Animation sur le long terme, prévoir des expériences variées sur un parcours et à chaque fin (ou début) de séance, arroser les plantes et voir comment elles évoluent.
En cas d’animation en une séance, il est nécessaire d'avoir préparé les plantes (arrosage notamment) bien en amont. +
Après avoir discuté de la notion d’échelle avec les enfants (par exemple la taille d’un enfant pris en photo et sa taille réelle), montrez une photo de la terre prise par satellite.
Demandez aux enfants d’évaluer les proportions respectives de la surface recouverte par les océans et la surface des continents, tout au moins qualitativement. Leur demander de montrer les océans, les continents et les pôles. Qu’est-ce qui domine en regardant la mappemonde ? La couleur bleue ou la couleur orange ?
Pour expliquer aux enfants que les océans couvrent 71 % de la surface du globe, il est aussi possible d'utiliser 10 carrés dont 7 de couleur bleue (océans) et 3 de couleur verte (continents). +
Il est possible de tourner l'animation sous forme de défi, en mettant une pièce au milieu de l'assiette, sous l'eau. Les participants vont devoir récupérer le trésor sans se faire mordre par les piranhas (représentés par le poivre). +
Une mise en scène possible serait d'accompagner cette expérience d'une sortie nature.
Un défis peut être lancé par la suite aux enfants pour trouver comment les graines des pommes de pin se protègent de l'extérieur. +
Pour animer cette expérience, on peut proposer différents défis.
On peut aussi prévoir des sorties ou des visites, pour examiner de vrais ponts et les comparer. +
Quand on demande aux participants de gonfler le ballon à l'intérieur, petits et grands ont très souvant le réflexe de souffler dans le goulot ... et tout est à refaire ! Demander alors si, dans la vie de tous les jours, quelqu'un nous souffle dans la bouche pour nous permettre de respirer ?! +
- Commencer l’expérience le matin, afin de pouvoir observer le lever du soleil (plutôt vers la fin) avec les enfants. Leur demander comment il voit le ciel pendant la journée quand il fait beau. Pourquoi cette différence de couleur, les faire réfléchir ? (45 minutes)
- Retourner dehors, vérifier la couleur du ciel (une fois le lever de Soleil terminé). Pour ensuite aborder l’expérience avec des images réelles en tête.
- Petite pause avec de commencer la mise en place, manipulation. (10 minutes).
- Groupe de 3 enfants dans l’idéal. +
Si on organise un concours, il faut fixer des règles équitables:
- fixer la taille de la section de la poutre
- donner le même nombre de spaghettis à tous
- interdire de renforcer les spaghettis avec de la colle +
A partir de ce montage très simple, vous êtes désormais en mesure de comprendre pourquoi les cartes Arduino permettent de réaliser un si grand nombre de projet, et de les réaliser vous-même en suivant correctement les instructions (vous pouvez essayer des projets du site wikidébrouillards). Un exemple notable : Il est possible de demander à la carte d’envoyer du courant non pas dans une LED mais dans un moteur à la place, ce qui entraîne sa rotation, et de lui demander de le faire que quand on appuie sur le bouton d’une télécommande (grâce à des capteurs et aux pins d’entrées), une étape nécessaire a la fabrication d’une voiture ou d’un robot téléguidé. +
L'objet illustre parfaitement la rotation des planètes par rapport à une étoile
Les astres sont interchangeables
On peut faire varier la vitesse de rotation
<br/> +
Il est possible de lier cette expérience à d'autres afin de faire une séance sur le son. Avec une première partie sur la découverte du son comme une vibration puis la propagation de cette vibration dans différents milieux/matériaux. +
Parler des problèmes de propagation d’une épidémie par contact. Introduire la séance par un dispositif touchboard ou makey makey et inciter les participants à trouver une alternative au fait que tout le monde touchent les mêmes surfaces.
Faire des groupes afin de pouvoir tester toutes les possibilités de la carte avec différents objectifs, par exemple utiliser différentes formes ou différents matériaux. +
*L'activité peut être effectuée en équipe si besoin ;
*Pour départager deux enfants ou équipes ex æquo, il est possible de relire une fiche. Ils doivent répondre le plus rapidement possible ;
*Selon l'angle d'animation, il est possible de créer de nouvelles fiches avec des moyens de lutte intégrée ;
*Si le public est assommé par l'avalanche d'informations, il peut être pertinent de sauter quelques paragraphes et de simplifier les fiches.
+
Si vous voulez fabriquer la maquette, vous trouverez les images sous deux formats [https://www.wikidebrouillard.org/images/b/b6/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.pdf PDF] et [https://www.wikidebrouillard.org/images/8/8b/Quiz_des_tailles_et_Micro-nu_Etiquettes_maquettes-des-tailles.odg LibreOfficeDessin].
Les pages sont à imprimer en A4 (attention au virus qui fait quelques pixels).
Sur la maquette, les lignes doivent faire 50cm de longueur (sinon il faudra modifier la taille des différents éléments à l'aide d'un produit en croix) +
- Pour le rendre légèrement plus difficile, on peux aussi décider d'animer ce quiz en faisant une entrée par mois. Les participants doivent alors énoncer ce que l'on peux manger au mois de Janvier, puis Février, puis Mars, et etc jusqu'à avoir fait tout les mois de l'année. Si les participants peinent à trouver la ou les dernières cartes alors l'animateur.trice peux donner des indices (couleur, forme...). +
On peut proposer aux participants de fermer les yeux avant de goûter du riz coloré préparé en amont. Lorsqu'il.elle ouvre les yeux, le.la participant.e est surpris par la couleur et souhaite connaître la recette. +