Atelier - Les Petit.e.s Bruiteur.euse.s
Cet atelier a pour but de faire découvrir les caractéristiques physiques du son et développer la créativité et l’imaginaire des jeunes dans un atelier création où nous favoriserons le questionnement des bruits qui nous entourent au quotidien et l’impact qu’ils peuvent avoir dans l’imaginaire. C’est ce même impact qui est recréé dans les films et les dessins animés pour favoriser l’immersion.
12 environ 2h à partir de 8 ans
Déroulé
INTRODUCTION :
Nous aborderons le fonctionnement du son et ce qui le distingue du bruit, pour mettre en place un atelier créations de bruitages. Suscitant l’imagination, la création et le jeu.
I – DÉJÀ, QU’EST QUE LE SON ?
Son : Sensation auditive créée par un mouvement vibratoire dans l'air
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Étape 1 : Brainstorming (15min)
- Présentation Petits Débrouillards + ludion
- Selon vous, c’est quoi le son ?
- Ça vous fait pensez à quoi ? / Comment est-ce que ça marche ?
Étape 2 : dessiner le son – partie 1 (5min)
Le son, à quoi ça ressemble ?
Matériels :
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Objectif :
- Demander à chacun.e.s de dessiner le son
- Récupérer les feuilles et les affricher dans un coin de la pièce. (on y reviendra plus tard)
Étape 3 : Défis son (20min)
- Répartitions en groupe. Ensemble, faire le défi A, puis B.
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Objectif :
Entendre le son d’une cloches à l’aide d’une cuillère et d’un fils.
B – Diapason dans l’eau
Lors d’un choc, le diapason génère une onde, perceptible par l’ouïe si on le rapproche de l’oreille. Le défi réside à trouver un moyen de visualisé cette onde à l’aide du diapason, et d’une assiette creuse légèrement remplis d’eau.
Observation :
A – Cuillères cloches
Lorsqu’on accroche le fils au manche de la cuillère, qu’on laisse celle-ci pendre et qu’on approche l’autre extrémité du fils à notre oreilles. On peut entendre le son d’une cloche lorsqu’un qu’on tape au niveau de la partie creuse.
B – Diapason dans l’eau
Lorsque le diapason vibre et qu’on plonge l’une de ses deux membranes dans l’eau, on peut percevoir un onde se propager à travers l’eau. Il est même possible d’entendre un léger son lorsque l’onde se propage.
Quand est-ce que l’expérience peut rater :
A - Cuillères cloches
Le son ne peut pas être perçus si le fils reliant l’oreille à la manche n’est pas tendu. Pareillement si ce fils comporte un nœud ou et trop proche de la partie creuse de la cuillères, limitant la propagation du son.
Faire aussi attention a ce que le manche de la cuillères soit composé de la même matière que la partie creuse.
B – Diapason dans l’eau
L’onde peut ne pas être perçus si il n’y a pas assez de profondeur dans l’eau. Particulièrement si les membranes du diapason ne vibre pas assez fort (faire en sorte de produire un choc plus fort dans ce cas) ou si l’une des deux membranes touche le fond de l’assiette, cela causera l’arrêt de la vibration des deux membranes.
Explication :
A – Cuillères cloches
Le choc procurer à la partie creuse va créer un vibration et un son, ceux-ci vont se propager dans la mange, puis dans le fils avant d’arriver à nos oreilles afin de nous faire entre un parfait son de cloche digne des plus belles églises.
B – Diapason dans l’eau
Lorsqu’une membrane vibrante du diapason est plonger dans l’eau, la vibration du diapason va se propager en continue dans l’eau, c’est le déplacement de celle-ci que l’on peut percevoir sur la surface.
En résumer, on peut observer que dans ces deux expériences, le son produit une vibration et que celle-ci se propage toujours dans la matières. Ici d’abord dans le fils en laine, puis dans l’eau.
Lorsqu’on parle, le son/les vibrations produites par nos cordes vocales vont se propager dans l’air avant d’atteindre les oreilles et les tympans de notre interlocuteurs. C’est pour ça que plus on est éloigner de la personne, plus le son met du temps à nous parvenir et se disperse plus facilement dans l’espace.
Étape 4 : Le son se déplace, et dans le vide ? (10min)
Maintenant que l’on sait que le son vibre et se déplace dans l’air, que se passe-t-il lorsque celui-ci est sous vide ?
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Observation :
Lorsque la musique produit par l’enceinte et placer dans la cloche sous vide et vider de son air, le son cesse. Cette expérience est d’autant plus perceptible lorsqu’on insère à nouveau de l’air dans la cloche sous vide et que la musique revient subitement.
Explication :
Dans le vide, il n’y a pas de matière, le son ne peux donc plus se déplacer dans quoi que ce soit et cesse.
Ça nous permet de visualiser facilement que dans l’espace, il n’y donc aucun son.
Étape 5 : dessiner le son – partie 2 (5min)
Le son émet toujours une vibrations, mais à quoi peut-elle donc ressembler ?
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Objectif :
- Revenir sur les dessins du son et comparer avec les précédentes expériences.
Observation :
Après la mise en commun, nous permettant d’observer l’idée qu’on peut se faire du son. Montrer l’exemple de l’onde en bois. Tendre les deux extrémité et légèrement imposer une mouvement sur l’un des bâtons. On voit donc cette vibration se propager et revenir.
Explication :
Cette propagation des vibrations mise à grande échelle nous permet d’observer une onde. On peut voir celle-ci se propager le long des bâtons, simulant le déplacement du son à travers la matières, avant de revenir. Le retour permet donc en plus d’aborder la notion d’écho, lorsque le son qu’on produit nous reviens.
Onde : Une ou plusieurs vibrations qui se propage.
Écho : Réflexion du son lorsqu’il est est répercuté par un obstacle.
Notions a faire ressortir :
- Le son est une vibration
- Cette vibration se déplace dans la matière, ce qu’on appelle une onde
(Plus la matière est compacte, mieux elle se déplace)
- Bonus : Le son peut se réfléchir/rebondir et revenir, on appelle ça l’écho
II – ET LE BRUIT FÛT
Bruit : Sons produits par des vibrations irrégulières, renvoyant à une chose, un objet ou un phénomène.
Le bruit est produit par quelque chose / il n’est pas volontaire.
Le bruit est son, mais tout les sons ne sont pas des bruits.
| Matériels :
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Étape 1 : brainstorming (10min)
- Maintenant c’est quoi le bruit ? C’est la même chose ?
- Ou est-ce qu’on entend du bruit ?
- Et dans les dessins animés, les films, la radio ?
- Comment on fait du bruit ?
Exemple :
Présenter des exemples de bruitages simples : Bruit de métal avec un woosh, bâton de pluie
Pour plus d’idée, voir : www.youtube.com/watch?v=tqvLIdtxDCw
Explication :
On a pour habitude d’entendre des bruits. Que ça soit dans la rue, ou bien dans les médias. Ils suscite l’imagination et permet de mieux appuyer une action/histoire. Il est possible de provoquer, créer c’est bruit dans le but de desservir un récit, c’est ce qu’on nommera alors le bruitage.
Étape 2 : créons du bruitage (45min)
- Répartitions en groupe autour de tables avec des objets de récupérations et des fiches scénarios.
Consigne :
Les groupes devront raconter une histoire pré-écrite en 5min, en créant eux-mêmes 5 bruitages préalablement indiqués. Ils peuvent laisser libre court à leurs imaginations et faire 2 bruitages supplémentaire.
Piste pour l’animation :
Avoir au mieux maximum 5 groupes, avec chacun une fiche atelier différente pour favoriser l’attention des autres lors de la mise en commun.
Mise en commun : (30min)
Chaque groupe aura 5min pour conter leurs histoire et faire leurs bruitages. Prendre un petit temps échange après chaque représentations.
Dans les films/dessins animés tout les bruits qu’on entends sont rajouter après durant le montage. (ex : bruit de pas, pluie, vêtement)
Debriefing : Les joies du bruitages (10min)
-> Rassemblement des groupes, échange ouvert (instaurer le lever de main si nécessaire)
- Qu’est que vous avez pensez de cette activité ?
- Est-ce que tout s’est passé comme prévu ? Qu’est que vous avez fait pour palier ?
- Est-ce que les bruitages vous ont aider a suivre l’histoire ?
- Est-ce qu’on a besoin de bruitages pour raconter une histoire ? C’est mieux ?
- Vous pensez qu’on peut faire des bruitages chez nous ?
- Quel a était votre bruit préférer durant cette activité ?
- Est-ce que vous vous êtes amusée ?
Objectifs
- Comprendre les propriétés physique du son
- Comprendre la notion de bruitage
- Apprendre à créer soi-même ses bruitages
