Recherche par propriété

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Aspirateur à bestioles + (L'aspiration qu'on provoque avec sa bouche … L'aspiration qu'on provoque avec sa bouche à travers le tuyau et le bocal est suffisamment puissante pour capturer de petits animaux dans le milieu naturel. Ils atterrissent dans le bocal sans être blessés, on peut alors les observer facilement à l’œil nu ou avec une loupe. Grâce au la chasse à vue, on peut observer : *qu’il existe une grande diversité de petits animaux qui vivent sur le sol, dont on ne soupçonnait parfois pas l’existence ! Pourtant, chacun joue un rôle très important dans le fonctionnement de nos sols ! *que la quantité et la diversité des petits animaux du sol que l’on récolte sur le sol peuvent varier d’un lieu à l’autre, même dans un même jardin, selon l’heure de récolte, la météo et le lieu (près d’un potager, d’une haie, au milieu de l’herbe...).ès d’un potager, d’une haie, au milieu de l’herbe...).)
Gulf stream - Experienc + (L'eau chaude coloré en rouge passe par le haut et l'eau froide coloré en bleu passe par le bas. Les eaux ne se mélangent pas tout de suite.)
Le sténopé + (L'image observée sur le calque est inversé … L'image observée sur le calque est inversée. Il n'est pas possible de la rendre droite. La taille du trou fait varier la grandeur de l'image mais aussi sa netteté : plus le trou est grand, plus l'image est grande et floue. A l'inverse, plus le trou est petit, plus l'image est petite et nette.t petit, plus l'image est petite et nette.)
Générateur d'hydrogène + (L'utilisation du 12 V entre les électrodes … L'utilisation du 12 V entre les électrodes permets d'accentuer certains phénomènes qui sont problématiques mais interessant à observer .... LES GAZS - Les gazs circulent, ils remontent dans l'eau - Il y a une pression, cela permet la circulation dans les tuyaux qu'ils aillent vers le haut ou vers le bas (hydrogène plus léger que l'air il devrait rester coincer lorsque le tuyau part vers le bas...). Si l'on bouche le tuyau de sortie, il n'y a plus de bulle dans le bulleur, la pression monte et l'étanchéiter est mise à l'épreuve. -Sur les électrodes + et - il y a respectivement des bulles plus ou moins grosses qui remontent plus ou moins vite. Pas sure qu'on puisse en tirer de bonne conclusion mais vus que l'on produit 2* plus d'hydrogène que d'oxygène... que l'hydrogène est plus léger que l'oxygène... L' EXPLOSION - Au début les bulles n'explosent pas puis au bout d'un moment... (purge de l'air..) - L'explosion est très impressionante comparé au volume d'une petite cuillère. - On ne voit pas de flamme - On sent un souffle de l'explosion COMPORTEMENT DU SYSTEME - L'eau ne baisse pas dans l'électrolyseur (en fait si mais c'est très lent) et pourtant on récupère de bon volume de gaz .... - Avec le temps les électrodes + et - prennent un aspect différent. - Les températures changent - Les niveaux d'eau changent - Le courant électrique change.
nt - Le courant électrique change. )
Cartographie d'un bassin versant + (La carte contient beaucoup d'informations. … La carte contient beaucoup d'informations. Trop même ! Elle devient illisible lorsque l'on ajoute toutes les couches. Le rôle du géographe est de sélectionner les informations pertinentes pour mettre en avant des relations entre différents éléments tout en gardant de la lisibilité. La représentation des données dans l'espace est beaucoup plus accessible que sous forme de tableau. Ce type de représentation peut aider à la prise de décision dans la gestion du territoire.de décision dans la gestion du territoire.)
Chandelle fait monter l'eau + (La flamme s'éteint rapidement, des bulles s'échappent du verre puis l'eau monte dans le verre.)
Coefficient de ruissellement + (La pluie est absorbée par l'éponge humide … La pluie est absorbée par l'éponge humide et s'écoule tout doucement en sortie de la barquette. Par contre, si l'éponge est gorgée d'eau, l'eau s'écoule dessus ! On observe alors toute la pluie arriver à la sortie et ça déborde ! Si on arrose assez longtemps, l’éponge humide sature et n’arrive plus à retenir la pluie ! Enfin, quand on ajoute une couche étanche, quel que soit le sol en dessous, une grande partie de l’eau s’écoule directement jusqu’à l’estuaire. On remarque que l'éponge n'est pas plus mouillée qu'au début : l'eau n'atteint même pas le sol ! début : l'eau n'atteint même pas le sol !)
L'imperméabilité des sols + (La pluie est absorbée par l'éponge humide … La pluie est absorbée par l'éponge humide et s'écoule tout doucement en sortie de la barquette. Par contre, si l'éponge est gorgée d'eau, l'eau s'écoule dessus. On observe alors toute la pluie arriver à la sortie et ça déborde ! Si on arrose assez longtemps, l’éponge humide sature et n’arrive plus à retenir la pluie. Étonnamment, l'eau ruisselle sur l'éponge toute sèche. Celle-ci finit par s'humidifier et absorber l'eau, puis par saturer comme les deux autres. Enfin, quand on ajoute une couche étanche, quel que soit le sol en dessous, une grande partie de l’eau s’écoule directement jusqu’à l’estuaire. On remarque que l'éponge n'est pas plus mouillée qu'au début : l'eau n'atteint même pas le sol ! début : l'eau n'atteint même pas le sol !)
Boites de contrôle Petit Bot + (Le Petit Bot réalise successivement les actions illustrées sur les boites imbriquées au déclenchement du buzzer.)
Poivre fuyard + (Le poivre se disperse vers les bords de l'assiette et coule. Comme si il fuyait le pique à brochette pour finalement plonger au fond de l'eau.)
Indices biologiques de qualité de l'eau + (Les perturbations d’origine anthropique on … Les perturbations d’origine anthropique ont une influence sur les communautés de macro-invertébrés. Certains groupes (comme les Éphémères, Trichoptères et Plécoptères) vont être très sensibles aux perturbations, alors que d’autres, comme les Diptères, vont l’être beaucoup moins. En regardant dans une station les macro-invertébrés présents, il est possible de comparer avec une station « dite » de référence. Cela permet d’appréhender à quel point l’influence des activités humaines est forte sur le milieu.ctivités humaines est forte sur le milieu.)
ADN d'un oignon ou d'une banane + (Lorsque l'on fait tourner le verre très doucement, on voit apparaître des filaments blancs : c'est de l'ADN)
Adaptation + (L’eau de l’assiette se refroidit plus rapidement que celle du gobelet !)
Marche comme l'australopithèque + (Notre colonne vertébrale a une forme de "S … Notre colonne vertébrale a une forme de "S'". Cela permet de nous tenir droit, debout. Elle soutient notre tête et notre cage thoracique. Elle nous permet de faire courber notre dos. Où commence-t-elle et où finit-elle ? Où sont les "creux" et les "bosses" du 'S' ? En observant le squelette du singe, celui-ci a une colonne plutôt en forme de "C" ou d'arc de cercle. Cela rend le singe penché vers l'avant et donc pas droit. On remarque également une différence sur la forme du bassin. Le bassin de l'Homme est plus court en hauteur et plus large que celui du singe. Les fémurs (os longs colorés en jaune sur la 3e image) n'ont pas la même inclinaison à partir de l'articulation du bassin. Aussi, le singe a des bras plus longs que ses jambes, ce qui n'est pas le cas du squelette humain.

Tu peux le vérifier en mesurant tes bras.

La longueur des bras du singe rend l'avant de son corps plus lourd et lui rend plus difficile de se tenir debout car il penche en avant. Le singe peut marcher sur 2 jambes pendant quelques instants mais cela lui demande beaucoup d'efforts car son corps n'est pas adapté à une posture verticale prolongée. Sur la 3e image, on peut voir que la forme du bassin et l'inclinaison des fémurs de l'australopithèque sont plus proches du squelette humain que du squelette du singe. La partie inférieure du squelette de l'australopithèque paraît proche de celle de l'humain, mais on remarque qu'en suivant les traces de pas du site archéologique de Laetoli, la démarche n'est pas la même et il n'est pas si aisé de l'imiter (en tout cas, pas sur des kilomètres).est pas la même et il n'est pas si aisé de l'imiter (en tout cas, pas sur des kilomètres).)
Projet planétarium + (Nous observons un mécanisme complexe forma … Nous observons un mécanisme complexe formant un planétarium. Sur cet objet nous observons 3 planètes miniaturisées et alignées : Mercure, Vénus et la Terre (avec son satellite : la Lune) qui gravitent autour de notre étoile, le Soleil . Plus concrètement, il s'agit d'un axe posé sur une structure avec des plateaux ronds de différentes tailles qui tournent autour de cet axe de différentes hauteurs.autour de cet axe de différentes hauteurs.)
Bateau à propulsion élastique (2) + (On fait tourner les pâles dans le sens inv … On fait tourner les pâles dans le sens inverse de la rotation, ce qui permet d'enrouler la ficelle autour de l'axe des pâles. La ficelle tire sur le mat centrale, ce qui met en tension les élastiques. Lorsqu'on relâche les pâles, l'élastique ramène le mat dans sa position initial ce qui déroule la ficelle et met en rotation les pâles.e la ficelle et met en rotation les pâles.)
Bateau à propulsion élastique + (On fait tourner les pâles dans le sens inv … On fait tourner les pâles dans le sens inverse de la rotation, ce qui permet d'enrouler la ficelle autour de l'axe des pâles. La ficelle tire sur le mat centrale, ce qui met en tension les élastiques. Lorsqu'on relâche les pâles, l'élastique ramène le mat dans sa position initial ce qui déroule la ficelle et met en rotation les pâles. la ficelle et met en rotation les pâles.)
Trombone qui flotte + (On observe que la partie émergée du trombo … On observe que la partie émergée du trombone est restée sèche. De plus, la surface de l'eau est "bombée" autour du trombone. Lorsque l'on dépose une goutte de liquide vaisselle sur la surface de l'eau, le trombone se déplace vers le bord du saladier puis coule et tombe au fond de l'eau.dier puis coule et tombe au fond de l'eau.)
Le bassin versant + (On observe que l’eau coule du haut de la maquette vers le bas. Elle s’écoule le long des sources, vers les rivières puis jusqu’à la mer.)
Un coup de pouce pour la biodiversité + (Pour chaque type d'habitat, naturel ou urb … Pour chaque type d'habitat, naturel ou urbain, il existe un panel de mesures envisageables pour favoriser le retour et la protection de la biodiversité. Leur mise en place n'a pas forcément le même coût financier et humain ou la même efficacité, elle peut faire l'objet d'un débat entre élus et citoyens pour les mesures collectives, mais certaines mesures peuvent aussi être mises en place très simplement par chaque citoyen qui le souhaite.lement par chaque citoyen qui le souhaite.)
Eponge contre inondation + (Pour faire déborder le bac avec éponge, il … Pour faire déborder le bac avec éponge, il faut utiliser un plus grand nombre de verres d'eau (''le nombre varie selon la taille du bac et la taille de l'éponge'') car l’éponge s'engorge d’eau et ralentit le débordement du bac. Lorsque l’on verse l’eau sur l’éponge très sèche, l’eau ne s’infiltre pas immédiatement dans l’éponge, elle ruisselle le long de l’éponge et coule directement dans le bac ; alors que l'éponge humide s’imbibe d’eau dès le début de l’expérience. L’éponge sèche illustre les problèmes liés à la sécheresse du sol (ruissellement). Variante : Le côté bordé par l'éponge sèche est inondé ! Par contre, de l'autre côté de la planche, l'eau a été absorbée par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.)
Maquette Terre-Lune-Soleil + (Une fois la maquette construite, on peut faire tourner les astres sur eux-mêmes et les uns autour des autres. )
Projet Bateau élastique + (on peut observer un petit bateau a propulsion élastique fait à partir de barquette de bois agrafer les unes avec les autre.)
Cataflèchette + (on voit une tension que se forme entre le … on voit une tension que se forme entre le bras de la catapulte et le support lorsque l'élastique se tends. Lorsqu'on lache l'elastique on relache la pression emmagasinee et basculer vers l'avant a une vitesse plus ou moins elever selon a quel point l'elastique etait tendu. Le bras est arrete net par la bar en métal permettant ainsi l'ejection de la fléechette.mettant ainsi l'ejection de la fléechette.)
Créer le jeu Snake sur Scratch + (Ça y est. Vous avez réussi à faire un petit jeu tout simple, il ne tient qu'à vous de vous amuser seul ou avec d'autres.)

Hélipapier + (Les pales de cet hélicoptère tournent très rapidement, tout en laissant descendre petit à petit la maquette vers le sol.)

Airzooka + ('''Le déplacement de l'air''' : Pour visua … '''Le déplacement de l'air''' : Pour visualiser le déplacement d'air créé par l'airzooka, on peut le remplir de fumée, ou encore le diriger vers une surface recouverte de talc. '''Influences de la variation des paramètres''' : Plus l'airzooka est gros, plus il est puissant. Mais d'autres paramètres entrent en jeu : la tension des élastiques, la longueur du canon, etc.des élastiques, la longueur du canon, etc.)
Super Copt'AIR + ( * Lorsque l'on gonfle, la pression augmen … * Lorsque l'on gonfle, la pression augmente dans la bouteille et l'air à l'intérieur chauffe. * On remarque aussi de la condensation sur ces parois. * Après l'envol nous pouvons remarquer que la bouteille est très froide. Cela est dû à la décompression de la bouteille. * Plus la sortie du tuyau (sur la pale) est proche de la bouteille plus celle ci tourne vite et par conséquence monte plus haut. ne vite et par conséquence monte plus haut. )
Biodiversité - Diversité des espèces et des milieux + (1- On observe que : *Les espèces, en gén … 1- On observe que : *Les espèces, en général, diffèrent d’un milieu à l’autre ; *On retrouve dans des milieux différents certaines espèces qui se ressemblent ; *L’humain est présent dans tous les milieux ; *Certains milieux sont plus riches en espèces que d’autres : ils hébergent plus d'espèces. 2 - On remarque que les milieux ont un point commun : '''ils accueillent tous la vie !''' Les milieux de vie décrits présentent cependant de grandes différences : *Certains sont marins, d’autres terrestres *Ils sont liés à des facteurs différents : la température et l’humidité (milieu chaud et humide ; chaud et sec ; froid), les vents, les courants marins, les reliefs, la nature des sols, et les différents organismes vivants qui y vivent. Dans ces milieux, les organismes vivants sont liés les uns aux autres à travers de très nombreuses relations (ils peuvent se manger, se protéger, se reproduire, se battre, s’entraider…). Ces organismes vivants interagissent aussi avec leur milieu (échanges gazeux, transfert de matières, filtration de l’eau...). Il existe des milieux de vie à toutes les échelles : de la goutte de yaourt et du camembert, aux intestins des animaux, au sol, aux villes, aux forêts tropicales ou même à l’ensemble de notre planète (appelée biosphère) !me à l’ensemble de notre planète (appelée biosphère) !)
Planète bleue + (<div class="annotatedImageDiv" typeof=" …

Vu de très loin, le disque semble bleu car la majeure partie de celui-ci est bleue ! Comme la terre vu depuis l'espace.
)
Il fait tout noir dans l'espace + (Expérience du verre de lait</u … Expérience du verre de lait : Les molécules de lait dévient la lumière et diffusent la couleur bleue dans tout le verre. Expérience du mur noir : La couleur noire absorbe toutes les longueurs d'onde de la lumière blanche. Expérience du ballon à étoiles : L'univers est en expansion permanente. Les étoiles s'éloignent les unes des autres.vers est en expansion permanente. Les étoiles s'éloignent les unes des autres.)
Découvrir les habitants du sol + (On observe que les habitants du s … On observe que les habitants du sol sont très diversifiés : *on trouve des animaux, des végétaux, des micro-organismes tels que les champignons et les bactéries ; *ils présentent des tailles très différentes ''(du microscopique à des animaux de plusieurs décimètres)'' et des couleurs différentes ; *ils ne vivent pas tous au même endroit ''(dans le sol, en surface, larve dans le sol et adulte en surface…)(on en retrouve certains dans d’autres milieux également, comme les araignées par exemple) ;'' *ils ne sont pas tous spécifiques du sol ; *ils ne mangent pas tous la même chose ''(certains mangent des animaux, d’autres des végétaux, morts ou vivants, d’autres des micro-organismes…).'', morts ou vivants, d’autres des micro-organismes…).'')
Céleri qui a soif + (Au bout d'une heure, on voit les nervures … Au bout d'une heure, on voit les nervures du céleri qui commencent à se colorer. Au fil du temps la coloration va s'étendre tout le long de la branche et ainsi colorer les feuilles de la branche de céleri. Suivant la condition dans laquelle le céleri se trouve, la coloration des feuilles peut prendre 1 à 2 jours.ion des feuilles peut prendre 1 à 2 jours.)
Équilibriste + (Avec les deux tiges de chaque côté, le bouchon tient en équilibre. Le cure-dent et le bouchon oscillent vers une position d'équilibre. Cette position d'équilibre est dépendante de la géométrie des pics à brochette.)
Sonnerie anti-jeune + (Ces sons ne sont pas audibles par tout le monde ! Plus les personnes sont agées (ou avec les oreilles abimées) plus elles n'entendent que des fréquences basses.)
Bateau savon +
Manger la tête en bas + (Il est possible d'avaler un aliment solide ou liquide, même en ayant la tête en bas ! En mettant la main sur son cou, on sent les mouvements de l'œsophage qui acheminent la nourriture vers l'estomac.)
Fabriquer un planeur + (L'engin plane ... ou pique du nez ... ou fait des très beaux loopings !)
Bateau à savon + (Le bateau avance tout seul)
Jeu du robot + (Les enfants apprécient de comprendre petit à petit le fonctionnement et de rendre le jeu de plus en plus difficile. Le jeu est modulable et adaptable à chaque enfant.)
Manège à farine + (Les grains de farine petit à petit se mettent en mouvement. Ils se déplacent entre le centre du saladier et le rebord.)
Hélipapier +
Ballon à réaction + (Lors de la libération de l'air contenu dans le ballon, ce dernier avance tout seul le long du fil.)
Grande Ourse : quelle illusion + (Lorsque l'on observe la maquette du dessus … Lorsque l'on observe la maquette du dessus ou du côté, on ne reconnait pas de forme familière. Lorsqu'on regarde à travers le trou du tube en carton (ou d'une feuille roulée) avec un seul œil donc, on ne peut plus distinguer quelle est" l'étoile" la plus proche ou la plus éloignée de nous. On suppose donc qu'elles sont toutes à la même distance de l'observateur, car nous avons perdu la notion de trois dimensions, et on perturbe nos repères. Cependant les vues de dessus et de côté nous prouvent bien que les" étoiles" sont réparties dans les 3 dimensions de la maquette (hauteur, largeur, longueur). la maquette (hauteur, largeur, longueur).)
Le jeu de Nim + (Lorsque vous jouez, le gagnant sera celui … Lorsque vous jouez, le gagnant sera celui qui laisse le dernier bâtonnet. A force de jouer, vous allez normalement constater que tout le monde peut gagner, si vous n'utilisez pas de méthode particulière. Mais si vous utilisez la méthode décrite ci-dessus, vous allez gagner à coup sûr !
sus, vous allez gagner à coup sûr ! )
Force cachée du papier + (On remarque que nous pouvons empiler beaucoup de livres sur seulement 4 feuilles de papier !! On remarque que quand le poids devient trop important, l'un des rouleaux de papier commence à se plier puis tout tombe.)
Pince avec arduino + (On voit que si l'on tourne les potentiomètres, les servomoteurs tournent également : cela permet de refermer les servomoteurs pour former une pince capable d'attraper des objets.)
Couleur du métal chauffé + (Quand on expose les fils de fer à la flamme, on remarque un changement de couleur : ils deviennent rouges. Quand on fait descendre les fils dans la flamme, ils passent du bleu au blanc.)
Fabrication d'un composteur + (Tout au long du compostage de tes déchets, … Tout au long du compostage de tes déchets, tu observeras différentes choses à différents moments. Voici la liste de ce que tu verras : *Jus brun qui s'accumule dans la soucoupe *Différents organismes comme des cloportes, des larves etc... *L'apparence de tes déchets qui changera au fil des jours tes déchets qui changera au fil des jours)
1 œil + 1 œil = 1 image! + (Étape 1 : Chaque œil ne voit qu'une partie … Étape 1 : Chaque œil ne voit qu'une partie du paysage. On observe qu'une partie du champ de vision est commune aux deux yeux. Étape 2 : On peut observer un décalage des images. Étape 3 : On voit un trou dans la main. Étape 4 : Raté ! Très souvent on tape à côté de la croix.! Très souvent on tape à côté de la croix.)
La science dans l'assiette (ludicite) + ("La science dans l'assiette" a pour object … "La science dans l'assiette" a pour objectif de promouvoir la science à travers la cuisine. Il se compose de deux parties : *un évènement ponctuel, une fois par an *des structures permanentes L'évènement ponctuel se déroulerait du 15 juillet au 15 août sur une des places de Toulon. Lors de cet évènement, 3 stands permettent d'appréhender la cuisine moléculaire à travers des niveaux progressifs. *un premier stand où un chef propose des plats à la dégustation *un second stand où le public pourra cuisiner sous la supervision d'un chef *un dernier stand où le public pourra cuisiner librement La maquette en photo jointe représente cet évènement. En dehors de cet évènement, des distributeurs fixes permettront de prolonger quotidiennement l'expérience. Sur la maquette, cela est représenté par une (vraie) pomme. Une impression 3D du distributeur a été réalisé lors de l'évènement mais elle n'a pas pu être terminée à temps pour être incluse dans le projet. Ces distributeurs permettraient d'avoir librement accès à des ingrédients et/ou des recettes.ccès à des ingrédients et/ou des recettes.)