* utiliser la catégorisation pour dessiner rapidement quelque chose ;
* découvrir comment le cerveau hiérarchise les éléments qui permettent de décrire un objet en fonction du temps qu'il a pour le décrire ;
* découvrir que la façon de catégoriser dépend de soi, de sa culture, de son éducation.
+
==== Questions sans réponses ====
*Que se passe t-il si on modifie l'ordre des couleurs ? Et si on déséquilibre la taille des segments ?
*Si on filme la scène, la caméra est-elle "abusée" tout comme notre cerveau ? +
- Réaliser un instrument de mesure ;
- Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ;
- Analyser des résultats ;
- Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique. +
'''Sensibilisation'''
Pollution de l‘eau
Pressions
Déchets plastiques & microplastiques
'''Objectif'''
Identifier les types de déchets et leurs impacts sur le vivant. +
*Découvrir une des fonctions de la biodiversité du sol : le recyclage des feuilles mortes (et plus globalement de la matière organique).
*Découvrir que de nombreux petits animaux du sol différents sont impliqués dans la décomposition des feuilles, et agissent de façon complémentaire.
+
À l'issue de l'animation, le public est capable de:
* Coder en utilisant du langage de type « blocs »
* Comprendre et écrire des algorithmes (si [évènement] … alors [action]...)
* Construire des animations sur Scratch +
*Découvrir à quoi ressemblent les différents habitants du sol, leur nom et leur taille.
*Découvrir la diversité des organismes du sol, des habitats, des régimes alimentaires, des interactions qu’ils ont avec le sol.
+
- réaliser un défi en équipe, sur un temps limité, en utilisant seulement le matériel disponible
- imaginer et tester collectivement des stratégies contre la montée des eaux
- faire le lien avec la problématique du changement global et de la montée du niveau des mers et des océans
- comprendre et pouvoir ouvrir la discussion sur les enjeux, contraintes (humaines, financières, spatiales...) et solutions possibles
<br/> +
Apprendre à monter un circuit fermé pour faire briller une ampoule.
Apprendre à dessiner ses expérimentations, à faire ses premiers schémas et à les légender. +
×
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