Recherche par propriété

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Liste de résultats

• Group:L'énergie au quotidien  + (- Identifier les différentes sources d'énergies - Comprendre comment les énergies sont transformées en électricité - Découvrir ce qu'est l'électricité - Produire de l'électricité à travers différentes expériences et manipulations)

• Group:Douanier Rousseau, peintre français  + ( * Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale * Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique * Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués )
• Group:Victor Vasarely, plasticien hongrois  + ( *Explorer l’œuvre d'un peintre de la culture mondiale *Se questionner à travers la découverte d'une technique artistique *Expérimenter des phénomènes physiques liés à des principes physique évoqués )
• Group:Musée de la Philharmonie de Paris  + (- Explorer des œuvres de la culture mondiale - Se questionner à travers la découverte des instruments - Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes du son)
• Group:Tour Eiffel  + (- Explorer un monument de la culture mondiale - Se questionner à travers la découverte d'un monument technique et culturel - Expérimenter des phénomènes physiques liés aux principes de construction)
• Group:Richesses de l'océan  + (- Explorer un élément du patrimoine naturel mondiale - Se questionner à travers la découverte d'un écosystème marin unique - Expérimenter des phénomènes physiques présents dans cet écosystème)
• Group:Les formes de l'énergie  + ( *Regarder les différentes formes d’énergi … *Regarder les différentes formes d’énergies (en mettant de coté l’électricité autant que possible) ; *Imaginer comment les aborder en ayant en tête la méthode ?=+ ; *Sélectionner des expériences durant peu de temps, facile à prendre en main, voir pouvant être réalisées de façon autonome. r pouvant être réalisées de façon autonome. )
• Group:Grand Jeu zéro plastique  + (A  l’issue de l’animation les participants … A  l’issue de l’animation les participants sont capables de :                      -  Prendre conscience des problèmes liés à l'utilisation massive du plastique.                      -  Trouver / se renseigner sur des alternatives aux plastiques.                      - Trier les différents déchets produits par un foyer.                      - Utiliser de vieux jouets ou objets en plastique pour les recycler et leur donner une nouvelle vie. recycler et leur donner une nouvelle vie.)
• Group:Pôle Biodiversité marine  + (Ce cycle d’animation a été conçu pour être … Ce cycle d’animation a été conçu pour être utilisé au sein des ateliers CLAS, bien qu’adaptable à d’autres contextes d’animation. Il comprend un ensemble de 5 animations autour de la biodiversité marine et des pressions qu’elle subit. Ces ateliers sont prévus pour une durée d’environ 45min chacun, pour un public allant de 7 à 12 ans et ayant pour effectif de 4 à 12 individus. Ce cycle a ainsi pour but d’introduire auprès du public les concepts de biodiversité, de pollution et d’interactions du vivant. Le public sera amené à participer à des activités et expériences selon une suite logique, de l’étude du vivant aux pressions qu’il rencontre. L’idée est d’amener le public à se questionner sur la fragilité des écosystèmes et le rôle de l’Homme dans cette problématique. L’action mène à créer des ouvertures et à soulever des problématiques, et si il n’a pas pour objectif d’apporter des solutions, il permet au moins d’éveiller les consciences sur les pressions reposant sur la mer méditerranée. De plus, il apporte des notions clés sur la biodiversité, en s’attardant notamment sur les interactions intra-spécifiques, inter-spécifiques et écosystémiques.ques, inter-spécifiques et écosystémiques.)
• Group:Les arbres : Des êtres vivants qui cachent bien leur âge!  + (Connaître la constitution d'un arbre et à quoi servent ces différentes parties internes. Savoir compter l'âge d'un arbre Savoir lire la vie de l'arbre)
• Group:Construis ta ville (alimentation)  + (Débattre et échanger collectivement pour p … Débattre et échanger collectivement pour prendre une décision autour d’une mission commune. Donner différents outils/ Varier les outils permettant d’échanger et de débattre autour d’un thème (communication). Sensibiliser aux différentes questions autour de l’alimentation / aux différents enjeux alimentaires communs : * Accessibilité à une alimentation pour tou·te·s (sécurité alimentaire / droit à l’accès à une alimentation durable pour tou·te·s) * Aux questions de choix du consommateur ? * Aux questions agricoles (consommation durable, bio, local ou bien répondre aux contraintes de politiques agricoles) * Sensibiliser au système alimentaire (producteurs, transformateurs, distributeurs, consommateurs) Réflexion sur l’alimentation : l’alimentation pour moi, c’est quoi ? (lien social, vivre ensemble) Le jeu est construit pour être très adaptable au public et aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.aux thèmes qu’on souhaite mettre en avant.)