Cette expérience peut être menée dans le cadre d'une animation autour de la police scientifique, de la chimie (réactions moléculaires) ou de l'eau potable. Elle permet d'approfondir et d'illustrer les notions de solutions neutres, acides et basiques. A chaque étape de l'expérience, on observe un changement de couleur qui témoigne de la réaction en cours et de l'acidité du mélange.
L'animateur peut envisager plusieurs scénarios, selon la thématique qu'il souhaite aborder :
– Animation police scientifique et ses techniques :
L'animateur peut présenter cette expérience pour introduire sa séance. Il pourra poursuivre avec l'expérience de l'encre sympathique où les participants pourront faire apparaître un message invisible.
– Animation autour de la Chimie :
L'animateur peut présenter les réactions acido-basiques en proposant cette expérience. Il pourra approfondir ce thème avec l'expérience « Tests d'acidité au chou rouge » où le chou rouge est utilisé comme indicateur colorimétrique de pH
– Animation autour de l'eau :
L'animateur·trice peut présenter cette expérience en mode « défi, trouver l'eau du robinet » :
Parmi 3 échantillons (une bouteille contenant de l'eau, une bouteille contenant un mélange d’eau et d’encre déjà invisible, une bouteille contenant du vinaigre), le défi est de retrouver l'eau du robinet, une eau potable.
On mettra à disposition des participants des bocaux et différents produits pour observer les réactions du liquide à tester. Parmi ces produits, on peut proposer un ou plusieurs acides faibles qui révéleront la présence de l'encre en faisant réapparaître la couleur bleue : le vinaigre, mais aussi du jus de citron par exemple. Cette expérience permet d'échanger sur la notion de polluants invisibles (à l’œil, au nez) et de potabilisation de l'eau : cette expérience montre qu'une eau claire, incolore et inodore n'est pas forcément propre ! +
Grâce à ce tuto il vous est désormais possible de créer de petites stations météo connectées. Ce travail peut être la finalité d'ateliers sur le climat, la qualité d'air intérieur ou tout simplement d'expériences autour de la météo !
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* Préparation des ordinateurs : Raccourci sur bureau de Genial.ly, lockee et de l'escape game créé, charger
* Mettre 1 à 2 jeunes par ordinateurs
* Première partie : cliqué sur l'escape game réalisé auparavant et accompagner leur recherche selon les besoin
* Pour la deuxième partie : Réfléchir avec eux tout d'abord à leur cadenas, ensuite aux thématiques de leur jeux puis les laisser à la création
* Valoriser leur création en testant leurs différents jeux
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Cette activité peut être par exemple proposée dans le cadre d'animations sur le thème de l'urbanisation, de la protection du littoral. Elle peut être complétée par des sorties d'observation des côtes, où les participants pourront dessiner des cartes du littoral, repérer les constructions récentes, les zones naturelles fragiles, les surfaces agricoles, les dégâts causés par les tempêtes... Leurs observations pourront être préparées, comparées ou complétées par une étude des photos aériennes de la commune. +
En introduction, la maquette de bassin versant est un bon support pour situer les connaissances des participants sur le cycle de l'eau.
Il est très intéressant de comparer la quantité et la vitesse de ruissellement de l'eau entre une maquette de bassin versant « nue » — équipée de sillons agricoles tracés dans le sens de la pente — avec une maquette équipée de sillons tracés dans le sens perpendiculaire à la pente, de zones humides, de haies et de couvert végétal (éponges et autres matériaux absorbants), puis de faire le lien avec les enjeux liés aux inondations et à la pollution.
On peut également tester les impacts d'évènements particuliers : un épisode de pluies très important, un encombrement de la rivière par des déchets végétaux ou artificiels ou encore des constructions sur les berges.
Pour mieux comprendre la vulnérabilité des cours d'eau, il est aussi intéressant de verser sur la maquette quelques gouttes de colorant qui symboliseront des polluants chimiques ou organiques (lisiers, engrais...) et d'observer leur trajet. Une partie pourra être filtrée ou piégée par les sols, la végétation et les zones humides, mais ces milieux et la biodiversité qu'ils abritent pourront être contaminés. En cas de pollution importante, les polluants risquent de se répandre jusque sur le littoral et de contaminer le milieu marin. +
Les planeurs sont modulables grâce au mode d'assemblage, sans scotch ni colle.
On peut remplacer un élément sans changer les autres, ou faire glisser un élément sur la tige.
Les participants peuvent faire des tests, en faisant varier leurs éléments ou leur agencement.
Pour plus de dynamisme et un vrai potentiel d'expérimentation, deux espaces, un espace assemblage et un lancement, entre lesquels les enfants peuvent circuler librement est l'idéal. +
Animer un atelier, un espace de bricolage avec des jeunes :
https://yakamedia.cemea.asso.fr/univers/agir/activites-manuelles-et-dexpression-techniques-plastiques-et-scientifiques/activites-damenagement/mettre-en-place-un-atelier-bois
https://yakamedia.cemea.asso.fr/univers/comprendre/comp-pedagogues-et-pedagogies/pratiques-pedagogiques/latelier-bois-plus-accessible-quil-ny-parait
Mettre en scène l’activité :
Un visuel utilisé lors d’une formation d’animateurs et animatrices d’ACM en Corse du sud est disponible dans les fichiers. Ce visuel utilisant les lettres C.S.T.I. a été utilisé pour floquer des tee-shirts et des badges, pour agrémenter les supports et attestations de la formation.
Voici une présentation du type d’activité qui peuvent être réalisées avec cette base: « Water Rocket Workshop » https://www.niklasroy.com/workshop/205/RocketScience
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*Réaliser et lancer des engins
Fusée (libre ou captive (ajout piton sur le haut de base et tension d’une corde le long de laquelle un engin équipé d’un guide pourra glisser)
Autres engins : voiture et bateau (inclinaison 0°) comme par exemple une [[Voiture à réaction]]
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*Mener une démarche d’investigation
Modifier la pression appliquée
Modifier la quantité d’eau utilisée
Modifier l’angle de tir (trajectoire, influence du vent de face)
Modifier la compression du bouchon.
Mesurer et noter ces paramètres
Les engins lancés peuvent aussi faire l’objet d’une démarche d’investigation (ogive, ailerons, forme, mesure de la hauteur, parachute…)
Il est également possible de réaliser des augmentations électro-numériques sur ces engins (capteurs embarqués, leds...) +
En premier temps, mettre en place un atelier cuisine pour réaliser les pâtes conductrices et non-conductrices. Durant cet atelier, il est possible de coloriser les pâtes d'une même couleur, afin de ne pas différentier la pâte conductrice à la non-conductrice. A la suite de celui-ci, le défi sera de retrouver la pâte conductrice et la pâte non-conductrice à l'aide de l'étape 3 de vérification de la conductivité. +
Cette expérience est rapide et simple à réaliser. Il est possible de l'amener sous forme de défi "pourras-tu faire flotter la pâte à modeler?", ou bien de l'utiliser en introduction dans le cadre d'une histoire où les participants partent au bord d'un bateau (exemples : expédition de Darwin, exploration des fonds marins, découverte des énergies marines renouvelables ...). +
*Laisser une certaine liberté aux participant.e.s pour placer les modules amovibles
*Procéder par étape pour décomposer les phénomènes et mieux saisir les enjeux
*Tout au long de l’animation, questionner les participant.e.s sur les choix d’orientation et d’emplacement (amont/aval + prise en compte de la topographie) des modules
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<nowiki>Se référer à la fiche d'utilisation de la maquette bassin versant : https://www.wikidebrouillard.org/wiki/Fiche_d%27utilisation_de_la_maquette_du_bassin_versant</nowiki> +