* Comprendre et discuter des mécanismes d'une combustion
* Démontrer qu'une combustion s'arrête lorsque le combustible est épuisé
* Illustrer de façon spectaculaire la capacité de l'eau à protéger un matériau combustible
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* Découvrir qu’il existe une très grande diversité de milieux de vie sur Terre, à toutes les échelles, appelés écosystèmes.
* Découvrir qu’il existe une très grande diversité d’espèces sur Terre, différentes selon les milieux de vie, mais que certaines se ressemblent.
* Découvrir que certains milieux de vie hébergent plus d’espèces que d’autres.
* Découvrir que l’espèce humaine est présente dans la plupart des milieux de vie.
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Découvrir que la biodiversité est définie par la diversité des espèces et des écosystèmes, mais aussi par la diversité des individus au sein d’une même espèce. +
-développer un comportement responsable vis à vis de l'environnement
-mettre en pratique les premières notions d'éco-gestion de l'environnement par des actions simples
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- Comprendre que la détermination de l'état écologique d'un cours d'eau est une mission complexe et technique s'appuyant sur un protocole d'étude précis ;
- Connaitre les principaux critères d'évaluation de la qualité écologique d'un cours d'eau ;
- Montrer que les activités humaines sont les causes de la dégradation de l'état des milieux aquatiques ;
- Faire le lien entre l'état écologique d'un cours d'eau et sa capacité à accueillir une biodiversité riche et variée, mais aussi la possibilité d'être exploité par les humains (production d'eau potable, irrigation, pêche, baignade...). +
Utilisation et découverte de différents outils tels que la scie circulaire, la scie sauteuse, la scie à métaux, la ponceuse, la perceuse.
Initiation au poste à souder.
Découverte de techniques comme la résine et les joins en rubans pour boucher des fuites. +
Découvrir le phénomène capillarité.
Découvrir comment l'eau circule dans les végétaux.
Découvrir comment les végétaux sont impliqués dans la dépollution des sols et des eaux usées. +
* Comprendre la notion de bassin versant et de bassin hydrographique ;
* Découvrir le fonctionnement d'un Système d'Information Géographique ;
* Appréhender les outils de gestion du territoire.
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Comprendre le mécanisme du fonctionnement d'un objet , ici la catapulte, pour pouvoir faire le choix du meilleur matériau possible et effectuer un assemblage le plus pertinent possible.
On a également appris a utiliser des outils manuels tel que diffèrent type de scie et choisir la plus adaptée. On a appris a construire un produit en son intégralité a partir de rien dans un budget réduit ( seulement 12 euros) et dans un temps limité.
On a su optimiser notre catapulte pour la rendre plus performante.
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Lire et comprendre une notice de bricolage.
Réinvestir les notions de mesure et de géométrie (angle droit, perpendiculaire, triangle rectangle...).
Apprendre à manipuler des outils de bricolage.
Travailler en équipe et coopérer afin d'obtenir un objet fonctionnel. +
Les catapultes à élastique peuvent être utilisées dans les écoles pour enseigner les concepts de la physique tels que la force, la distance, la gravité et la cinétique. +
-Apprendre les bases de la conception 3D et de la manipulation d'imprimante 3D (il est possible de concevoir soi-même les pièces à usiner en 3D en recréant les fichier STL).
-Manipuler des outils de découpe et apprendre des notions de bricolage.
-Comprendre la notion de pression d'un gaz.
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A travers le divertissement, on peut y comprendre le fonctionnement d'une force de rappel, exercée par l'élastique, d'un levier ou encore de l'inertie transmise au projectile. Cette catapulte permet d'illustrer visuellement ces principes et de les comprendre à travers une expérience réalisable à l'infini (on peut tirer autant de fois qu'on veut pour comprendre) . +
* Comprendre les mécanismes de la chromatographie, et son lien avec la capillarité
* Comprendre que les colorants n’ont pas tous la même composition et les mêmes propriétés physiques et chimiques
* Démontrer que même une fois mélangées, il est possible de séparer et de reconnaître la plupart des substances
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* Comparer l’intensité électrique dans un circuit en parallèle et en série.
* Comprendre l’influence du type de montage sur la tension électrique et le fonctionnement des composants.
* Conclure sur l’intérêt des deux types de montage en fonction des applications.
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Comprendre le principe de coefficient de ruissellement et le rôle du sol dans l’absorption de la pluie.
Découvrir comment se forme une inondation.
Découvrir l'impact de l'artificialisation des surfaces sur l'écoulement de l'eau. +
Découvrir les interactions entre différentes espèces marines, c'est-à-dire les relations de prédation, de coopération, de parasitisme... qui existent entre les espèces
Découvrir comment l'acidification des océans peut avoir un impact sur l'ensemble des organismes marins +
- Appliquer une technique simple pour tester la conductivité électrique des matériaux
- Comprendre la notion de conductivité et de matériaux conducteurs ou isolants
- Constater que les métaux sont conducteurs
- Comprendre quelques applications des matériaux conducteurs et isolants +
* Découvrir la continuité d'un cours d'eau et la relation entre les différents tronçons ;
* Comprendre l'impact d'un aménagement sur une rivière ;
*Comprendre les enjeux, les risques et les usages d'un cours d'eau.
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# Développer les compétences en ingénierie et en résolution de problèmes: La création d'une voiture à propulsion élastique implique la résolution de nombreux problèmes techniques et de conception, tels que la sélection des matériaux appropriés, la conception du système de propulsion, la fabrication des pièces et l'assemblage de la voiture. Les étudiants devront utiliser leur créativité et leurs compétences en ingénierie pour surmonter ces défis.
# Encourager la collaboration et le travail d'équipe: La création d'une voiture à propulsion élastique est un projet de groupe, ce qui permet aux étudiants de développer leurs compétences en collaboration et en travail d'équipe. Ils doivent communiquer efficacement, répartir les tâches, échanger des idées et travailler ensemble pour atteindre un objectif commun.
# Favoriser l'apprentissage pratique: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité pratique qui permet aux étudiants de mettre en pratique leurs connaissances théoriques en ingénierie, en physique et en mathématiques. Les étudiants peuvent expérimenter et apprendre en fabriquant et en testant leur prototype de voiture.
# Encourager la créativité et l'innovation: La création d'une voiture à propulsion élastique est une activité créative qui encourage les étudiants à explorer de nouvelles idées et à innover. Les étudiants peuvent expérimenter avec différents matériaux, designs et techniques pour créer un prototype de voiture unique et fonctionnel.
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'''-Découverte et/ou manipulation d'une découpeuse laser.''' Cela s'inscrit dans la formation des jeunes à une utilisation poussée et pertinente du numérique, autant en autonomie qu'en travail d'équipe
'''-Concrétiser une idée.''' La création du puzzle permet de mener un projet de la phase d'imagination (choix de leur image selon leurs goûts personnels) jusqu'au résultat final palpable. Nous leur faisons ainsi réaliser un projet en entier.
'''-Formation sur l'ordinateur'''. Animation par animation, les enfants apprennent de mieux en mieux à utiliser un ordinateur (une compétence très importante pour leur futur) Ici nous allons leur faire télécharger une image, et allons les guider à travers des logiciels complets comme Inkscape et BeamBox, démystifiant ainsi la difficulté d'accès à ces outils qui peuvent faire peur aux non-initiés.
'''-Exprimer son individualité et ses goûts.''' A travers le choix personnel de leur illustration et la personnalisation post découpe de leur puzzle, les enfants affirment leurs centre d’intérêts, et sont encouragés à les mettre en valeur et à les inscrire dans des projets ambitieux +
Cette activité permet de :
- être attentif aux détails qu'on ne voit plus parce qu'ils font partie de notre quotidien
- appréhender la notion de perspective
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* utiliser la catégorisation pour dessiner rapidement quelque chose ;
* découvrir comment le cerveau hiérarchise les éléments qui permettent de décrire un objet en fonction du temps qu'il a pour le décrire ;
* découvrir que la façon de catégoriser dépend de soi, de sa culture, de son éducation.
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==== Questions sans réponses ====
*Que se passe t-il si on modifie l'ordre des couleurs ? Et si on déséquilibre la taille des segments ?
*Si on filme la scène, la caméra est-elle "abusée" tout comme notre cerveau ? +
- Réaliser un instrument de mesure ;
- Faire des mesures selon un protocole utilisé par les scientifiques ;
- Analyser des résultats ;
- Comprendre la relation entre turbidité, qualité de l’eau et vie aquatique. +
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