mentos humide ou sans sucre -> ça ne marche pas
la bouteille ne doit pas avoir dégazée -> on ne fait pas deux fois l'expérience avec la même bouteille +
*Si tu n’arroses pas chaque éponge de la même manière, impossible de comparer !
*S'il n'y a pas de différence d'humidité entre les éponges en début d'expérience, il sera difficile d'observer des résultats.
*Si l'ouverture de la barquette est trop grande, il n'y aura pas de débordement ou d'inondation !
+
Le public pourrait ne pas réussir à classer la chaîne dans l'ordre. Si, pour certaines espèces il n'y a pas de véritable hiérarchie, ce qui permet une marge de manœuvre, d'autres seront définies à une place. Vous pouvez aiguiller le public en questionnant : "Pensez-vous que cette espèce est la proie ou le prédateur de celle-ci ?". +
- Il est plus difficile de faire l'expérience avec le soleil à l'horizon. Choisir un moment de la journée où le soleil est au zénith (entre 12 h et 14h) +
*Les morceaux de plastique ne doivent pas être trop gros par rapport à la bassine : il est nécessaire d'adapter les morceaux de plastique (découper des petits morceaux pour une petite bassine). Plus les morceaux sont petits plus l'expérience se rapprochent de la réalité.
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*La cuillère ou la spatule doit atteindre le fond de la bassine, sinon elle ne pourra pas créer de courant.
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*Il faut tourner toujours dans le même sens pour créer un courant.
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Le biais de confirmation d'hypothèses !
Un biais cognitif est un fonctionnement de base du cerveau (normal quoi, tout le monde fonctionne comme cela) et qui s'avère trompeur dans certains cas. Voyez par exemple l'effet [[L'effet Barnum|barnum]]. Le cerveau est truffé de biais cognitifs.
Le biais de confirmation d'hypothèses est celui qui pousse à tester et à mettre en place tout ce qui nous renforce dans nos opinions plutôt qu'à chercher à nous détromper nous mêmes. Il a fait l'objet de nombreuses expérimentations en sciences sociales dont la très célèbre expérience du "Pygmalion dans la salle de classe". Des enseignants ont été prévenus qu'un tel, un tel et un tel autre, tirés au hasard, allaient brutalement se mettre à briller en classe. Quelques mois plus tard, prédiction réalisée.
Cet effet est bien réel. Les enseignants de l'expérience, favorablement prévenus en faveur de ces élèves, ont sans s'en rendre compte créé des conditions favorables au développement des compétences de ces élèves. [https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_1969_num_7_1_1975_t1_0070_0000_2 Voir une description ici.]
Il est difficile de se montrer critique envers ce en quoi on croit. C'est un véritable effort. Et cela renforce les explosions de "Fake news" auxquelles nous assistons actuellement.
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<div class="icon-instructions caution-icon">
<div class="icon-instructions-icon"><i class="fa fa-exclamation-triangle"></i></div>
<div class="icon-instructions-text">ll s'agit d'un jeu qui permet de vulgariser le fonctionnement d'une rivière, de nombreux éléments ont été simplifiés.</div>
</div>
Dans la réalité, c'est beaucoup plus compliqué ! Une rivière peut évoluer de nombreuses manières et il n'y a pas de « bonne solution » pour l'aménagement. +
Une eau trop chaude au moment de la manipulation finale peut faire rater l'expérience.
Si le dispositif est bougé pendant le temps de formation des cristaux ou que le support vibre, les cristaux ne pourront pas grossir car ils seront cassés au fur et à mesure de leur formation. +
Ne pas toucher les fils électriques ! Non seulement votre expérience sera ratée mais votre vie également donc attention.
Commencer par construire l'essentiel, votre catapulte doit expulser un projectile. Il ne faut pas commencer par les petits détails tels que la couleur de votre catapulte. +
-un élastique de mauvaise qualité
-un écart entre le rapport et l'élastique trop faible qui empêcherait d'obtenir la tension nécessaire
-utiliser un matériau trop peu solide comme rapport
-mal attacher la ficelle au rapport ou à l'élastique +
Il faut laisser suffisamment d'espace entre l'aquarium et la plaque pour laisser passer la fumée de l'encens.
Expérience difficile à réaliser puisqu'il faut réussir à créer une différence notable de température entre le pain de glace et le spot. Cela signifie qu'il faut un spot assez puissant et un pain de glace pas trop fin ou petit pour pas qu'il soit déjà totalement fondu avant même que l'expérience commence. +
Il arrive que le personnage se coince dans le sol quand il atterrit, il suffit juste de presser la touche espace pour qu'il se décoince.
Cela ne fera pas rater l'expérience, mais je me permets de notifier que vous n'avez besoin que d'appuyer une seule fois sur la barre espace. Si vous la maintenez appuyé, le personnage risque de s'envoler vers d'autres cieux. +
Points d'attention, pédagogiques et techniques
'''-Marquer les pièces de puzzle''' pour prévenir la perte et le mélange des créations (les enfants auront tôt fait de ne plus savoir ce qui appartient à qui, d'où l'importance de marquer les morceaux de carton dans l'étape 6)
'''-Guider les enfants pour sauvegarder leurs fichiers'''
(leur apprendre à créer un dossier, et à bien enregistrer leur travail. Nous permet de ne pas perdre leurs travaux et ainsi de pouvoir réaliser tous les puzzles, et leur permet un premier apprentissage de la gestion de fichiers ,ce qui leur sera très utile dans leur futur)
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Attention aux branchements, un seul fil ou un élément pas bien branché fera mal fonctionner le programme.
Ne pas modifier le programme, sinon les résultats obtenus seront erronés. +
Dans la création de Costumes du tank, il faut faire attention à bien centrer le tank sur la cible (au centre de la création de costume) pour pouvoir bien le contrôler quand le jeu sera démarré. Autrement, il pourrait ne pas très bien se commander et les missiles ne partiraient pas du canon. +
La ficelle n'est pas bien nouée autour de la cuillère.
Les bouts de la ficelle ne sont pas assez proche des oreilles.
La cuillère touche votre corps. +
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