Notre catapulte nous permet de projeter de petits objets légers à la force de notre index et d'un élastique sous tension. Il suffit de placer, imaginons, un petit caillou dans la cuillère et de tirer dessus, et là le caillou est projeté dans l'air !! +
Nous observons un mécanisme complexe formant un planétarium. Sur cet objet nous observons 3 planètes miniaturisées et alignées : Mercure, Vénus et la Terre (avec son satellite : la Lune) qui gravitent autour de notre étoile, le Soleil . Plus concrètement, il s'agit d'un axe posé sur une structure avec des plateaux ronds de différentes tailles qui tournent autour de cet axe de différentes hauteurs. +
On a l'impression que le pic est cassé en trois parties différentes : les "cassures" se situent au niveau des changements de milieu : entre l'air et l'huile et entre l'huile et l'eau. +
On a l'impression que le pic est cassé en trois parties différentes : les "cassures" se situent au niveau des changements de milieu :entre l'air et l'huile et entre l'huile et l'eau. +
Lorsque tu as éclairé ton œil avec la lampe, tu as dû observer un changement de taille de ta pupille.
En recommençant l'expérience à plusieurs reprises, tu as dû en conclure que plus il y a de lumière, plus la pupille se rétrécit (on dit qu'elle se contracte) et que moins il y a de lumière, plus elle s'agrandit (on dit qu'elle se dilate).
Tu as pu également constater qu'il faut plus de temps à la pupille pour se dilater que pour se contracter.
Enfin, tu as peut-être remarqué que l’œil qui n’est pas éclairé subit les mêmes changements que celui qui est éclairé. +
Des biocides, il en existe plein [1] ! Peut-être qu'il y en a d'autres que vous connaissez.
On remarque plusieurs points communs entre tous ces produits :
*Ils ont, pour la plupart, été mis au point durant la première moitié du 20e siècle avant que beaucoup ne soient interdits au début du 21e siècle ;
*Ils ont le plus souvent un spectre large, ce qui les rend efficaces contre de nombreuses espèces, mais sans forcément distinguer les espèces indésirables de celles qui sont utiles ;
*La plupart sont persistants, sous une forme ou une autre, c'est-à-dire qu'ils restent dans l'environnement et continuent à faire effet ;
*Ce sont souvent des molécules qui interagissent avec le métabolisme, le fonctionnement du corps. +
Étape 1: Les cases A et B semblent de couleurs différentes (une plus sombre que l'autre) mais elles sont en fait exactement de la même couleur.
Étape 2: Les cercles semblent tourner mais en fait, l'image reste fixe.
Étape 3: Cet escalier est infini, c'est ce qu'on appel communément un "objet impossible".
Étape 4: Les différents éléments sont soit de la même taille, soit parallèle +
Le riz cuit dans le chou rouge est devenu violet.
Lorsqu'on ajoute quelques gouttes de jus de citron, le riz prend une couleur rose.
Lorsqu'on ajoute du bicarbonate de sodium, le riz devient bleu-vert.
Ces changements de couleur se font parce que le jus de chou rouge contient un colorant sensible au pH :
* En milieu neutre (pH =7), ce colorant est violet.
* En milieu acide (pH en dessous de 7), le colorant devient rose.
* Pour des pH basiques (au dessus de 7), le colorant prend une couleur bleu-verte. +
====Cas fréquents====
====='''La machine ne s'allume pas / aucun signe de vie'''=====
Rappel : un circuit peut être résumé à une boucle, ça permet aux électrons de circuler ( ex : de base pile-inter-ampoule-autre borne pile). Dans le cas des machines électro-mécaniques (sans alimentation), la boucle peut être simplement ouverte à cause d'un composant. Câble sectionné, interrupteur ou connecteur corrodé/avec faux contact/débranché, fusible ou fusible thermique cramé, résistance chauffante cassée, fil de moteur cassé (rare).
====='''Les plombs sautent direct'''=====
- De l'eau, du métal, ou autre, met en contact phase ou neutre avec la terre, ou phase avec neutre. On teste alors, machine débranchée, et interrupteurs allumés, en mesurant la résistance entre les 3 contacts de l'entrée de l'alimentation électrique, 2 à 2. Si on trouve dans au moins une des combinaisons, 0.0Ω, il y a un soucis. Si c'est avec la terre, le court-circuit se fait probablement avec une partie de la structure métallique.
Sinon le circuit d'alimentation est en court-circuit, mais habituellement un fusible dans la machine doit sauter à la place du disjoncteur... Inutile de le remplacer tant qu'on a pas remplacé tous les composants morts en court-circuit ! ...
- La machine (+les autres sur le même circuit) consomme(nt) plus que ce que le fusible au disjoncteur ou le contrat électrique ne le permet (Watts).
====='''L'eau ne coule plus'''=====
Calcaire potentiellement dans tout le circuit d'eau => Faire fonctionner avec 50%vinaigre blanc + 50% eau, remettre le liquide quelques fois.
Éventuellement faire tremper une pièce particulièrement bouchée dans du vinaigre blanc pur.
====='''La machine "tournante" ne tourne plus / "chauffante" ne chauffe plus'''=====
L'hélice qu'entraine le moteur est peut-être collée => nettoyer à fond
Si la résistance d'un moteur / de l'élément chauffant est infinie :
*Un fusible thermique à pu sauter => le trouver, regarder la température
*Le fil du moteur / de la résistance chauffante est peut-être cassé => remplacer la pièce avec une remplaçante identique<br/> ===== '''Batterie morte''' ( tension < ~80% de la tension nominale) ===== par exemple pour une cellule Li-Ion classique, 3.7V, elle commence a mourir à 3.2V. Ça varie en fpnction des types de batteries ( chimies ). <br/>
=> Trouver une remplaçante :
Chercher "Marque" + model :"???" ( les trucs entre " ")
En vérifiant les Volts et les mAh tu peux éviter de tomber sur des fakes.
Genre y'aura pas plus que 1.5x les mAh que dans l'originale, et les V doivent être les mêmes.
Faut quand même bien check qu'elle a la même gueule pour qu'elle puisse rentrer à sa place.
/!\ Et si elle a des fils que tout soit identique, y compris le connecteur ( dans le doute on prendra une bayterie originale plutôt que de tout se faire péter à la figure).
En fin d'activité, faire le bilan de chaque groupe :
- Combien d’espèces différentes de plantes ont été observées dans chaque portion de rue ? Quelles plantes ou quels types de plantes sont présents ?
- Y-a t’il des points communs, des différences, ou des observations originales entre les différentes portions de rue étudiées ? +
En fin d'activité, faire le bilan de chaque groupe :
- Combien d’espèces différentes d’algues ont été observées dans chaque quadrat ? Quelles algues brunes sont présentes ?
- Combien d’espèces différentes d’animaux ont été observées dans chaque quadrat ?
- Y-a t’il des points communs, des différences, ou des observations originales entre les différents quadrats ? +
En fin d'activité, faire le bilan de chaque groupe et comparer les observations :
- Combien de groupes ou d’espèces différentes de pollinisateurs ont été observés ?
- Combien d’individus au total sont venus dans chaque zone d’observation pendant les 10 minutes ?
- Y-a t’il des points communs, des différences, ou des observations originales entre les différentes zones d’observation (quelles plantes présentes, une zone attire-t-elle plus de pollinisateurs que les autres, les espèces observées sont-elles les mêmes etc) ? +
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