Recherche par propriété

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Liste de résultats

Lait Psychédélique + (Dès que l'on dépose le pique à brochette imbibé de liquide vaisselle, les couleurs se dispersent à la surface du lait en s'éloignant du pique.)

Fleurs et insectes pollinisateurs + ('''Étape 3''' <u&g … '''Étape 3''' On observe que : *il n’est pas toujours possible de récupérer le nectar de toutes les fleurs avec tous les insectes (les pailles ne touchent parfois pas le fond des pots-fleurs) ; *la gouache ou la craie se dépose sur la bouteille quand l’insecte vient boire le nectar ; *après le passage des différents insectes, les fleurs sont recouvertes d’un mélange de gouache ou de craie. '''Étape 4''' On observe que : *les fleurs ont des formes, des tailles et des couleurs différentes ; *les insectes ont des tailles différentes, et des appareils buccaux (trompes…) qui ne sont pas de la même forme ni de la même longueur ; *le pollen se colle sur les poils de l’insecte. de la même forme ni de la même longueur ; *le pollen se colle sur les poils de l’insecte.)
Airzooka + ('''Le déplacement de l'air''' : Pour visua … '''Le déplacement de l'air''' : Pour visualiser le déplacement d'air créé par l'airzooka, on peut le remplir de fumée, ou encore le diriger vers une surface recouverte de talc. '''Influences de la variation des paramètres''' : Plus l'airzooka est gros, plus il est puissant. Mais d'autres paramètres entrent en jeu : la tension des élastiques, la longueur du canon, etc.des élastiques, la longueur du canon, etc.)
L'évaporation et la concentration des polluants + ( *Lors de l'expérience avec le vinaigre, o … *Lors de l'expérience avec le vinaigre, on observe que le jus de chou rouge devient rose lorsque qu’on le dépose sur le coton. Ce changement de couleur est lié à la présence de vinaigre (acide) sur le coton ; *Lors de l'expérience avec le colorant alimentaire, on n’observe pas de coloration du coton. Quand on compare l'eau pollué évaporée avec l'eau polluée qu'on a mise de côté, la couleur semble s'être accentuée avec l'évaporation. semble s'être accentuée avec l'évaporation. )
Les pollutions invisibles + (- Sous l'effet de l'eau chaude, on obtient un liquide transparent, l'encre n'est plus visible ; - Quand on ajoute du vinaigre au mélange, la couleur de l'encre réapparaît ; - Si l'on ajoute du bicarbonate, la couleur disparaît à nouveau.)
Planète bleue + (<div class="annotatedImageDiv" typeof=" …

Vu de très loin, le disque semble bleu car la majeure partie de celui-ci est bleue ! Comme la terre vu depuis l'espace.
)
Il fait tout noir dans l'espace + (Expérience du verre de lait</u … Expérience du verre de lait : Les molécules de lait dévient la lumière et diffusent la couleur bleue dans tout le verre. Expérience du mur noir : La couleur noire absorbe toutes les longueurs d'onde de la lumière blanche. Expérience du ballon à étoiles : L'univers est en expansion permanente. Les étoiles s'éloignent les unes des autres.vers est en expansion permanente. Les étoiles s'éloignent les unes des autres.)
Découvrir les habitants du sol + (On observe que les habitants du s … On observe que les habitants du sol sont très diversifiés : *on trouve des animaux, des végétaux, des micro-organismes tels que les champignons et les bactéries ; *ils présentent des tailles très différentes ''(du microscopique à des animaux de plusieurs décimètres)'' et des couleurs différentes ; *ils ne vivent pas tous au même endroit ''(dans le sol, en surface, larve dans le sol et adulte en surface…)(on en retrouve certains dans d’autres milieux également, comme les araignées par exemple) ;'' *ils ne sont pas tous spécifiques du sol ; *ils ne mangent pas tous la même chose ''(certains mangent des animaux, d’autres des végétaux, morts ou vivants, d’autres des micro-organismes…).'', morts ou vivants, d’autres des micro-organismes…).'')
Eruption volcanique + (À l'étape 3, tu as créé … À l'étape 3, tu as créé une éruption volcanique '''effusive''' : pas d’explosion, la lave sort par la cheminée et coule sur les flancs du volcan. Tu peux constater qu'une partie de la lave reste accrochée sur les flancs du volcan. C'est effectivement ce qui se passe avec un vrai volcan : la lave en refroidissant se solidifie et ne coule plus. Au bout de plusieurs éruptions, les couches de lave s'empilent et le volcan grandit. À l'étape 4, tu as modélisé des volcans avec 2 types de lave : à gauche de la lave fluide et à droite de la lave visqueuse. Une éruption avec de la lave fluide est dite '''effusive''', car la lave coule, une éruption avec de la lave visqueuse est dite '''explosive''', car le gaz a du mal à s'échapper. Il forme donc des bulles qui éclatent à la surface. à s'échapper. Il forme donc des bulles qui éclatent à la surface.)
Continent plastique + (Certains déchets coulent aussitôt mis dans … Certains déchets coulent aussitôt mis dans l'eau. D'autres flottent et d'autres encore restent entre deux eaux. Au fond de la bassine le courant rassemble en un tas tous les déchets qui ont coulé. En surface, les déchets se rassemblent pour ne former qu'une seule surface au centre de la bassine.une seule surface au centre de la bassine.)
Bateau savon + (Dans le premier cas, le bateau semble flotter à la surface. On peut observer que le papier met du temps avant d'être mouillé et que la surface de l'eau se déforme sur les bords du papier. Dans le second cas, le bateau avance tout seul !)
Manger la tête en bas + (Il est possible d'avaler un aliment solide ou liquide, même en ayant la tête en bas ! En mettant la main sur son cou, on sent les mouvements de l'œsophage qui acheminent la nourriture vers l'estomac.)
Aéroglisseur + (L'aéroglisseur se déplace facilement sur une surface plane, lorsqu'on le pousse un peu.)
Eau de la terre + (L'eau douce colorée (non salée) qui provient des glaçons en train de fondre reste à la surface de l'eau salée. On dit que l'eau douce est moins dense que l'eau salée car elle flotte dessus.)
Fabriquer un planeur + (L'engin plane ... ou pique du nez ... ou fait des très beaux loopings !)
Pourquoi le ciel est-il bleu + (La lumière de la lampe était blanc-jaune au départ, la voilà rouge orangé après avoir traversé le saladier ! Et si l’on regarde le liquide par-dessus, des reﬂets bleus apparaissent.)
Le ballon collant + (Le ballon colle à la surface à laquelle il a été frotté pendant un certain laps de temps.)
Poivre fuyard + (Le poivre se disperse vers les bords de l'assiette et coule. Comme si il fuyait le pique à brochette pour finalement plonger au fond de l'eau.)
Lumière : dispersion de la lumière + (Le rayon réfléchi par le CD sur la surface n'est pas blanc, mais multicolore. Il s'est divisé en différents rayons colorés et on peut maintenant voir un arc-en-ciel sur la surface blanche.)
Disque de Newton + (Lorsqu'il tourne, les couleurs du disque semblent disparaître et laissent apparaître du blanc.)
Un verre d'atmosphère + (Lorsqu'on regarde la lumière à travers le bocal remplit d'air, on voit la lumière telle qu'elle est : blanche. Lorsqu'on regarde à travers le bocal remplit d'eau + lait, la lumière prend une teinte bleutée.)
Loupe maison + (Lorsque l'on ajoute de l'eau dans la coupelle, les choses en dessous semblent grossir ! Sur les bords on observe des déformations mais les choses sont plus claires au centre de la surface d'eau. )
Attention à la glace + (Lorsque l'on sort le verre du congélateur, … Lorsque l'on sort le verre du congélateur, on remarque que la glace a débordé du verre. Cependant, si on pèse le verre d'eau avant et après la congélation, on s'aperçoit que sa masse est quasiment inchangée. La glace pèse 100grammes de moins. L'eau glacée est cependant plus volumineuse, elle occupe plus d'espace que l'eau à l'état liquide. plus d'espace que l'eau à l'état liquide.)
Tout est question de densité + (Lorsque tous les produits ont été ajoutés … Lorsque tous les produits ont été ajoutés doucement à l’aide du pic à brochette, on observe 6 couches différentes. Si tu n’observes pas '''6 couches différentes''' c’est que certains produits se sont mélangés. Le pic à brochette utilisé lors de l’expérience permet de verser doucement les produits afin d’éviter un trop gros mélange qui pourrait permettre à certains produits dont la densité est proche de se mélanger.ns produits dont la densité est proche de se mélanger.)
Visualiser l'effet du changement climatique sur la montée des eaux + (L’augmentation de la température moyenne entraîne une augmentation du niveau des mers ainsi que la submersion d’une importante surface de terres, notamment le long des fleuves.)
L'oeuf qui tient debout + (L’œuf, qui normalement roule et tombe lorsqu’on le pose sur une surface plane, tient ici en équilibre grâce au sel. Il semble défier la gravité !)
Calculer l'âge d'un arbre + (Nous comprenons que les arbres de chaque e … Nous comprenons que les arbres de chaque essence pousse de manière différente en fonction des contraintes qui les entourent. Ce qui est remarquable à travers les cernes et leurs couleurs. Donc chaque essence d’arbre peut avoir la même taille, mais pas forcément le même âge et vice-versa.s pas forcément le même âge et vice-versa.)
Trampoline à pépins + (Nous devrions observer la formation de bul … Nous devrions observer la formation de bulles à la base du verre. C’est une réaction effervescente du bicarbonate de sodium avec l’acide citrique dans l’eau. Les pépins sont alors mis en mouvement, les bulles les faisant monter et descendre à l'intérieur du mélange. Plus précisément, nous pouvons observer que des petites bulles s’accrochent aux pépins, ce qui les fait monter. Une fois à la surface, les bulles éclatent contre la limite de l’eau et de l’air, ce qui fait retomber le pépin dans le liquide. Ce phénomène se reproduit en boucle, jusqu’à la fin de la production de bulles.
la fin de la production de bulles. )
Photos mystères au microscope USB + (On constate que les différentes matières s … On constate que les différentes matières sont assez facilement distinguables : le carton et le papier contiennent des fibres visibles, la surface des végétaux a des cellules, le métal présente une surface lisse brillante et rayée… Il est aussi intéressant de noter les erreurs qui sont faites par les enfants : certaines matières, pourtant très éloignées, peuvent parfois se ressembler, car les formes se répètent dans la nature (exemple : surface de coquillage et empreinte digitale).face de coquillage et empreinte digitale).)
Trombone qui flotte + (On observe que la partie émergée du trombo … On observe que la partie émergée du trombone est restée sèche. De plus, la surface de l'eau est "bombée" autour du trombone. Lorsque l'on dépose une goutte de liquide vaisselle sur la surface de l'eau, le trombone se déplace vers le bord du saladier puis coule et tombe au fond de l'eau.dier puis coule et tombe au fond de l'eau.)
Fabriquer son beurre + (Pendant cette expérience tu peux étudier l … Pendant cette expérience tu peux étudier les différents états que prend la crème avant de devenir du beurre. A chaque fois, tu dois regarder sa couleur et sa texture , et tu peux également goûter. Voici ce que tu vas observer :
*La crème *La crème fouetté *Le babeurre : le liquide que tu as récupéré dans le plat *Le beurreuide que tu as récupéré dans le plat *Le beurre)
Eponge contre inondation + (Pour faire déborder le bac avec éponge, il … Pour faire déborder le bac avec éponge, il faut utiliser un plus grand nombre de verres d'eau (''le nombre varie selon la taille du bac et la taille de l'éponge'') car l’éponge s'engorge d’eau et ralentit le débordement du bac. Lorsque l’on verse l’eau sur l’éponge très sèche, l’eau ne s’infiltre pas immédiatement dans l’éponge, elle ruisselle le long de l’éponge et coule directement dans le bac ; alors que l'éponge humide s’imbibe d’eau dès le début de l’expérience. L’éponge sèche illustre les problèmes liés à la sécheresse du sol (ruissellement). Variante : Le côté bordé par l'éponge sèche est inondé ! Par contre, de l'autre côté de la planche, l'eau a été absorbée par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.par l'éponge humide et s'est nettement moins répandue.)
Teinture végétale + (Réaliser ses teintures naturelles, c’est découvrir, utiliser, révéler les couleurs que renferment les végétaux, c’est passer du temps, à tester, expérimenter, découvrir les réactions chimiques et le rendu d’une plante sur un tissu. )
Chromatographie et capillarité + (Tu peux observer l’eau qui monte sur le pa … Tu peux observer l’eau qui monte sur le papier et emporte les couleurs avec elle. Les points de couleurs vont se diviser en plusieurs couleurs. Du point vert va apparaître du bleu et du jaune. Tu peux constater que les couleurs sont montées jusqu’en haut du filtre à café, alors que tu avais dessiné les points de couleurs en bas.ais dessiné les points de couleurs en bas.)
Arc-en-ciel de chambre + (Un arc-en-ciel apparaît sur la feuille blanche! On voit bien la décomposition de la couleur blanche de la lumière en un ensemble de couleurs. Les couleurs les plus importantes sont le rouge, le bleu et le vert.)
Arc-en-ciel chez toi ! + (Un arc-en-ciel apparaît sur la feuille blanche. On voit bien la décomposition de la couleur blanche de la lumière en un ensemble de couleurs. Les couleurs les plus importantes sont le rouge, le bleu et le vert.)
Billet qui flambe + (Une flamme bleue se forme sur toute la surface du billet, puis s’éteint. Le billet est intact ! )
Quelques exemples d'illusions d'optique + (Étape 1: Les cases A et B semblent de coul … Étape 1: Les cases A et B semblent de couleurs différentes (une plus sombre que l'autre) mais elles sont en fait exactement de la même couleur. Étape 2: Les cercles semblent tourner mais en fait, l'image reste fixe. Étape 3: Cet escalier est infini, c'est ce qu'on appel communément un "objet impossible". Étape 4: Les différents éléments sont soit de la même taille, soit parallèleont soit de la même taille, soit parallèle)
Encre qui apparaît et disparaît + (• Sous l'effet de l'eau chaude, on obtient un liquide transparent, l'encre n'est plus visible ; • Quand on ajoute du vinaigre au mélange, la couleur de l'encre apparaît ; • Si l'on ajoute du bicarbonate, la couleur disparaît à nouveau.)
Diversite et ressemblance + ('''<big>Etape 1 / différenc … '''Etape 1 / différences et ressemblances visibles et invisibles'''

Nous constatons que :

* chaque humain se différencie des autres par des critères visibles (taille, couleur de peau, forme du nez, couleur des yeux, forme et couleur des cheveux...) et invisibles (groupe sanguin),
* vus de l'intérieur, nous sommes quasi toutes et tous pareils : même couleur et quantité de sang, mêmes os et organes placés aux mêmes endroits du corps : nous sommes toutes et tous organisés de la même façon.

À qui appartient cette partie du corps, cet organe ou cet os ?

'''Etape 2 / biologiques ou culturelles ?'''

Nous remarquons que nos différences et nos ressemblances sont de deux ordres, elles peuvent être biologiques ou culturelles :

* '''exemples de différences biologiques''' : sexe, taille, couleur de peau, couleur des cheveux, des yeux, texture des cheveux, forme des yeux, du menton, de la bouche, du nez, tâches de rousseurs...
* '''exemples de différences culturelles''' : langues parlées, religions/croyances pratiquées ou non, coutumes familiales, manière de manger, de s’habiller, comportements...
* '''exemples de ressemblances biologiques''' : sous notre peau, nous sommes toutes et tous constitués de la même façon (os, organes, sang, même organisation et même fonctionnement du corps, du cerveau...) ;
* '''exemples de ressemblances culturelles, comportementales''' : nous apprenons toutes et tous à manger, à communiquer, à marcher, à s'asseoir, à parler...

'''Etape 3 / quelle est la nature de nos différences ?'''

Nous observons que les groupes d’individus ne sont pas les mêmes selon les critères énoncés. Nos différences ne permettent donc pas de fabriquer des groupes homogènes, identiques : dès qu’un critère change, cela change la composition du groupe. Ainsi nous ne pouvons pas réduire un individu à un seul critère (sa couleur de peau, son origine, sa religion...) pour le différencier de nous, car il est bien plus complexe et il a forcément de nombreux autres critères en commun avec nous.

En proposant aux jeunes de créer une graduation de leurs couleurs de peau, nous cherchons à leur montrer qu’il y a une évolution continue de la couleur de la peau entre les personnes, et que nous ne pouvons pas séparer les personnes en différentes “races” => Nous faisons des catégories (les Blancs, les Noirs, les Jaunes, les non-Blancs...), alors qu’en réalité nous coupons dans des continuums de couleur de peau de façon arbitraire : à partir de quand pouvons nous considérer qu’une personne est “blanche”, “non-blanche”, “noire”... ?

Il en est de même si nous réalisons l’activité avec la taille. Nous coupons dans des continuums de taille de façon arbitraire : à partir de quand pouvons-nous considérer qu’une personne est grande ou petite ?

Nos différences sont souvent “continues”, il n’y a pas de frontières : nous changeons de façon continue, nous grandissons de façon continue, nous progressons dans les langues de façon continue...

=> créer des groupes, catégoriser entraîne la réalisation de coupures arbitraires dans ces continuums.

Nos différences biologiques et culturelles devraient être sans conséquences sur les humains. Mais ce n’est pas le cas : certaines de ces différences, alors qu’elles sont dans un continuum, sont utilisées pour créer et faire des catégories, stigmatiser, rejeter, dominer... '''Pourquoi la diversité humaine est-elle source de préjugés pouvant alimenter la construction du racisme ?'''

sées pour créer et faire des catégories, stigmatiser, rejeter, dominer... '''Pourquoi la diversité humaine est-elle source de préjugés pouvant alimenter la construction du racisme ?''' )
Réparation électronique + (====Cas fréquents==== ====='''La machine … ====Cas fréquents==== ====='''La machine ne s'allume pas / aucun signe de vie'''===== Rappel : un circuit peut être résumé à une boucle, ça permet aux électrons de circuler ( ex : de base pile-inter-ampoule-autre borne pile). Dans le cas des machines électro-mécaniques (sans alimentation), la boucle peut être simplement ouverte à cause d'un composant. Câble sectionné, interrupteur ou connecteur corrodé/avec faux contact/débranché, fusible ou fusible thermique cramé, résistance chauffante cassée, fil de moteur cassé (rare). ====='''Les plombs sautent direct'''===== - De l'eau, du métal, ou autre, met en contact phase ou neutre avec la terre, ou phase avec neutre. On teste alors, machine débranchée, et interrupteurs allumés, en mesurant la résistance entre les 3 contacts de l'entrée de l'alimentation électrique, 2 à 2. Si on trouve dans au moins une des combinaisons, 0.0Ω, il y a un soucis. Si c'est avec la terre, le court-circuit se fait probablement avec une partie de la structure métallique. Sinon le circuit d'alimentation est en court-circuit, mais habituellement un fusible dans la machine doit sauter à la place du disjoncteur... Inutile de le remplacer tant qu'on a pas remplacé tous les composants morts en court-circuit ! ... - La machine (+les autres sur le même circuit) consomme(nt) plus que ce que le fusible au disjoncteur ou le contrat électrique ne le permet (Watts). ====='''L'eau ne coule plus'''===== Calcaire potentiellement dans tout le circuit d'eau => Faire fonctionner avec 50%vinaigre blanc + 50% eau, remettre le liquide quelques fois. Éventuellement faire tremper une pièce particulièrement bouchée dans du vinaigre blanc pur. ====='''La machine "tournante" ne tourne plus / "chauffante" ne chauffe plus'''===== L'hélice qu'entraine le moteur est peut-être collée => nettoyer à fond Si la résistance d'un moteur / de l'élément chauffant est infinie : *Un fusible thermique à pu sauter => le trouver, regarder la température *Le fil du moteur / de la résistance chauffante est peut-être cassé => remplacer la pièce avec une remplaçante identique
===== '''Batterie morte''' ( tension < ~80% de la tension nominale) ===== par exemple pour une cellule Li-Ion classique, 3.7V, elle commence a mourir à 3.2V. Ça varie en fpnction des types de batteries ( chimies ).
=> Trouver une remplaçante : Chercher "Marque" + model :"???" ( les trucs entre " ") En vérifiant les Volts et les mAh tu peux éviter de tomber sur des fakes. Genre y'aura pas plus que 1.5x les mAh que dans l'originale, et les V doivent être les mêmes. Faut quand même bien check qu'elle a la même gueule pour qu'elle puisse rentrer à sa place. /!\ Et si elle a des fils que tout soit identique, y compris le connecteur ( dans le doute on prendra une bayterie originale plutôt que de tout se faire péter à la figure).a une bayterie originale plutôt que de tout se faire péter à la figure).)
Un premier pas vers les sciences participatives avec Taxinome + (===Quelques pistes de discussion si l'on s … ===Quelques pistes de discussion si l'on suit intégralement le protocole en groupe : === *'''Richesse spécifique''' : combien d’espèces ou de groupes différents ont été observés ? *'''Abondance''' : combien d’individus au total sont venus dans chaque zone d’observation (sur une même durée) ? *'''Comparaison entre zones''' : **Les mêmes espèces ont-elles été vues partout ? **Certaines zones attirent-elles plus de pollinisateurs que d’autres ? **Les plantes présentes semblent-elles influencer la fréquentation (fleurs riches en nectar, couleurs, diversité florale…) ? *'''Observations originales''' : y a-t-il eu des comportements particuliers, des espèces rares ou inattendues, des différences de taille/couleur dans un même groupe ? ===Ce que cela montre d’un point de vue scientifique : === *Les données brutes (observations de chaque groupe) prennent du sens '''lorsqu’elles sont comparées et mises en commun'''. *La biodiversité peut varier fortement selon '''l’habitat, les ressources disponibles, l’heure, la météo'''. *Observer et noter de façon rigoureuse permet de '''poser des hypothèses''' (ex. “les zones avec plus de fleurs colorées attirent davantage de pollinisateurs”).es attirent davantage de pollinisateurs”).)
Équilibriste + (Avec les deux tiges de chaque côté, le bouchon tient en équilibre. Le cure-dent et le bouchon oscillent vers une position d'équilibre. Cette position d'équilibre est dépendante de la géométrie des pics à brochette.)
Lait Psychédélique +
Poivre dans l'eau + (Dès que l'on dépose le produit vaisselle à la surface de l'eau avec le pic à brochette, le poivre se disperse et s'éloigne du pic.)
Dissémination des graines + (Gros, minuscules, poilus, munis de crochet … Gros, minuscules, poilus, munis de crochets, ronds ou anguleux, les fruits et leurs graines se dispersent de manière différente. Sur les 8 végétaux proposés, on observe les principales méthodes de dispersion des graines, mais beaucoup d’autres sont encore à découvrir !
d’autres sont encore à découvrir ! )
Liquide qui change de couleur + (Le jus de chou rouge, violet au départ, ch … Le jus de chou rouge, violet au départ, change de couleur selon le produit avec lequel on le mélange. On obtient des couleurs différentes, selon le produit testé. Avec le jus de citron et le vinaigre, le mélange devient rose, avec le bicarbonate il devient bleu, avec la lessive, il devient vert ou vert-jaune, tandis qu’avec l’eau du robinet, il reste violet même s’il s’éclaircit légèrement. Si l’on mélange de l’eau de mer fraîche avec le jus de chou rouge, le mélange obtenu est bleuté à bleu. Si tu as essayé de souffler dedans avec une paille, tu peux voir que le gaz qui sort de tes poumons (CO₂) est un peu acide aussi !

gt;2) est un peu acide aussi ! )
Lampe a lave, sans lampe + (Les gouttes de vinaigre coloré descendent … Les gouttes de vinaigre coloré descendent doucement dans l'huile pour atteindre le fond. Elles rejoignent le bicarbonate au fond du pot. Il y a formation de minuscules bulles à la surface du vinaigre coloré. Puis la goutte de vinaigre remonte dans l'huile pour rejoindre la surface. Ce cycle se reproduit plusieurs fois pour chaque goutte.produit plusieurs fois pour chaque goutte.)
L'empreinte ecologique des aliments + (Pour évaluer l'empreinte écologique de l'a … Pour évaluer l'empreinte écologique de l'alimentation, nous avons retenu 4 catégories : '''Les matières premières:''' Les ingrédients et les matières utilisées pour la fabrication du produit sont-ils nombreux? Faut-il beaucoup de surface pour les produire ou les extraire? L'emballage nécessite-t-il beaucoup de matière première? '''La transformation:''' D'après vous, est ce que la préparation du produit a nécessité beaucoup d'énergie? Laquelle? Combien de transformations y a-t-il eu pour arriver au produit final? '''Le transport:''' Le produit vient-il de loin? D'où vient ses ingrédients? Où a-t-il été transformé? Et a-t-il parcouru beaucoup de kilomètres pour être distribué dans les magasins? '''Le retraitement:''' Le déchet ou l'emballage est-il volumineux? Comment l'élimine-t-on? Faut-il beaucoup d'énergie pour le transformer ou le faire disparaître? Sa matière peut-elle être réutilisable à l'infini? Pour chaque catégorie, nous avons attribué, de manière symbolique, un nombre de jetons, représentant l'impact du produit. Le calcul de l'empreinte s'obtient en additionnant les différents jetons. Nous remarquons que l'empreinte est très différente d'un produit à un autre.t très différente d'un produit à un autre.)