jusque dans la rivière, l’eau est gaspillée, des polluants s’infiltrent dans les eaux souterraines, ce qui dégrade la qualité de l’eau et affecte l’environnement.<br /> <br /> Pour réussir chaque défi, les joueurs devront modifier la parcelle agricole pour limiter ses<br /> <br /> impacts, en n’utilisant que les pièces autorisées mentionnées.<br /> <br /> Pour cela, il faut bien lire la consigne qui explique le problème et donne des indices.<br /> <br /> On conseille aussi de lire la rubrique « astuce », surtout avec les plus jeunes participants, car elle guide un peu plus les joueurs. Attention ! Seules les « pièces autorisées » peuvent être déplacées ou ajoutées sur la parcelle dans chaque défi.<br /> |Step_Picture_00=Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Phase de jeu<br /> |Step_Content=Lire l’introduction et la consigne du module. Puis prendre le livret des défis et lire le défi n°1 (c’est le plus simple et il est très fortement conseillé de commencer le jeu par ce défi, car il donne des informations utiles pour réussir les défis suivants).<br /> <br /> <br /> Placer les pièces comme sur le modèle présenté sur la fiche de Défi 1-Départ. Consulter quelles pièces sont autorisées. Ne pas oublier de lire aussi l’astuce (écrite en vert, en plus petit, en bas des fiches). Puis se concerter entre joueurs pour trouver une solution, et placer les pièces autorisées comme on le souhaite sur la parcelle agricole modifiée. Une fois satisfaits de la nouvelle organisation de leur parcelle cultivée, les joueurs peuvent vérifier s’ils ont réussi le défi 1 en consultant la solution au verso de leur défi : page « Défi 1- solution ». Celle-ci présente le dessin du placement des pièces (ou un exemple de placement des pièces) qui permet d’atteindre l’objectif fixé en respectant la consigne et les pièces autorisées. Les fiches défi-solutions apportent aussi des informations complémentaires sur les pratiques agricoles présentées et leurs avantages. <br /> <br /> Les joueurs peuvent ensuite tenter de réussir le Défi 2, etc.<br /> <br /> A chaque défi la difficulté et la complexité augmentent un peu, et les joueurs devront utiliser de plus en plus de pièces différentes, qui illustrent plusieurs techniques réelles qui améliorent la biodiversité et limitent les quantités d’eau utilisées, l’érosion des sols, le ruissellement et le transfert de polluants vers les eaux de surface et souterraines<br /> }}<br /> {{Tuto Step}}<br /> {{Notes<br /> |Related=Les expériences qui abordent la notion de sols, d’érosion, de filtration ou d’épuration de l’eau par les sols, leur végétation et leur microfaune peuvent toutes être pertinentes, même si elles ne parlent pas uniquement ou directement d’agriculture. En effet les types et méthodes de cultures évoluent aussi pour conserver la fertilité, la richesse des sols en organismes utiles et leurs fonctions, et l’agriculture durable encourage un retour à des parcelles tirant profit des sols et de la biodiversité pour favoriser une production durable, économiser l’eau, limiter l’érosion et l’usage de produits polluants.<br /> |Objectives=- savoir que l’agriculture est l’activité humaine qui consomme le plus d’eau (dans le monde), et que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…)<br /> <br /> - comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité<br /> <br /> - découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement (au delà des débats autour de la seule question de la conversion à l’agriculture biologique ou raisonnée)<br /> |Animation=N.B : les fiches solutions présentent un seule exemple de solution (qui est normalement celle à laquelle devraient aboutir la plupart des joueurs, car les astuces et pièces autorisées les guident dans ce sens). Mais il peut exister plusieurs façons de réussir le défi, notamment pour les défis 3 et 4 qui permettent de nombreuses combinaisons de cultures. Du moment que le principe est appliqué et que les joueurs peuvent justifier que leur choix atteint l’objectif en respectant la consigne (voir ci-dessous), le défi peut être considéré comme réussi !<br /> <br /> Le sujet de l’agriculture et de ses impacts sur l’environnement est particulièrement délicat, et sur nos animations les débats sont parfois animés. Il peut arriver aussi que notre message soit mal compris. Bien veiller à rester dans une posture constructive, pédagogue,<br /> <br /> bienveillante et ouverte au dialogue, le but de cette activité est de faire connaître des<br /> <br /> exemple bénéfiques d’évolution des pratiques agricoles dans le cadre des enjeux liés à l’eau. Ce module n’a absolument pas pour but de donner des leçons, de stigmatiser ni glorifier les agriculteurs, ou de militer pour telle ou telle pratique.<br /> <br /> Ce module montre aussi (à notre avis) une vision positive avec un engagement réel des agriculteurs (c’est le cas d’une majorité d’entre eux) pour améliorer la situation et mieux gérer la ressource. Nous avons fait le choix de ne pas parler d’agriculture bio ou raisonnée dans le cœur de l’activité pour ne pas s’enfermer dans ce débat complexe et sans fin (on sait que toutes les exploitations et types de cultures ne peuvent pas se convertir), pour montrer que l’amélioration des pratiques ne se limite pas à la conversion, et faire comprendre qu’il existe de plus en plus de mesures efficaces, et que les agriculteurs sont les premiers à les mettre au point, à les tester et à les adopter, souvent avec l’aide de scientifiques, d’associations naturalistes, d’élus…<br /> <br /> L’un des défis propose de réduire la quantité de céréales cultivées sur la parcelle pour cultiver d’autres espèces en plus des céréales. Le message n’est évidemment pas qu’il faut arrêter de cultiver des céréales. Cependant le réchauffement climatique et la diminution des ressources en eau amène logiquement à envisager de répartir certaines cultures très gourmandes en eau différemment sur le territoire. La culture du maïs est souvent citée, car dans un proche avenir il pourrait être judicieux de limiter sa culture, très consommatrice en eau, dans les régions les plus touchées par les sécheresses.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Notes=même si les défis proposés sont volontairement simples pour favoriser un aspect ludique, le choix des pratiques et des espèces du jeu, notamment pour les associations de cultures, s’inspire de l’exemple réel d’une parcelle-test en cours d’étude. Celle-ci a été mise en place et est suivie actuellement par un collectif d’agriculteurs finistériens à Sizun, en collaboration avec l’Université de Bretagne Occidentale (Brest) pour l’amélioration des pratiques, avec deux objectifs-phares : préserver la qualité de l’eau et des écosystèmes et augmenter la biodiversité.<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052.png&diff=19203 2025-06-10T12:11:58Z

<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_Capture_d_cran_2025-06-10_141052</div>

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<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Pacte_de_l_eau_photo.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction] Jeu sur l' évolution des pratiques agricoles pour une meilleure gestion de la ressource en eau, pour l’économie d’eau, la préservation de sa qualité et de la biodiversité<br /> adapté à partir de 8/9 ans, mais avant 11/12 ans il est conseillé qu’un.e animateur.trice explique le principe et fasse un ou deux défis avec les enfants.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=15-30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=Eau, agriculture, Biodiversité, agro écologie, Adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Les participants ont pour mission d’apporter des changements sur une parcelle agricole pour limiter ses impacts négatifs sur l’eau et la biodiversité, ainsi que le gaspillage de la ressource en eau. Pour cela on installe sa parcelle dans une situation de départ, et on apporte des modifications, avec l’aide d’infos et d’astuces. Le jeu propose 4 défis de difficulté et de complexité croissantes.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Pieces-Amovibles-Version-Papier-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_Panneaudroit_En-savoir-plus-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneaugauche_Consignes-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content=Imprimer et plastifier les éléments de jeu<br /> <br /> Relier le livret de défis et solution a l’aide d’une perforatrice et un anneau métallique.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Explications du jeu<br /> |Step_Content=Le plateau central dispose d’un quadrillage « vide » qui représente une parcelle de terre cultivée située sur un bassin versant en pente, juste au dessus d’une rivière.<br /> <br /> 16 pièces représentent des types de cultures ou des éléments naturels et sont mises à disposition des joueurs. Attention, selon le défi les joueurs ne peuvent pas utiliser n’importe quelles pièces.<br /> <br /> Pour chaque défi, les joueurs commencent par placer les pièces comme sur le modèle pour reconstituer la situation de départ qui pose problème : trop de terre et de polluants agricoles ruissellent jusque dans la rivière, l’eau est gaspillée, des polluants s’infiltrent dans les eaux souterraines, ce qui dégrade la qualité de l’eau et affecte l’environnement.<br /> <br /> Pour réussir chaque défi, les joueurs devront modifier la parcelle agricole pour limiter ses<br /> <br /> impacts, en n’utilisant que les pièces autorisées mentionnées.<br /> <br /> Pour cela, il faut bien lire la consigne qui explique le problème et donne des indices.<br /> <br /> On conseille aussi de lire la rubrique « astuce », surtout avec les plus jeunes participants, car elle guide un peu plus les joueurs. Attention ! Seules les « pièces autorisées » peuvent être déplacées ou ajoutées sur la parcelle dans chaque défi.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Phase de jeu<br /> |Step_Content=Lire l’introduction et la consigne du module. Puis prendre le livret des défis et lire le défi n°1 (c’est le plus simple et il est très fortement conseillé de commencer le jeu par ce défi, car il donne des informations utiles pour réussir les défis suivants).<br /> <br /> <br /> Placer les pièces comme sur le modèle présenté sur la fiche de Défi 1-Départ. Consulter quelles pièces sont autorisées. Ne pas oublier de lire aussi l’astuce (écrite en vert, en plus petit, en bas des fiches). Puis se concerter entre joueurs pour trouver une solution, et placer les pièces autorisées comme on le souhaite sur la parcelle agricole modifiée. Une fois satisfaits de la nouvelle organisation de leur parcelle cultivée, les joueurs peuvent vérifier s’ils ont réussi le défi 1 en consultant la solution au verso de leur défi : page « Défi 1- solution ». Celle-ci présente le dessin du placement des pièces (ou un exemple de placement des pièces) qui permet d’atteindre l’objectif fixé en respectant la consigne et les pièces autorisées. Les fiches défi-solutions apportent aussi des informations complémentaires sur les pratiques agricoles présentées et leurs avantages. <br /> <br /> Les joueurs peuvent ensuite tenter de réussir le Défi 2, etc.<br /> <br /> A chaque défi la difficulté et la complexité augmentent un peu, et les joueurs devront utiliser de plus en plus de pièces différentes, qui illustrent plusieurs techniques réelles qui améliorent la biodiversité et limitent les quantités d’eau utilisées, l’érosion des sols, le ruissellement et le transfert de polluants vers les eaux de surface et souterraines<br /> }}<br /> {{Tuto Step}}<br /> {{Notes<br /> |Related=Les expériences qui abordent la notion de sols, d’érosion, de filtration ou d’épuration de l’eau par les sols, leur végétation et leur microfaune peuvent toutes être pertinentes, même si elles ne parlent pas uniquement ou directement d’agriculture. En effet les types et méthodes de cultures évoluent aussi pour conserver la fertilité, la richesse des sols en organismes utiles et leurs fonctions, et l’agriculture durable encourage un retour à des parcelles tirant profit des sols et de la biodiversité pour favoriser une production durable, économiser l’eau, limiter l’érosion et l’usage de produits polluants.<br /> |Objectives=- savoir que l’agriculture est l’activité humaine qui consomme le plus d’eau (dans le monde), et que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…)<br /> <br /> - comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité<br /> <br /> - découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement (au delà des débats autour de la seule question de la conversion à l’agriculture biologique ou raisonnée)<br /> |Animation=N.B : les fiches solutions présentent un seule exemple de solution (qui est normalement celle à laquelle devraient aboutir la plupart des joueurs, car les astuces et pièces autorisées les guident dans ce sens). Mais il peut exister plusieurs façons de réussir le défi, notamment pour les défis 3 et 4 qui permettent de nombreuses combinaisons de cultures. Du moment que le principe est appliqué et que les joueurs peuvent justifier que leur choix atteint l’objectif en respectant la consigne (voir ci-dessous), le défi peut être considéré comme réussi !<br /> <br /> Le sujet de l’agriculture et de ses impacts sur l’environnement est particulièrement délicat, et sur nos animations les débats sont parfois animés. Il peut arriver aussi que notre message soit mal compris. Bien veiller à rester dans une posture constructive, pédagogue,<br /> <br /> bienveillante et ouverte au dialogue, le but de cette activité est de faire connaître des<br /> <br /> exemple bénéfiques d’évolution des pratiques agricoles dans le cadre des enjeux liés à l’eau. Ce module n’a absolument pas pour but de donner des leçons, de stigmatiser ni glorifier les agriculteurs, ou de militer pour telle ou telle pratique.<br /> <br /> Ce module montre aussi (à notre avis) une vision positive avec un engagement réel des agriculteurs (c’est le cas d’une majorité d’entre eux) pour améliorer la situation et mieux gérer la ressource. Nous avons fait le choix de ne pas parler d’agriculture bio ou raisonnée dans le cœur de l’activité pour ne pas s’enfermer dans ce débat complexe et sans fin (on sait que toutes les exploitations et types de cultures ne peuvent pas se convertir), pour montrer que l’amélioration des pratiques ne se limite pas à la conversion, et faire comprendre qu’il existe de plus en plus de mesures efficaces, et que les agriculteurs sont les premiers à les mettre au point, à les tester et à les adopter, souvent avec l’aide de scientifiques, d’associations naturalistes, d’élus…<br /> <br /> L’un des défis propose de réduire la quantité de céréales cultivées sur la parcelle pour cultiver d’autres espèces en plus des céréales. Le message n’est évidemment pas qu’il faut arrêter de cultiver des céréales. Cependant le réchauffement climatique et la diminution des ressources en eau amène logiquement à envisager de répartir certaines cultures très gourmandes en eau différemment sur le territoire. La culture du maïs est souvent citée, car dans un proche avenir il pourrait être judicieux de limiter sa culture, très consommatrice en eau, dans les régions les plus touchées par les sécheresses.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Notes=même si les défis proposés sont volontairement simples pour favoriser un aspect ludique, le choix des pratiques et des espèces du jeu, notamment pour les associations de cultures, s’inspire de l’exemple réel d’une parcelle-test en cours d’étude. Celle-ci a été mise en place et est suivie actuellement par un collectif d’agriculteurs finistériens à Sizun, en collaboration avec l’Université de Bretagne Occidentale (Brest) pour l’amélioration des pratiques, avec deux objectifs-phares : préserver la qualité de l’eau et des écosystèmes et augmenter la biodiversité.<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

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<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_photo</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_photo</div>

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Le jeu propose 4 défis de difficulté et de complexité croissantes.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module6-Pieces-Amovibles-Version-Papier-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_Panneaudroit_En-savoir-plus-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneaugauche_Consignes-A4.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content=Imprimer et plastifier les éléments de jeu<br /> <br /> Relier le livret de défis et solution a l’aide d’une perforatrice et un anneau métallique.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Explications du jeu<br /> |Step_Content=Le plateau central dispose d’un quadrillage « vide » qui représente une parcelle de terre cultivée située sur un bassin versant en pente, juste au dessus d’une rivière.<br /> <br /> 16 pièces représentent des types de cultures ou des éléments naturels et sont mises à disposition des joueurs. Attention, selon le défi les joueurs ne peuvent pas utiliser n’importe quelles pièces.<br /> <br /> Pour chaque défi, les joueurs commencent par placer les pièces comme sur le modèle pour reconstituer la situation de départ qui pose problème : trop de terre et de polluants agricoles ruissellent jusque dans la rivière, l’eau est gaspillée, des polluants s’infiltrent dans les eaux souterraines, ce qui dégrade la qualité de l’eau et affecte l’environnement.<br /> <br /> Pour réussir chaque défi, les joueurs devront modifier la parcelle agricole pour limiter ses<br /> <br /> impacts, en n’utilisant que les pièces autorisées mentionnées.<br /> <br /> Pour cela, il faut bien lire la consigne qui explique le problème et donne des indices.<br /> <br /> On conseille aussi de lire la rubrique « astuce », surtout avec les plus jeunes participants, car elle guide un peu plus les joueurs. Attention ! Seules les « pièces autorisées » peuvent être déplacées ou ajoutées sur la parcelle dans chaque défi.<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Phase de jeu<br /> |Step_Content=Lire l’introduction et la consigne du module. Puis prendre le livret des défis et lire le défi n°1 (c’est le plus simple et il est très fortement conseillé de commencer le jeu par ce défi, car il donne des informations utiles pour réussir les défis suivants).<br /> <br /> <br /> Placer les pièces comme sur le modèle présenté sur la fiche de Défi 1-Départ. Consulter quelles pièces sont autorisées. Ne pas oublier de lire aussi l’astuce (écrite en vert, en plus petit, en bas des fiches). Puis se concerter entre joueurs pour trouver une solution, et placer les pièces autorisées comme on le souhaite sur la parcelle agricole modifiée. Une fois satisfaits de la nouvelle organisation de leur parcelle cultivée, les joueurs peuvent vérifier s’ils ont réussi le défi 1 en consultant la solution au verso de leur défi : page « Défi 1- solution ». Celle-ci présente le dessin du placement des pièces (ou un exemple de placement des pièces) qui permet d’atteindre l’objectif fixé en respectant la consigne et les pièces autorisées. Les fiches défi-solutions apportent aussi des informations complémentaires sur les pratiques agricoles présentées et leurs avantages. <br /> <br /> Les joueurs peuvent ensuite tenter de réussir le Défi 2, etc.<br /> <br /> A chaque défi la difficulté et la complexité augmentent un peu, et les joueurs devront utiliser de plus en plus de pièces différentes, qui illustrent plusieurs techniques réelles qui améliorent la biodiversité et limitent les quantités d’eau utilisées, l’érosion des sols, le ruissellement et le transfert de polluants vers les eaux de surface et souterraines<br /> }}<br /> {{Tuto Step}}<br /> {{Notes<br /> |Related=Les expériences qui abordent la notion de sols, d’érosion, de filtration ou d’épuration de l’eau par les sols, leur végétation et leur microfaune peuvent toutes être pertinentes, même si elles ne parlent pas uniquement ou directement d’agriculture. En effet les types et méthodes de cultures évoluent aussi pour conserver la fertilité, la richesse des sols en organismes utiles et leurs fonctions, et l’agriculture durable encourage un retour à des parcelles tirant profit des sols et de la biodiversité pour favoriser une production durable, économiser l’eau, limiter l’érosion et l’usage de produits polluants.<br /> |Objectives=- savoir que l’agriculture est l’activité humaine qui consomme le plus d’eau (dans le monde), et que certaines pratiques agricoles peuvent provoquer une dégradation importante de qualité de l’eau et de l’environnement (pollution par engrais et pesticides, érosion des sols lors des pluies…)<br /> <br /> - comprendre que l’agriculture est actuellement en pleine évolution, la majorité des agriculteurs et des consommateurs souhaitant une agriculture plus respectueuse de l’eau, de la santé humaine et de la biodiversité<br /> <br /> - découvrir quelques exemples de changements simples et concrets des pratiques agricoles qui permettent réellement de réduire l’impact des cultures sur l’eau et l’environnement (au delà des débats autour de la seule question de la conversion à l’agriculture biologique ou raisonnée)<br /> |Animation=N.B : les fiches solutions présentent un seule exemple de solution (qui est normalement celle à laquelle devraient aboutir la plupart des joueurs, car les astuces et pièces autorisées les guident dans ce sens). Mais il peut exister plusieurs façons de réussir le défi, notamment pour les défis 3 et 4 qui permettent de nombreuses combinaisons de cultures. Du moment que le principe est appliqué et que les joueurs peuvent justifier que leur choix atteint l’objectif en respectant la consigne (voir ci-dessous), le défi peut être considéré comme réussi !<br /> <br /> Le sujet de l’agriculture et de ses impacts sur l’environnement est particulièrement délicat, et sur nos animations les débats sont parfois animés. Il peut arriver aussi que notre message soit mal compris. Bien veiller à rester dans une posture constructive, pédagogue,<br /> <br /> bienveillante et ouverte au dialogue, le but de cette activité est de faire connaître des<br /> <br /> exemple bénéfiques d’évolution des pratiques agricoles dans le cadre des enjeux liés à l’eau. Ce module n’a absolument pas pour but de donner des leçons, de stigmatiser ni glorifier les agriculteurs, ou de militer pour telle ou telle pratique.<br /> <br /> Ce module montre aussi (à notre avis) une vision positive avec un engagement réel des agriculteurs (c’est le cas d’une majorité d’entre eux) pour améliorer la situation et mieux gérer la ressource. Nous avons fait le choix de ne pas parler d’agriculture bio ou raisonnée dans le cœur de l’activité pour ne pas s’enfermer dans ce débat complexe et sans fin (on sait que toutes les exploitations et types de cultures ne peuvent pas se convertir), pour montrer que l’amélioration des pratiques ne se limite pas à la conversion, et faire comprendre qu’il existe de plus en plus de mesures efficaces, et que les agriculteurs sont les premiers à les mettre au point, à les tester et à les adopter, souvent avec l’aide de scientifiques, d’associations naturalistes, d’élus…<br /> <br /> L’un des défis propose de réduire la quantité de céréales cultivées sur la parcelle pour cultiver d’autres espèces en plus des céréales. Le message n’est évidemment pas qu’il faut arrêter de cultiver des céréales. Cependant le réchauffement climatique et la diminution des ressources en eau amène logiquement à envisager de répartir certaines cultures très gourmandes en eau différemment sur le territoire. La culture du maïs est souvent citée, car dans un proche avenir il pourrait être judicieux de limiter sa culture, très consommatrice en eau, dans les régions les plus touchées par les sécheresses.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Notes=même si les défis proposés sont volontairement simples pour favoriser un aspect ludique, le choix des pratiques et des espèces du jeu, notamment pour les associations de cultures, s’inspire de l’exemple réel d’une parcelle-test en cours d’étude. Celle-ci a été mise en place et est suivie actuellement par un collectif d’agriculteurs finistériens à Sizun, en collaboration avec l’Université de Bretagne Occidentale (Brest) pour l’amélioration des pratiques, avec deux objectifs-phares : préserver la qualité de l’eau et des écosystèmes et augmenter la biodiversité.<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

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<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_Module06_panneau_fond_impressionA3</div>

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<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_Module06_plateau_central_A3</div>

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<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_Module6-Fiches-Scenarios-A4-recto</div>

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<p>LouisT : Pacte_de_l_eau_WhatsApp_Image_2025-05-26_at_14.08.06</p> <hr /> <div>Pacte_de_l_eau_WhatsApp_Image_2025-05-26_at_14.08.06</div>

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<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes}}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Des_projets_pour_s%27adapter&diff=19089 2025-06-05T09:20:51Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Observations=bla<br /> |Avertissement=bla<br /> |Explanations=bla<br /> |Related=bla<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_.png&diff=19088 2025-06-05T09:20:40Z

<p>LouisT : Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_</p> <hr /> <div>Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre_1_</div>

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<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Observations=bla<br /> |Avertissement=bla<br /> |Explanations=bla<br /> |Related=bla<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Des_projets_pour_s%27adapter&diff=19084 2025-06-05T08:22:32Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1.5<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes}}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

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<p>LouisT : Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre</p> <hr /> <div>Des_projets_pour_s_adapter_Design_sans_titre</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Des_projets_pour_s%27adapter&diff=19081 2025-06-04T09:35:11Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1.5<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_cours_d_ecole_risques_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_canicule.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Des_projets_pour_s_adapter_Questionnaire_adaptation_rue_risques_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes}}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

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<p>LouisT : Page créée avec « {{Tuto Details |Licences=Attribution (CC-BY) |Description=[en cours de rédaction] Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'... »</p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de rédaction]<br /> Méthode pour animer des ateliers de prospective sur un territoire sur le thème de l'adaptation au changement climatique. Permet aux enfants de découvrir les risques (liés aux canicules, inondations ....), de les cartographier et de proposer des solutions d'adaptation. Cet atelier peut se réaliser dans une cours d'école ou dans un lieu public (rue, place, ...)<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Matter Sciences, Physics<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=1.5<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, canicule, Inondations, Risques naturels, solutions d'adaptation<br /> }}<br /> {{Introduction}}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Support papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier brouillon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon gris<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Thermomètre Infrarouge<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Eau<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparation de l'animation<br /> |Step_Content=* Prévoir le nombre de groupes (il est préférable de faire travailler les enfants par groupes de 2 à 4 sur cette expérience )<br /> <br /> * Imprimer les livrets de questions ( prévoir 1 livret par groupe) (attention au sens d’impression pour une impression recto verso)<br /> * Prévoir une zone d'étude (rue, place, cours d'école)<br /> * Prévoir des brouillons pour que les enfants cartographient leur zone. Pour un public très jeune, il est possible d'imprimer un fond de carte de la zone étudiée<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'annimation<br /> |Step_Content=L’animation « des projets pour s’adapter se décline en 4 versions en fonction du contexte et du type de sujet abordés. En effet il existe 4 questionnaires différents dans les fichiers téléchargeables en fonction de s’il est réalisé d'''ans la rue / dans une cours d ‘école '''et si il porte sur '''les canicules / tout les risques climatiques.'''<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 2 : Proposition d’amélioration de la cours d’école en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la cours d’école – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> -Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> -Partie 2 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> -Partie 3 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire canicules'''<br /> <br /> - Partie 1 : Questions préalables<br /> <br /> - Partie 2 : Cartographie des zones de chaleur<br /> <br /> - Partie 3 : Proposition d’amélioration de la rue en réduisant les ilots de chaleur et réduisant les îlots de fraîcheur<br /> <br /> '''Dans la rue – questionnaire risques climatiques'''<br /> <br /> - Partie 1 : Évaluation des risques avec Géorisque<br /> <br /> - Partie 2 : Questionnaire d’évaluation des risques d’inondations<br /> <br /> - Partie 3 : Activité sur la perméabilité des sols<br /> <br /> - Partie 4 : Annexes d’explications des risques climatiques<br /> }}<br /> {{Notes}}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Item:Thermom%C3%A8tre_Infrarouge&diff=19075 2025-06-04T09:26:37Z

<p>LouisT : Page créée avec « {{Item |Description=Thermomètre infra rouge |Categories=Outils }} {{Tuto Status |Complete=Published }} »</p> <hr /> <div>{{Item<br /> |Description=Thermomètre infra rouge<br /> |Categories=Outils<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=19074 2025-06-04T07:39:21Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation réalisé dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique. EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Cartes<br /> }}{{ItemList}}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_photo_langage.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min) version &quot;fiches enjeux&quot;'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2bis/ Phase préparatoire (30min) version &quot;photo langage&quot;'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> A l'aide des cartes &quot;photo langage&quot;:<br /> <br /> disposer les cartes au centre de la table et demander à chaque joueurs et joueuses de pendre 2 cartes qui leur fait penser à des enjeux de l'eau par rapport aux changement climatique.<br /> <br /> Lorsque tout le monde a choisis ses cartes, chacun.es explique ses choix.<br /> <br /> Trier ensembles les cartes évoquées selon les 5 enjeux et si elles abordent des Aléas, Risques, Enjeux ou vulnérabilités.<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=19062 2025-06-03T14:40:58Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction] Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation réalisé dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique. EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_photo_langage.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min) version &quot;fiches enjeux&quot;'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2bis/ Phase préparatoire (30min) version &quot;photo langage&quot;'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> A l'aide des cartes &quot;photo langage&quot;:<br /> <br /> disposer les cartes au centre de la table et demander à chaque joueurs et joueuses de pendre 2 cartes qui leur fait penser à des enjeux de l'eau par rapport aux changement climatique.<br /> <br /> Lorsque tout le monde a choisis ses cartes, chacun.es explique ses choix.<br /> <br /> Trier ensembles les cartes évoquées selon les 5 enjeux et si elles abordent des Aléas, Risques, Enjeux ou vulnérabilités.<br /> <br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:EAU_p_ration_adaptation_photo_langage.pdf&diff=19061 2025-06-03T14:37:39Z

<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_photo_langage</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_photo_langage</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=19060 2025-06-03T14:27:54Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction] Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation réalisé dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique. EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_photo_language.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:EAU_p_ration_adaptation_photo_language.pdf&diff=19059 2025-06-03T14:27:40Z

<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_photo_language</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_photo_language</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=19058 2025-06-03T13:46:00Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction] Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation réalisé dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique. EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Imprimante<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Concurrents_ou_associ%C3%A9s_dans_le_milieu_terrestre_%3F_Les_r%C3%A9seaux_trophiques_et_r%C3%A9seaux_alimentaires&diff=18890 2025-04-28T08:32:25Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_photo_pr_sentation.jpg<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent au sein des écosystèmes. Les espèces forment des communautés parfois simples, mais le plus souvent très riches et très complexes. Les espèces sont liées les unes aux autres, et avec leur milieu de vie, par des liens multiples et chacun joue un rôle dans ce système pour satisfaire ses besoins (se nourrir, grandir, se reproduire...). Quels types d’interactions les espèces développent-elles entre elles pour survivre ?<br /> |Disciplines scientifiques=Life Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=espèces terrestres, interactions, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=En milieu terrestre, qui mange qui ? Découvre les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie et ce qui se passe si certaines d’entre elles disparaissent.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Annexes<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Ciseaux<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réunir le matériel<br /> |Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :<br /> <br /> - annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]”<br /> <br /> - annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]&quot;<br /> <br /> - annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/3/3c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf Réseau trophique - solution]&quot;<br /> <br /> - du papier<br /> <br /> - un crayon<br /> <br /> - des ciseaux<br /> <br /> <br /> Si tu as, tu peux utiliser aussi :<br /> <br /> - une imprimante couleur<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_1_bis.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer l'expérience<br /> |Step_Content=- Si tu as une imprimante couleur, imprime les annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]”.<br /> <br /> <br /> - Si tu n’as pas d’imprimante couleur, découpe 16 rectangles de papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles).<br /> <br /> - Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et écris sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe.<br /> <br /> - Réunis des feuilles A4 et des crayons de couleurs et/ou des feutres.<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg<br /> |Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_2.jpg<br /> |Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_2_ter.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Reconstituer des chaînes alimentaires simples<br /> |Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ?''' Reconstitue à l’aide des 10 vignettes ci-contre les 4 petites chaînes alimentaires :<br /> <br /> <br /> 1 - Exemple : loup, herbe, chevreuil. ''L'herbe est mangée par le chevreuil qui est lui-même mangé par le loup'' : herbe → chevreuil → loup (la flèche signifie “est mangé par”)<br /> <br /> 2 - Vipère, mûre, hibou, mulot<br /> <br /> 3 - Chenille, hibou, mulot, feuille de ronce<br /> <br /> 4 - Renard, lapin, herbe, loup<br /> <br /> 5 - Mulot, chenille, loup, feuille de ronce, renard<br /> <br /> <br /> Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante.<br /> <br /> <br /> Et les végétaux, comment se nourrissent-ils ? Quelle forme ont ces chaînes alimentaires ?<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_3.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Compléter un réseau trophique<br /> |Step_Content=Un réseau trophique correspond à plusieurs chaînes alimentaires associées.<br /> <br /> <br /> - Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]” et '''recopie''' le (ou imprime-le si tu as une imprimante).<br /> <br /> <br /> - '''Complète ensuite ce réseau''' en utilisant les 10 vignettes à ta disposition (tu n’as pas encore besoin des cartes “Puce” , “Bactéries de l’intestin” , “Abeille” et “Spores de champignons”). '''Aide-toi pour cela des petites chaînes alimentaires que tu as reconstituées à l'étape précédente.'''<br /> <br /> <br /> - Quand tu as terminé, '''vérifie ta réponse''' en cliquant sur l'annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/3/3c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf Réseau trophique - solution]&quot;.<br /> <br /> <br /> Quelle différence par rapport à l’étape précédente ? Qui sont les producteurs ? Les herbivores ? Les omnivores ? Les carnivores ?<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_0001.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Découvrir d'autres types d’interactions<br /> |Step_Content=Tu viens de définir un premier type d'interactions entre les espèces : la relation proie-prédateur (qui mange qui), mais il en existe bien d'autres ! Tu vas en découvrir quelques-unes ci dessous.<br /> <br /> <br /> - Place sur ton réseau trophique '''les puces''' sur '''le loup''' et le '''renard roux''', '''l’abeille''' sous '''les ronces''', '''les bactéries de l’intestin''' sur '''le chevreuil''' et sous le '''lapin d’Amérique''' et '''les spores de champignons''' à côté '''du lapin d’Amérique'''.<br /> <br /> <br /> - '''Identifie les autres types d'interactions (positives (+), négatives (-) ou neutres (0)) qui existent entre ces 9 espèces''', en t'aidant des définitions ci-dessous :<br /> <br /> *'''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient.<br /> *'''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit de l'hôte, parfois entraînant sa mort.<br /> *'''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent mener une vie indépendante.<br /> *'''La symbiose''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables.<br /> <br /> '''Maintenant, à toi de jouer ! Quels types d’interactions entre espèces sont décrites dans ces devinettes ? Sont-elles négatives ? Positives ? Neutres ?'''<br /> <br /> <br /> 1 - Pourquoi le loup et le renard se grattent-t-ils ? Qu’est-ce qui vit dans leurs poils et sucent leur sang ? Ils ont des puces ! '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 2 - Qui vient butiner les fleurs des ronces, des prairies, de la forêt et de l'arbrisseau, se régalant de nectar, et transportant ainsi le pollen de fleurs en fleurs... permettant leur reproduction ? Les abeilles. '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 3 - Qui sont ces organismes microscopiques situés dans l'intestin des chevreuils et des lapins, parfois indissociables, qui se nourrissent des aliments ingérés et améliorent en échange la digestion de composés comme la cellulose des végétaux ? Ce sont les bactéries de l'intestin. '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 4 - Quels sont ces éléments microscopiques qui se collent par exemple sur les poils du lapin, assurant ainsi leur transport, tout comme certains grains de pollen sont transportés par les insectes pollinisateurs. Les spores de champignons ! '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> Vérifie tes réponses à l'aide du schéma de l'étape 6.<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_5_bis.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Perturber un réseau trophique<br /> |Step_Content=Le schéma ci-contre présente différents types d'interactions dans un milieu terrestre : relations de prédation, mais aussi de parasitisme (''puce/loup, puce/renard'') et de coopération (commensalisme (''spores de champignons/lapin''), symbiose (''bactéries de l'intestin/chevreuil/lapin''), mutualisme (''fleurs de la prairie/abeilles'')).<br /> <br /> <br /> '''Que se passe-t-il si l'on perturbe ce réseau trophique ?'''<br /> <br /> <br /> - Une société veut construire une autoroute. La prairie et les ronces se trouvent à l’endroit prévu du chantier et devront donc être détruites. '''Si tu enlèves ces deux cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?''' Si tu veux, tu peux recommencer en retirant une ou deux autres espèces situées à différents endroits du réseau.<br /> <br /> - [VERSION ADAPTATION AU CHANGEMENT CLIMATIQUE] A cause du réchauffement climatique, les floraisons ont lieu de plus en plus tôt dans l’année et perturbent les populations d’abeilles. De plus, les épisodes intenses de sécheresse détériorent l’état des prairies en impactant directement les espèces qui en dépendent. Que se passe-t-il si nous enlevons ces deux cartes ?<br /> <br /> - '''Selon toi, quelles solutions peuvent êtres prises pour protéger cet écosystème ? '''<br /> <br /> <br /> - '''Quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?'''<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_6.jpg<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Observations=- Les organismes vivants se mangent les uns les autres. On remarque que les 5 chaînes alimentaires sont simples, linéaires. Ensemble, elles forment un réseau complexe dans lequel toutes les espèces sont en interactions les unes avec les autres, de façon directe ou indirecte.<br /> <br /> <br /> - Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté. Suite à la destruction de la prairie et des ronces, les premiers maillons du réseau qui sont touchés vont modifier légèrement “la toile”. Puis au fil du temps, de plus en plus d'espèces sont concernées, ce qui déstabilise le réseau trophique (on peut alors parler de « de tensions sur la biodiversité »).<br /> <br /> <br /> - L' humain joue un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (chasse, cueillette), comme un perturbateur (destruction de l’habitat, changement climatique…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles, protection des espèces…).<br /> |Explanations='''Les végétaux sont toujours à la base des réseaux trophiques. Ce sont des producteurs'''. Grâce à l’énergie du soleil, ils utilisent le dioxyde de carbone (CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) de l’air pour produire de la matière (dite organique). Ils se nourrissent des minéraux du sol, provenant de la dégradation de végétaux et d’animaux par les micro-organismes (bactéries et champignons qui sont des décomposeurs).<br /> <br /> <br /> '''Les animaux sont des consommateurs''' : ils ne produisent pas seuls leur propre matière organique, ils ont besoin pour cela de consommer d’autres êtres vivants. '''Il en existe 3 types : les herbivores''' qui consomment les végétaux (lapin, chevreuil, chenille…), '''les carnivores''' qui se nourrissent d’animaux (rapace, loup, serpent…) et '''les omnivores''' qui se nourrissent d’animaux et de végétaux (mulot, renard...).<br /> <br /> <br /> Le réseau trophique est surtout basé sur des relations alimentaires, mais il n’existe pas que des relations alimentaires. Certaines espèces servent d’habitats ou d'abris à d’autres (arbres de la forêt pour le chevreuil, le lapin, le renard…), et il existe des relations entre espèces, bénéfiques ou non, qui peuvent être parfois très spécifiques : mutualisme, commensalisme, symbiose, parasitisme. À ces relations s'ajoute la compétition pour une même ressource (nourriture, habitat).<br /> <br /> <br /> Les multiples relations qui existent entre les espèces peuvent être parfois bénéfiques pour certaines, au dépend d’autres '''(+/-) : compétition, prédation et parasitisme'''. Mais les relations de coopération, bénéfiques pour les individus '''(+/+ ou +/0)''', sont également très importantes dans un écosystème. Elles se présentent sous trois formes : '''commensalisme, mutualisme et symbiose.'''<br /> <br /> <br /> Du fait de la disparition de certaines espèces (ex : mulot, renard...), d’autres vont voir leur population diminuer (car ils s’en nourrissaient) ou augmenter (car ils ne sont plus mangés), ce qui peut fortement déstabiliser le fonctionnement de l’ensemble de l’écosystème. Ainsi, en perturbant un écosystème (autoroutes, pesticides, coupe d’arbres, changement climatique...), non seulement nous altérons les réseaux trophiques des milieux concernés, mais nous modifions également les habitats et les relations de coopération et compétition qui existent entre les espèces, ainsi que les différentes fonctions de ces espèces dans leur milieu.<br /> |Deepen=La biodiversité, définie par sa diversité (des espèces, des écosystèmes et des individus) et ses interactions, '''constitue la toile de la vie dont nous faisons partie et dont nous dépendons'''. Elle résulte d'une évolution façonnée pendant des milliards d’années par des phénomènes naturels mais aussi, et de plus en plus, par l'intervention humaine. Les relations de coopération, de prédation, de compétition entre espèces ont joué et jouent un rôle central dans cette évolution.<br /> <br /> <br /> Ces interactions sont également le moteur du fonctionnement des écosystèmes (milieux de vie) : ils produisent, font circuler, transforment, accumulent matière et énergie au travers des êtres vivants qui les constituent et de leur activité. '''Ainsi la biodiversité assure de nombreuses fonctions biologiques (on parle de services écologiques), et toutes les espèces, en tant que constituantes des écosystèmes, contribuent aux services que toutes en retirent.'''<br /> |Applications=Plus de 95% des espèces d’un habitat naturel (aquatique ou terrestre) sont fortement liées les unes aux autres, via les réseaux trophiques. Cette proximité des espèces signifie que la disparition d’une espèce peut avoir d’importants impacts sur les autres espèces et donc sur le fonctionnement même de l’écosystème. Par exemple, les grands prédateurs (loup, rapaces, thon...), au sommet de ces réseaux trophiques, ont un effet de maintien de la biodiversité. S'ils disparaissent (surchasse, surpêche…), les espèces dont ils se nourrissaient et qu’ils régulaient vont pulluler. Par compétition, elles éliminent alors d’autres espèces avoisinantes, ce qui entraîne une cascade de conséquences.<br /> <br /> <br /> À l’inverse, ces interactions montrent également que si nous voulons protéger une espèce dans un milieu donné, il est indispensable de prendre en considération toutes celles qui font partie de son réseau trophique, donc ses proies (et ce qui les nourrit) et ses prédateurs, sans lesquels l’espèce peut vite devenir envahissante. Ce fut par exemple le cas du lapin en Australie. En 1859, Thomas Austin importe de Grande-Bretagne 12 couples de lapins. 50 ans plus tard, l’île en compte 600 millions qui ont colonisé 60% du territoire ! Cette espèce est devenue envahissante, car il n'y avait pas sur l’île de prédateurs suffisamment puissants pour réguler la population de lapins. Leur prolifération a contribué largement à la désertification de l’île (ils ont dévoré la végétation) et se trouve à l’origine de graves crises agricoles et écologiques.<br /> |Related=[[Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux]]<br /> <br /> [[Biodiversité - Diversité des individus]]<br /> |Objectives=Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.<br /> |Animation=Jeu de rôle : mettre en place un réseau trophique de milieu terrestre, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur.<br /> <br /> Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.e.<br /> <br /> <br /> Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :<br /> <br /> - soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;<br /> <br /> - soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose, mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude<br /> <br /> - Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?<br /> <br /> <br /> Faire ensuite s'asseoir la prairie et les ronces pour simuler leur disparition du fait de la construction d'une autoroute, tout en maintenant les participant.e.s lié.e.s les un.e.s aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qu'il se passe pour les autres espèces en interactions.<br /> |Notes=Mallette « Biodiversité » APD/MNHN - Parcours 2 - Activité 3 (Concurrents ou associés : un monde d’interactions). 2011. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/06/06.pdf&lt;/nowiki&gt; Livret « Biodiversité, comprendre pour mieux agir » APD/CNRS. 2010. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/04/07.pdf&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Parcours « Kit de base Biodiversité » des Petits Débrouillards.<br /> <br /> Modulothèque (Bio)diversité mon amour. Les Petits Débrouillards Nouvelle Aquitaine Nord. 2010. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/03/05.pdf&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Jacques Weber, Robert Barbault. « La vie, quelle entreprise ! Pour une révolution écologique de l’économie ». Aux éditions Seuil. 2010<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Concurrents_ou_associ%C3%A9s_dans_le_milieu_terrestre_%3F_Les_r%C3%A9seaux_trophiques_et_r%C3%A9seaux_alimentaires&diff=18809 2025-04-23T14:25:00Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_photo_pr_sentation.jpg<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=La biodiversité, tissu vivant de la planète, est constituée de toutes les espèces et des différentes relations qui les unissent au sein des écosystèmes. Les espèces forment des communautés parfois simples, mais le plus souvent très riches et très complexes. Les espèces sont liées les unes aux autres, et avec leur milieu de vie, par des liens multiples et chacun joue un rôle dans ce système pour satisfaire ses besoins (se nourrir, grandir, se reproduire...). Quels types d’interactions les espèces développent-elles entre elles pour survivre ?<br /> |Disciplines scientifiques=Life Sciences<br /> |Difficulty=Easy<br /> |Duration=30<br /> |Duration-type=minute(s)<br /> |Tags=espèces terrestres, interactions, réseau trophique, chaîne alimentaire, biodiversité<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=En milieu terrestre, qui mange qui ? Découvre les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie et ce qui se passe si certaines d’entre elles disparaissent.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |ItemList={{ItemList<br /> |Item=Annexes<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Papier<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Crayon<br /> }}{{ItemList<br /> |Item=Ciseaux<br /> }}<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réunir le matériel<br /> |Step_Content=Pour commencer, rassemble le matériel nécessaire à l'expérience :<br /> <br /> - annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]”<br /> <br /> - annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]&quot;<br /> <br /> - annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/3/3c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf Réseau trophique - solution]&quot;<br /> <br /> - du papier<br /> <br /> - un crayon<br /> <br /> - des ciseaux<br /> <br /> <br /> Si tu as, tu peux utiliser aussi :<br /> <br /> - une imprimante couleur<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_1_bis.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer l'expérience<br /> |Step_Content=- Si tu as une imprimante couleur, imprime les annexes “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et “[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]”.<br /> <br /> <br /> - Si tu n’as pas d’imprimante couleur, découpe 16 rectangles de papier (tu peux plier une feuille en 4 pour avoir les 16 rectangles).<br /> <br /> - Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/d/d7/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Vignettes_Esp_ces.pdf Vignettes espèces]” et écris sur chaque rectangle le nom d’une espèce de l’annexe.<br /> <br /> - Réunis des feuilles A4 et des crayons de couleurs et/ou des feutres.<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_marin_20200422_161215.jpg<br /> |Step_Picture_01=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_2.jpg<br /> |Step_Picture_02=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_Etape_2_ter.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Reconstituer des chaînes alimentaires simples<br /> |Step_Content='''Parmi les espèces suivantes, qui mange qui ?''' Reconstitue à l’aide des 10 vignettes ci-contre les 4 petites chaînes alimentaires :<br /> <br /> <br /> 1 - Exemple : loup, herbe, chevreuil. ''L'herbe est mangée par le chevreuil qui est lui-même mangé par le loup'' : herbe → chevreuil → loup (la flèche signifie “est mangé par”)<br /> <br /> 2 - Vipère, mûre, hibou, mulot<br /> <br /> 3 - Chenille, hibou, mulot, feuille de ronce<br /> <br /> 4 - Renard, lapin, herbe, loup<br /> <br /> 5 - Mulot, chenille, loup, feuille de ronce, renard<br /> <br /> <br /> Note tes réponses sur une feuille, elles te serviront à l'étape suivante.<br /> <br /> <br /> Et les végétaux, comment se nourrissent-ils ? Quelle forme ont ces chaînes alimentaires ?<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_3.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Compléter un réseau trophique<br /> |Step_Content=Un réseau trophique correspond à plusieurs chaînes alimentaires associées.<br /> <br /> <br /> - Ouvre l’annexe “[https://www.wikidebrouillard.org/images/5/57/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_compl_ter.pdf Réseau trophique - à compléter]” et '''recopie''' le (ou imprime-le si tu as une imprimante).<br /> <br /> <br /> - '''Complète ensuite ce réseau''' en utilisant les 10 vignettes à ta disposition (tu n’as pas encore besoin des cartes “Puce” , “Bactéries de l’intestin” , “Abeille” et “Spores de champignons”). '''Aide-toi pour cela des petites chaînes alimentaires que tu as reconstituées à l'étape précédente.'''<br /> <br /> <br /> - Quand tu as terminé, '''vérifie ta réponse''' en cliquant sur l'annexe &quot;[https://www.wikidebrouillard.org/images/3/3c/Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_R_seau_trophique_-_Solution.pdf Réseau trophique - solution]&quot;.<br /> <br /> <br /> Quelle différence par rapport à l’étape précédente ? Qui sont les producteurs ? Les herbivores ? Les omnivores ? Les carnivores ?<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_0001.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Découvrir d'autres types d’interactions<br /> |Step_Content=Tu viens de définir un premier type d'interactions entre les espèces : la relation proie-prédateur (qui mange qui), mais il en existe bien d'autres ! Tu vas en découvrir quelques-unes ci dessous.<br /> <br /> <br /> - Place sur ton réseau trophique '''les puces''' sur '''le loup''' et le '''renard roux''', '''l’abeille''' sous '''les ronces''', '''les bactéries de l’intestin''' sur '''le chevreuil''' et sous le '''lapin d’Amérique''' et '''les spores de champignons''' à côté '''du lapin d’Amérique'''.<br /> <br /> <br /> - '''Identifie les autres types d'interactions (positives (+), négatives (-) ou neutres (0)) qui existent entre ces 9 espèces''', en t'aidant des définitions ci-dessous :<br /> <br /> *'''Le commensalisme''' (+/0) est une relation dans laquelle une espèce tire profit de l’association des deux espèces (concernant la nourriture, l’abri, le transport...), alors que l’autre n’y trouve ni avantage ni inconvénient.<br /> *'''Le parasitisme''' (+/-) est une relation dans laquelle un organisme (le parasite) tire profit de l'hôte, parfois entraînant sa mort.<br /> *'''Le mutualisme''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces qui peuvent mener une vie indépendante.<br /> *'''La symbiose''' (+/+) est une association à bénéfices réciproques entre deux espèces indissociables.<br /> <br /> '''Maintenant, à toi de jouer ! Quels types d’interactions entre espèces sont décrites dans ces devinettes ? Sont-elles négatives ? Positives ? Neutres ?'''<br /> <br /> <br /> 1 - Pourquoi le loup et le renard se grattent-t-ils ? Qu’est-ce qui vit dans leurs poils et sucent leur sang ? Ils ont des puces ! '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 2 - Qui vient butiner les fleurs des ronces, des prairies, de la forêt et de l'arbrisseau, se régalant de nectar, et transportant ainsi le pollen de fleurs en fleurs... permettant leur reproduction ? Les abeilles. '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 3 - Qui sont ces organismes microscopiques situés dans l'intestin des chevreuils et des lapins, parfois indissociables, qui se nourrissent des aliments ingérés et améliorent en échange la digestion de composés comme la cellulose des végétaux ? Ce sont les bactéries de l'intestin. '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> 4 - Quels sont ces éléments microscopiques qui se collent par exemple sur les poils du lapin, assurant ainsi leur transport, tout comme certains grains de pollen sont transportés par les insectes pollinisateurs. Les spores de champignons ! '''De quel type d’interaction s’agit-il ?'''<br /> <br /> <br /> Vérifie tes réponses à l'aide du schéma de l'étape 6.<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_5_bis.jpg<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Perturber un réseau trophique<br /> |Step_Content=Le schéma ci-contre présente différents types d'interactions dans un milieu terrestre : relations de prédation, mais aussi de parasitisme (''puce/loup, puce/renard'') et de coopération (commensalisme (''spores de champignons/lapin''), symbiose (''bactéries de l'intestin/chevreuil/lapin''), mutualisme (''fleurs de la prairie/abeilles'')).<br /> <br /> <br /> '''Que se passe-t-il si l'on perturbe ce réseau trophique ?'''<br /> <br /> <br /> - Une société veut construire une autoroute. La prairie et les ronces se trouvent à l’endroit prévu du chantier et devront donc être détruites. '''Si tu enlèves ces deux cartes de ton réseau trophique, que se passe-t-il pour les autres espèces en interactions ?''' Si tu veux, tu peux recommencer en retirant une ou deux autres espèces situées à différents endroits du réseau.<br /> <br /> - [VERSION ADAPTATION AU CHANGEMENT CLIMATIQUE] A cause du réchauffement climatique, les floraisons ont lieu de plus en plus tôt dans l’année et perturbe les populations d’abeilles. De plus, les épisodes intenses de sécheresse détériorent l’état des prairies en impactant directement les éspèces qui en dépendent. Que se passe-t-il si nous enlevons ces deux cartes ?<br /> <br /> - '''Selon toi, quelles solutions peuvent êtres prises pour protéger cet écosystème ? '''<br /> <br /> <br /> - '''Quelles interactions l’humain peut-il avoir avec ces différentes espèces ?'''<br /> |Step_Picture_00=Concurrents_ou_associ_s_dans_le_milieu_terrestre_tape_6.jpg<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Observations=- Les organismes vivants se mangent les uns les autres. On remarque que les 5 chaînes alimentaires sont simples, linéaires. Ensemble, elles forment un réseau complexe dans lequel toutes les espèces sont en interactions les unes avec les autres, de façon directe ou indirecte.<br /> <br /> <br /> - Les espèces forment un réseau, elles sont toutes liées entre elles, soit par des relations alimentaires (proie/prédateur) soit par d’autres types d’interactions (symbiose/mutualisme, parasitisme, commensalisme). Si une espèce du réseau trophique est fragilisée, c’est le réseau entier qui peut être impacté. Suite à la destruction de la prairie et des ronces, les premiers maillons du réseau qui sont touchés vont modifier légèrement “la toile”. Puis au fil du temps, de plus en plus d'espèces sont concernées, ce qui déstabilise le réseau trophique (on peut alors parler de « de tensions sur la biodiversité »).<br /> <br /> <br /> - L' humain joue un rôle important, pouvant apparaître comme un prédateur (chasse, cueillette), comme un perturbateur (destruction de l’habitat, changement climatique…) mais aussi comme un protecteur du milieu (mise en place de réserves naturelles, protection des espèces…).<br /> |Explanations='''Les végétaux sont toujours à la base des réseaux trophiques. Ce sont des producteurs'''. Grâce à l’énergie du soleil, ils utilisent le dioxyde de carbone (CO&lt;sub&gt;2&lt;/sub&gt;) de l’air pour produire de la matière (dite organique). Ils se nourrissent des minéraux du sol, provenant de la dégradation de végétaux et d’animaux par les micro-organismes (bactéries et champignons qui sont des décomposeurs).<br /> <br /> <br /> '''Les animaux sont des consommateurs''' : ils ne produisent pas seuls leur propre matière organique, ils ont besoin pour cela de consommer d’autres êtres vivants. '''Il en existe 3 types : les herbivores''' qui consomment les végétaux (lapin, chevreuil, chenille…), '''les carnivores''' qui se nourrissent d’animaux (rapace, loup, serpent…) et '''les omnivores''' qui se nourrissent d’animaux et de végétaux (mulot, renard...).<br /> <br /> <br /> Le réseau trophique est surtout basé sur des relations alimentaires, mais il n’existe pas que des relations alimentaires. Certaines espèces servent d’habitats ou d'abris à d’autres (arbres de la forêt pour le chevreuil, le lapin, le renard…), et il existe des relations entre espèces, bénéfiques ou non, qui peuvent être parfois très spécifiques : mutualisme, commensalisme, symbiose, parasitisme. À ces relations s'ajoute la compétition pour une même ressource (nourriture, habitat).<br /> <br /> <br /> Les multiples relations qui existent entre les espèces peuvent être parfois bénéfiques pour certaines, au dépend d’autres '''(+/-) : compétition, prédation et parasitisme'''. Mais les relations de coopération, bénéfiques pour les individus '''(+/+ ou +/0)''', sont également très importantes dans un écosystème. Elles se présentent sous trois formes : '''commensalisme, mutualisme et symbiose.'''<br /> <br /> <br /> Du fait de la disparition de certaines espèces (ex : mulot, renard...), d’autres vont voir leur population diminuer (car ils s’en nourrissaient) ou augmenter (car ils ne sont plus mangés), ce qui peut fortement déstabiliser le fonctionnement de l’ensemble de l’écosystème. Ainsi, en perturbant un écosystème (autoroutes, pesticides, coupe d’arbres, changement climatique...), non seulement nous altérons les réseaux trophiques des milieux concernés, mais nous modifions également les habitats et les relations de coopération et compétition qui existent entre les espèces, ainsi que les différentes fonctions de ces espèces dans leur milieu.<br /> |Deepen=La biodiversité, définie par sa diversité (des espèces, des écosystèmes et des individus) et ses interactions, '''constitue la toile de la vie dont nous faisons partie et dont nous dépendons'''. Elle résulte d'une évolution façonnée pendant des milliards d’années par des phénomènes naturels mais aussi, et de plus en plus, par l'intervention humaine. Les relations de coopération, de prédation, de compétition entre espèces ont joué et jouent un rôle central dans cette évolution.<br /> <br /> <br /> Ces interactions sont également le moteur du fonctionnement des écosystèmes (milieux de vie) : ils produisent, font circuler, transforment, accumulent matière et énergie au travers des êtres vivants qui les constituent et de leur activité. '''Ainsi la biodiversité assure de nombreuses fonctions biologiques (on parle de services écologiques), et toutes les espèces, en tant que constituantes des écosystèmes, contribuent aux services que toutes en retirent.'''<br /> |Applications=Plus de 95% des espèces d’un habitat naturel (aquatique ou terrestre) sont fortement liées les unes aux autres, via les réseaux trophiques. Cette proximité des espèces signifie que la disparition d’une espèce peut avoir d’importants impacts sur les autres espèces et donc sur le fonctionnement même de l’écosystème. Par exemple, les grands prédateurs (loup, rapaces, thon...), au sommet de ces réseaux trophiques, ont un effet de maintien de la biodiversité. S'ils disparaissent (surchasse, surpêche…), les espèces dont ils se nourrissaient et qu’ils régulaient vont pulluler. Par compétition, elles éliminent alors d’autres espèces avoisinantes, ce qui entraîne une cascade de conséquences.<br /> <br /> <br /> À l’inverse, ces interactions montrent également que si nous voulons protéger une espèce dans un milieu donné, il est indispensable de prendre en considération toutes celles qui font partie de son réseau trophique, donc ses proies (et ce qui les nourrit) et ses prédateurs, sans lesquels l’espèce peut vite devenir envahissante. Ce fut par exemple le cas du lapin en Australie. En 1859, Thomas Austin importe de Grande-Bretagne 12 couples de lapins. 50 ans plus tard, l’île en compte 600 millions qui ont colonisé 60% du territoire ! Cette espèce est devenue envahissante, car il n'y avait pas sur l’île de prédateurs suffisamment puissants pour réguler la population de lapins. Leur prolifération a contribué largement à la désertification de l’île (ils ont dévoré la végétation) et se trouve à l’origine de graves crises agricoles et écologiques.<br /> |Related=[[Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux]]<br /> <br /> [[Biodiversité - Diversité des individus]]<br /> |Objectives=Découvrir les différents types d’interactions que les espèces développent les unes avec les autres et avec leur milieu de vie.<br /> |Animation=Jeu de rôle : mettre en place un réseau trophique de milieu terrestre, puis identifier les autres types d'interactions qui existent entre espèces, en plus de celles de proie/prédateur.<br /> <br /> Pour cela, distribuer une photo d'espèce à chaque participant.e.<br /> <br /> <br /> Chacun doit trouver sa place dans la chaîne alimentaire en se plaçant par rapport aux autres espèces :<br /> <br /> - soit en lien avec son régime alimentaire (relation proie/prédateur) : mettre sa main sur l'épaule de l'espèce qui le mange ;<br /> <br /> - soit en lien avec d'autres types d'interactions (symbiose, mutualisme, parasitisme, commensalisme) : reconstituer les couples en s'enlaçant par le coude<br /> <br /> - Option : rajouter l'humain dans le réseau. Où intervient-il et comment ?<br /> <br /> <br /> Faire ensuite s'asseoir la prairie et les ronces pour simuler leur disparition du fait de la construction d'une autoroute, tout en maintenant les participant.e.s lié.e.s les un.e.s aux autres par les épaules et le coude. Observer alors ce qu'il se passe pour les autres espèces en interactions.<br /> |Notes=Mallette « Biodiversité » APD/MNHN - Parcours 2 - Activité 3 (Concurrents ou associés : un monde d’interactions). 2011. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/06/06.pdf&lt;/nowiki&gt; Livret « Biodiversité, comprendre pour mieux agir » APD/CNRS. 2010. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/04/07.pdf&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Parcours « Kit de base Biodiversité » des Petits Débrouillards.<br /> <br /> Modulothèque (Bio)diversité mon amour. Les Petits Débrouillards Nouvelle Aquitaine Nord. 2010. &lt;nowiki&gt;https://www.lespetitsdebrouillards.org/Data/Quoi/03/05.pdf&lt;/nowiki&gt;<br /> <br /> Jacques Weber, Robert Barbault. « La vie, quelle entreprise ! Pour une révolution écologique de l’économie ». Aux éditions Seuil. 2010<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18573 2025-03-17T13:44:40Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction] Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation réalisé dans le cadre du projet FEDER acculturation climatique. EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Published<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18566 2025-03-13T14:12:21Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction]Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. 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LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18545 2025-03-12T14:56:47Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction]Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> *Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> *En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> *Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> *Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto.pdf&diff=18544 2025-03-12T14:55:24Z

<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto</div>

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<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_A_imprimer_recto_verso</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18542 2025-03-12T14:47:49Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=[en cours de construction]Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> |Step_Picture_01=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> |Step_Picture_02=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> |Step_Picture_03=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> |Step_Picture_04=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> |Step_Picture_05=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18541 2025-03-12T13:25:23Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques.pdf&diff=18540 2025-03-12T13:24:51Z

<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_capsules_vid_os_enjeux_changements_climatiques</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18539 2025-03-12T10:31:02Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18537 2025-03-11T12:03:33Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments}}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=Fichier:EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_.png&diff=18536 2025-03-11T12:03:18Z

<p>LouisT : EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_</p> <hr /> <div>EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_2_</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18535 2025-03-11T11:09:15Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_1_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments}}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur les cartes solutions et événements, la frise chronologique, les réglettes et le glossaire<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

LouisT https://www.wikidebrouillard.org/w/index.php?title=EAU%27p%C3%A9ration_adaptation&diff=18534 2025-03-11T11:02:58Z

<p>LouisT : </p> <hr /> <div>{{Tuto Details<br /> |Main_Picture=EAU_p_ration_adaptation_EAU_p_ration_Adaptation_1_.png<br /> |Licences=Attribution (CC-BY)<br /> |Description=Ce tutoriel permet de préparer, animer et jouer au jeu EAU'pération adaptation.<br /> |Disciplines scientifiques=Earth Sciences, Physics, Social Sciences<br /> |Difficulty=Technical<br /> |Duration=2-3<br /> |Duration-type=hour(s)<br /> |Tags=Adaptation, Eau, Changement climatique, transition, Inondations, sécheresse<br /> }}<br /> {{Introduction<br /> |Introduction=Face aux défis croissants posés par le réchauffement climatique, ''Eau’pération Adaptation'' est un jeu de société coopératif qui invite les joueurs à mieux comprendre et intégrer les enjeux liés à l’eau. À travers cinq thématiques clés – protection de la biodiversité aquatique, lutte contre les risques climatiques liés à l’eau (inondations, submersion), contre sécheresse des sols, pour la préservation de la qualité et la disponibilité de l’eau – les participants devront collaborer pour mettre en place des stratégies d’adaptation efficaces.<br /> <br /> En prenant en compte les contraintes de budget, de contexte socio-économique et les risques de mal-adaptation, les joueurs découvriront des solutions concrètes pour faire face aux défis climatiques. Plus qu’un jeu, ''Eau’pération Adaptation'' est une expérience immersive qui sensibilise aux enjeux environnementaux tout en stimulant la coopération et la prise de décision stratégique.<br /> <br /> EAU’pération adaptation est une version modifiée du jeu Climact’eau pour le rendre plus accessible pour le jeune public.Climact’eau est un serious game développé par la délégation de bassin de la DREAL Auvergne-Rhône-Alpes pour mieux comprendre les enjeux du Plan de Bassin d’Adaptation au Changement Climatique.<br /> }}<br /> {{Materials<br /> |Tuto_Attachments={{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_r_gles_eau_p_ration_adaptation.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Carte_de_la_bretagne_afficher-1.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_solutions_a_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Cartes_evenements_imprimer.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Fiches_enjeux.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Frise_chronologique.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Glossaire.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments<br /> |Attachment=EAU_p_ration_adaptation_Reglettes.pdf<br /> }}{{Tuto Attachments}}<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Préparer le jeu<br /> |Step_Content='''&lt;u&gt;Éléments à imprimer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> - Télécharger le dossier de jeu et imprimer en couleur tout les fichiers présents dans le dossier &quot;à imprimer.<br /> <br /> Attention à imprimer les cartes solutions et événement en recto verso '''sans marge''' (il est préférable d'imprimer au préalable les deux premières pages pour vérifier l'alignement)<br /> <br /> - Plastifier les cartes événements, cartes solutions et les frises chronologiques. <br /> <br /> - Découper les cartes solutions et événements, ainsi que les réglettes de vulnérabilité<br /> <br /> '''&lt;u&gt;Autres éléments à préparer&lt;/u&gt;''' <br /> <br /> Réunir le matériel,<br /> <br /> - Créer 10 pions &quot;€&quot; avec des bouchons de bouteille plastique<br /> <br /> - Dessiner un pion &quot;nous somme ici&quot;<br /> <br /> - Créer 5 pion &quot;marqueur de vulnérabilité&quot; (bouchons de liège découpés, graines, bouchon, ...)<br /> <br /> - Prendre un dé à 6 faces<br /> |Step_Picture_00=EAU_p_ration_adaptation_eau_peration.png<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Réalisation de l'animation (scéance de 2h)<br /> |Step_Content=&lt;u&gt;'''1/ explication des objectifs et des grands principes du jeu (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le jeu vous met en situation de gestionnaire de l’eau à l’échelle du territoire breton. Vous allez décider ensemble de solutions d’adaptation à mettre en œuvre afin de réduire la vulnérabilité du territoire face aux effets du changement climatique. <br /> <br /> Le jeu se terminera après 4 tours d’exposition aux changements climatiques (chaque tour correspond à 10 ans) soit en 2065.<br /> <br /> Pour remporter la victoire, il faut qu’à la fin des 4 tours d’exposition au changement climatique, les niveaux de vulnérabilité selon les 5 enjeux soient inférieurs ou égaux aux niveaux de vulnérabilité initiaux en 2025.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''2/ Phase préparatoire (30min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Séparer le groupe en 5 équipes. Distribuer une fiche enjeu par groupe. Le groupe jouera le rôle d’expert et sera responsable de cet enjeu pour la partie.<br /> <br /> Demander aux groupes de lire la fiche et de se préparer à aller expliquer devant les autres (à l’oral pendant 3 minutes):<br /> <br /> * Quel est votre enjeu ?<br /> <br /> * En quoi le changement climatique rend le territoire plus vulnérable à cet enjeu<br /> * Quelle(s) caractéristique(s) a le territoire de la Bretagne par rapport à cet enjeu ? À combien s’élève la vulnérabilité du territoire en 2025 ?<br /> * Citez un exemple (celui de la fiche ou un autre exemple personnel), et expliquez-le.<br /> <br /> A chaque passage de groupe, la capsule vidéo correspondante à l’enjeu présenté peut être visionnée afin de compléter et susciter des questions. Les liens vers les capsules sont disponibles dans le dossier téléchargeable du jeu.<br /> <br /> &lt;u&gt;'''3/ Explication des règles du jeu (10 min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Le fichier« Règles du jeu »téléchargeable<br /> <br /> &lt;u&gt;'''4/Phase de jeu (1h)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> Jouer au jeu selon les règles <br /> <br /> &lt;u&gt;'''5/Conclusion (10min)'''&lt;/u&gt;<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Step<br /> |Step_Title=Conclusions<br /> |Step_Content=Passer en revu les solutions adoptées pendant le jeu et les vulnérabilités finales en 2065 de chaque enjeu. Sont-elles plus basses qu’en 2025 ?<br /> <br /> Quelles ont été les principales difficultés rencontrées ?<br /> <br /> Avez-vous adopté des solutions que vous avez regrettées par la suite ? Parler du concept de mal-adaptation.<br /> <br /> Était-il possible de prévoir les évènements qui sont arrivés ? Comment avez-vous réagi ?<br /> <br /> En général le jeu est relativement difficile dans les premiers tours, en effet les aléas climatiques sont subits, sans qu’il soit possible de s’adapter à court terme (les vulnérabilités ne commencent à descendre qu’à la fin du tour 1 dans le meilleur des cas). En effet nous héritons du monde de nos ayeux, de leurs choix et de leurs politiques d’adaptation. Cependant, il est nécessaire de commencer à s’adapter au changement climatique maintenant, car les effets de nos actions se feront sentir avec du délai (dû aux délais de mise en place des solutions d’adaptation).<br /> <br /> Naturellement, les solutions les plus intéressantes mises en places sont celles qui faisaient baisser la vulnérabilité de plusieurs enjeux. Il est en effet important de prendre en compte le rapport efficacité / coût / délai dans nos choix d’adaptation.<br /> <br /> Certaines solutions prises à un certain moment ont pu être regrettées par la suite. On parle alors de mal adaptation :<br /> <br /> On utilise t le concept de mal-adaptation pour désigner un changement opéré dans les<br /> <br /> systèmes naturels ou humains qui font face au changement climatique et qui conduit (de<br /> <br /> manière non intentionnelle) à augmenter la vulnérabilité au lieu de la réduire.<br /> <br /> Une situation de mal-adaptation correspond à l’une des situations suivantes :<br /> <br /> • utilisation inefficace de ressources comparée à d’autres options d’utilisation (par<br /> <br /> exemple, le recours massif à la climatisation au lieu de l’investissement dans l’isolation) ;<br /> <br /> • transfert incontrôlé de vulnérabilité : d’un système à un autre, mais également d’une<br /> <br /> période à une autre ; réduction de la marge d’adaptation future (mesures qui limitent la<br /> <br /> flexibilité éventuelle, par exemple, plantation d’essences d’arbres à rotation longue) ;<br /> <br /> • erreur de calibrage : sous-adaptation ou adaptation sous-optimale (par exemple, une digue<br /> <br /> de protection n’a pas été suffisamment rehaussée).<br /> <br /> ''&lt;u&gt;Source [https://www.ecologie.gouv.fr/adaptation-france-au-changement-climatique#:~:text=de%20plan%20d%E2%80%99actions.-,La%20mal%2Dadaptation,-On%20utilise%20%C3%A9galement Ministère français de la Transition écologique et de la Cohésion des territoires]&lt;/u&gt;''<br /> <br /> Pendant le jeu, la principale contrainte est le fait de devoir choisir entre 8 solutions. Cette contrainte permet de mettre en lumière que pour bien s’adapter, il est nécessaire d’étudier un maximum de solutions afin de définir celles qui seront les plus adéquates. Ceci en analysant finement leurs avantages, inconvénients, coûts.<br /> }}<br /> {{Notes<br /> |Related=Jeu climact’eau: https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> |Objectives=- Sensibiliser à l'adaptation aux changements climatiques, notamment sur le thème de l'eau<br /> <br /> - Connaitre des solutions d'adaptation<br /> <br /> - Introduire le concept de mal-adaptation<br /> <br /> - Évoquer les contraintes de coûts, de délai, ainsi que les contraintes sociales en terme d'adaptation<br /> |Notes=https://www.rhone-mediterranee.eaufrance.fr/climacteau-un-serious-game-pour-mieux-comprendre-la-strategie-et-les-principes-du-plan-de-bassin<br /> <br /> &lt;br /&gt;<br /> }}<br /> {{Tuto Status<br /> |Complete=Draft<br /> }}</div>

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