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• - Tableau de classification - 27 cartes espèces - Pâte à fixe - Fiche synthèse “Taxonomie”  +
• Afin de mieux comprendre et d’appréhender … Afin de mieux comprendre et d’appréhender les principales espèces que nous consommons, procédez à une brève classification du vivant grâce au tableau de classification et aux images des espèces en questions. En effet, sous l’eau, il n’y a pas que des poissons, il y a d’autres animaux mais également d’autres catégories du vivant (micro-organismes, végétaux, champignons). Et tout ce beau monde ne se mange pas forcément... Grâce à leurs caractéristiques visibles, le public sera en capacité de classer les différentes espèces dans leur branche taxonomique respective. Mais attention, il y a un piège ! En effet, une carte en trop figure parmi les espèces (le triton amphibien), le public saura-t-il identifier l’intrus qui ne vit pas en méditerranée ? l’intrus qui ne vit pas en méditerranée ?  +
• Dans un premier temps, demander au public … Dans un premier temps, demander au public quels sont ses habitudes alimentaires en lien avec les produits de la mer (ou de l’océan...). Échanger autour de ces habitudes de consommation et présenter celle de la France ainsi que celles du monde entier (annexe alimentation).les du monde entier (annexe alimentation).  +
• Une fois cela fait, établir un constat sur … Une fois cela fait, établir un constat sur le fait que la pratique alimentaire que nous faisons des produits de la mer présente des facteurs limitants et cela pour plusieurs raisons. Amener le public à observer les fiches de sensibilisation, ou le faire poursuivre le pôle par une autre animation.oursuivre le pôle par une autre animation.  +