'''Objectifs généraux :'''
* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur
* Proposer des exemples concrets de stratégies
* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité
'''Objectif opérationnel :'''
* Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier
* Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produit +
L'objectif de cette expérience est de faire découvrir les matériaux isolants ou conducteurs de manière ludique, en fabriquant soi même les matériaux. +
- Comprendre le principe de la filtration mécanique ;
- Observer que l'infiltration de l'eau dans le sol est différente selon la nature du sol, son épaisseur et sa granulométrie (taille des grains ou éléments qui composent le sol) ;
- Faire le lien entre la filtration de l'eau et sa dépollution, et aborder le rôle des plantes et des bactéries dans ce processus ;
- Comprendre l'importance des sols, de la biodiversité et des zones humides dans le cycle naturel de l'eau et dans la qualité de l'eau. +
* Découvrir les interactions insectes pollinisateurs -plantes
* Découvrir la diversité des insectes pollinisateurs et la diversité des plantes à fleurs
+
- Découvrir le métier de paléontologue, les techniques et les conditions de fouille
- Apprendre à être minutieux, à faire attention à ses gestes, à manier des outils
- Monter des squelettes, observation, essais
- Fierté d'avoir mené un projet jusqu'au bout +
Observer que les dinosaures ont vécus plusieurs millénaires avant le début de l'évolution des Hommes, que leur temps est bien plus long que celui des Hommes, que tout les dinosaures n'ont pas vécus au même moment.
Représenter leur évolution au cours du temps, les événements marquants de chaque période... +
* Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique.
* Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple concret.
* Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour améliorer un prototype.
+
* Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée
* Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur
* Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique et la fonte des glaces
* Comprendre que le réchauffement climatique cause la fonte de la banquise, qui à son tour accélère le réchauffement des mers et des océans, et la fonte des glaciers, qui accélère à son tour le réchauffement des zones montagneuses
+
*Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique,
*Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour piéger le maximum de gaz dans le ballon,
*Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple visuel.
+
Comprendre que ce que l'on voit n'est pas toujours la réalité. C'est l'interprétation de nos observations par notre cerveau, et elle peut changer en fonction de nos connaissances ou de notre culture. +
- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique
- Construire un modèle d'habitat bioclimatique
- Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons" +
Cette expérience permet aux petits comme aux grands :
* De découvrir l'optique en apercevant le phénomène de réfraction et de l'illusion d'optique,
* D'utiliser le numérique d'une manière ludique, interactive et inhabituel +
On a essayé de faire une catapulte efficace et ergonomique. On a donc du trouver le juste le milieu pour que la catapulte soit puissante tout en aillant une taille satisfaisante. +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les campagnes
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique à la campagne
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique en ville
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes des régions côtières
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
Ce projet ingénieur nous permet une première approche pratique en terme de modélisation et d’impression 3D. A travers ce projet nous avons travaillé en équipe et développé notre capacite à résoudre des problèmes logistiques. De plus nous avons repensé l’utilisation des portes design dans la vie quotidienne ce qui fut un challenge. +
Il s'agit de fabriquer un objet, réalisé avec des matériaux simples à trouver, qui servira a introduire une activité de groupe qui se déroule sur plusieurs heures. Les enfants se demanderont comment le ballon fou a été réalisé +
Ce jeu à pour objectif de faire des parallèles avec la réalité :
- le vainqueur n'est pas celui qui arrive le plus vite mais celui qui arrive le plus propre
- certaines cases du plateau sont obligatoires et produisent du CO2, démontrant qu'un trajet 0 carbone est complexe à mettre en place
- certain environnement présente plus de risque et produise plus de CO2
- l'écomobilité est un jeu d'équipe, plus la cohésion d'équipe est forte et plus le trajet sera propre et rapide
- la multiplicité des transports est la clé d'un trajet plus propre
- il est important de bien prévoir son trajet en fonction des obstacles et de la route à prendre
De nombreux autres parallèles sont possibles, le but est de faire réfléchir les joueurs durant leur partie et d'en discuter avec eux à la fin du jeu.
<br/> +
Comprendre les étapes de la mise en œuvre d'un tel projet que se soit d'abord par la réflexion puis par la conception de l'objet.
Le choix des matériaux à utiliser, un budget à respecter, la répartition des tâches, le travail d'équipe et le temps consacré ainsi que la date limite du rendu. +
Faire une porte originale qui est fonctionnelle et futuriste. On veut aussi respecter les contraintes environnementales. On essaye de limiter l'utilisation du plastique.
Cohésion de groupe, savoir travailler en groupe, répartition des tâches. +
*Comprendre le principe de coefficient de ruissellement et le rôle du sol dans l’absorption de la pluie ;
*Découvrir comment se forme une inondation ;
*Découvrir l'impact de l'artificialisation des surfaces sur l'écoulement de l'eau.
+
Comprendre la densité d'un fluide et d'un objet.
Montrer que l'on peut modifier la densité d'un fluide en changeant sa composition.
Illustrer et comprendre les phénomènes de flottaison et de poussée d'Archimède. +
Mettre en pratique la soudure
Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différents
Découvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifier
Utiliser une découpeuse laser +
Cette experience nous à permis de renforcer notre esprit d'équipe tout en améliorant notre facultée à creer une porte fonctionnelle basé sur nos calcul de plus la conception des engrenages et de la poignée nous a permis de nous perfectionner dans des logiciel comme Tinkercad. +
Comprendre ce qu'est la biodégradation.
Expliquer que certains objets du quotidien ne se dégradent pas de la même manière que les choses naturelles.
<br/> +
Découvrir la dissémination des graines
Appréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces
Comprendre l'impact du changement climatique sur les corridors écologiques et sur les espèces végétales
Découvrir l'adaptation, les compétitions entre les espèces sur un même territoire +
- Découvrir le phénomène de la dilatation comme propriété physique de l'eau
- Faire le lien entre l'expérience et l'enjeu climatique, lié à la montée du niveau de l'eau
- Comprendre que la montée du niveau des océans n'est pas seulement due à la fonte des glaces +
- Mettre en scène un écosystème aquatique ;
- Comprendre un des effets des perturbations sur les écosystèmes ;
- Appréhender une partie du fonctionnement de la biodiversité. +
*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
+
*Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer
*Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux. <br/>
+
Observer la résistance du sable en fonction de propriétés du matériau (le sable est sec ou mouillé) et de la technique de construction (posé, tassé une fois, en couches tassées = pisé) +
- ?
- Comprendre la formation des anticyclones et des dépressions à travers une simulation
- Mettre en évidence le rôle de la pression atmosphérique dans la formation de ces phénomènes
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° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils
° Construire quelque choses tous ensemble
° Travailler en équipe
° Donner confiance en sois
° Pratiquer des activité manuel +
- Découvrir le phénomène de sédimentation ;
- Comprendre la notion de densité ;
- Permettre d'aborder ensuite les notions de transport des sédiments et d'érosion par les pluies et les cours d'eau. +
Découvrir les bases d'Arduino et de électricité, en expliquant à quoi sert chaque élément: la résistance, la led, les fils....
Pour un public plus avisé on pourra se pencher sur le code sachant que pour ce jeu il est plutôt
Pour que vous puissiez le comprendre et l'expliquer j'ai bien commenté chaque ligne et si vous souhaiter aller plus loin j'ai mis un lien dans les sources :) +
-Apprendre les bases de la conception 3D et à manipuler une imprimante 3D (il est possible de concevoir soi-même les pièces à usiner en 3D)
-Manipuler des outils de découpe comme la découpe laser et les différents outils de bricolage (scie sauteuse) +
- Comprendre les besoins essentiels des végétaux
- Observer, faire des hypothèses et comprendre à l'aide d'expériences les éléments essentiels à la croissance de la plante +
'''Objectif général :'''
* Porter un regard critique sur l’omniprésence des marques alimentaires dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.
'''Objectifs opérationnels''' :
* Pouvoir identifier des stratégies dans la communication des marques,
* Pouvoir se les approprier en les réutilisant en création collaborative de contenu. +
Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés.
À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett. +
- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ;
- Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges. +
- Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ;
- Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ;
- Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. +
L'objectif pédagogique est de savoir créer une cohésion dans un groupe.
De même, le travail de groupe est une compétence visée.
Aussi, la gestion du temps et des ressources sont mis en évidence dans le projet. Savoir rendre un projet dans le temps est primordial dans le monde professionnel. +
* Comprendre les notions de pH, d’acide, de base
* Créer des réactions acides-bases
* Savoir utiliser un indicateur colorimétrique
* Savoir utiliser une gamme-étalon
* Comprendre le rôle d’un témoin dans une expérience
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* Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau
* Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée
* Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur
* Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique.
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* Découvrir la robotique
* S'initier de façon ludique au langage de programmation
🚩 A l’issue de l’atelier, l’apprenant sera capable de construire son robot mBot
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Plusieurs niveaux possibles d'utilisation pédagogique :
- partir de zéro et assembler la station météo
- observer une station déjà assemblée et en détailler les différents composants, leur rôle, les connexions les reliant les uns aux autres, etc.
- récolter les données transmises par une station pour les exploiter, pourquoi pas en faisant varier les lieux , et en tirer des conclusions. +