Attribut:Animation

This is a property of type Text.

Affichage de 20 pages utilisant cette propriété.
A
Chacun son verre et chacun l'apporte pour créer un instrument pour tous. Chacun son crayon pour jouer ensemble. Attention aux fausses notes et au rythme ! Reproduire une musique connue ou créer une musique ensemble  +
B
Préparer un grand quadrillage. Demander au groupe d'aider le Petit Bot à se rendre d'un point à un autre du quadrillage en donnant les bonnes commandes au Petit Bot grâce aux boites de contrôle.  +
C
N’hésitez pas à raccorder le capteur de pression avec les fils électriques afin d’en faciliter sa manipulation. - Lors de la programmation, n’hésitez pas à paramétrer plusieurs LEDS pour avoir plus de précision.  +
D
- histoire du jeu vidéo - assemblage du circuit - conception d'un objet fini - modification du code (couleur, vitesse, son, décompte, ...) - modification du contrôle (ex : utiliser des cuillères pour remplacer des interrupteurs) - invention de nouveaux modes de jeux (ex coopératif en comptant le nombre d'échanges) <br/>  +
Cette expérience peut se réaliser à la maison. Mais aussi elle peut se réaliser n'importe-où où vous avez le matériel qu'il faut et que la température ambiante ne soit pas trop chaude ou trop froide.  +
E
Sous forme de défi : peut-on transformer cette vis en aimant ? Quel lien entre électricité et magnétisme ?  +
Préférer une utilisation extérieur et si vous avez un casque anti-bruit n'hésitez pas à l'utiliser et le faire porter aux participants. Aller en premier lieu cueillir des feuilles dans des arbres, prenez avec vous des clés d'identifications pour apprendre à reconnaître les feuilles. <br/>  +
Le quiz des couleurs : Masquer de l'encre effaçable bleu puis réaliser plusieurs bouteilles d'eau coloré par du colorant alimentaire. Demander au public de créer du bleu en mélangeant 2 de ces bouteilles. La solution est contre intuitive, mélanger deux liquides transparents, à savoirs, l'encre invisible et du vinaigre blanc  +
F
Les planeurs sont modulables grâce au mode d'assemblage, sans scotch ni colle. On peut remplacer un élément sans changer les autres, ou faire glisser un élément sur la tige. Les participants peuvent faire des tests, en faisant varier leurs éléments ou leur agencement. Pour plus de dynamisme et un vrai potentiel d'expérimentation, deux espaces, un espace assemblage et un lancement, entre lesquels les enfants peuvent circuler librement est l'idéal.  +
Permettre à chaque personne de réaliser son propre Kazu et essayer de faire différents bruits en variant l'intensité du souffle.  +
H
On peut aisément animer cette expérience sur des publics variés. Pour un public jeune ou handicapée : Une sensibilisation ou une protection aux ciseaux/cutter est recommandé  +
L
Présenter un ballon gonfler et demander ce qu'il pourrait se passer si on applique des frottements  +
M
Cette expérience peut très facilement être réalisée chez soi. Elle ne nécessite que très peu de matériel.  +
On peut par exemple proposer différentes mise en scène : * Défi : Proposer un Ludion tout fait et lance le défi de faire le descendre le Ludion au fond de la bouteille * Spectaculaire : faire comme si il y avait un fil invisible sous le Ludion, faire semblant de tirer dessus en appuyant discrètement et le Ludion suivra le mouvement de votre main qui tire sur le fil invisible. Demander aux participants de tirer le fil invisible ou de trouver la solution. * Spectaculaire : faire un détecteur de vrai ou faux trucs (vraie bague ou fausse montres,...) et dire quand le Ludion descend que ça détecte un "vrai" ou "faux". Puis lancer la discussion pour découvrir le vrai mécanisme du Ludion. * Scientifique : demander au groupe de refaire le Ludion.  +
Suite sur le thème de l'électricité et l’électromagnétisme  +
N
Montrez la bouteille au public et demandez lui : Faites sortir le génie de la bouteille ! Ou Faites sortir un nuage de la bouteille !  +
P
Plutôt dans un atelier avec des ordinateurs disposant du logiciel arduino.  +
Quand on demande aux participants de gonfler le ballon à l'intérieur, petits et grands ont très souvant le réflexe de souffler dans le goulot ... et tout est à refaire ! Demander alors si, dans la vie de tous les jours, quelqu'un nous souffle dans la bouche pour nous permettre de respirer ?!  +
S
Pour prouver que ce n'est pas le souffle qui déplace le sel mais bien les ondes/vibrations sonores, il est possible de mettre un livre entre la personne qui crie/parle/chante et le dispositif pot + film + sel.  +
T
Faire ce test tout d'abord avec des éléments pures argile, sable, ce qui permet de bien identifier sensoriellerement... Puis le faire avec de la terre de différentes provenances ; différents jardins, champs ...  +