'''Objectifs généraux :'''
* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur
* Proposer des exemples concrets de stratégies
* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité
'''Objectif opérationnel :'''
* Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier
* Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produit +
L'objectif de cette expérience est de faire découvrir les matériaux isolants ou conducteurs de manière ludique, en fabriquant soi même les matériaux. +
- Comprendre le principe de la filtration mécanique ;
- Observer que l'infiltration de l'eau dans le sol est différente selon la nature du sol, son épaisseur et sa granulométrie (taille des grains ou éléments qui composent le sol) ;
- Faire le lien entre la filtration de l'eau et sa dépollution, et aborder le rôle des plantes et des bactéries dans ce processus ;
- Comprendre l'importance des sols, de la biodiversité et des zones humides dans le cycle naturel de l'eau et dans la qualité de l'eau. +
* Découvrir les interactions insectes pollinisateurs -plantes
* Découvrir la diversité des insectes pollinisateurs et la diversité des plantes à fleurs
+
- Découvrir le métier de paléontologue, les techniques et les conditions de fouille
- Apprendre à être minutieux, à faire attention à ses gestes, à manier des outils
- Monter des squelettes, observation, essais
- Fierté d'avoir mené un projet jusqu'au bout +
Observer que les dinosaures ont vécus plusieurs millénaires avant le début de l'évolution des Hommes, que leur temps est bien plus long que celui des Hommes, que tout les dinosaures n'ont pas vécus au même moment.
Représenter leur évolution au cours du temps, les événements marquants de chaque période... +
* Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique.
* Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple concret.
* Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour améliorer un prototype.
+
* Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée
* Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur
* Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique et la fonte des glaces
* Comprendre que le réchauffement climatique cause la fonte de la banquise, qui à son tour accélère le réchauffement des mers et des océans, et la fonte des glaciers, qui accélère à son tour le réchauffement des zones montagneuses
+
*Mettre en évidence simplement le gaz produit par une réaction chimique,
*Emettre des hypothèses et réaliser des essais comparatifs pour piéger le maximum de gaz dans le ballon,
*Illustrer les notions de volume et de pression à travers un exemple visuel.
+
Comprendre que ce que l'on voit n'est pas toujours la réalité. C'est l'interprétation de nos observations par notre cerveau, et elle peut changer en fonction de nos connaissances ou de notre culture. +
- Comprendre que l’agencement d’un bâtiment a un impact sur sa consommation énergétique
- Construire un modèle d'habitat bioclimatique
- Aborder les notions d’architecture bioclimatique et "d’espaces tampons" +
Cette expérience permet aux petits comme aux grands :
* De découvrir l'optique en apercevant le phénomène de réfraction et de l'illusion d'optique,
* D'utiliser le numérique d'une manière ludique, interactive et inhabituel +
On a essayé de faire une catapulte efficace et ergonomique. On a donc du trouver le juste le milieu pour que la catapulte soit puissante tout en aillant une taille satisfaisante. +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les campagnes
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique à la campagne
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique en ville
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
- comprendre le principe de gestion concertée d'un territoire
- découvrir quelques conséquences du changement climatique global sur les villes des régions côtières
- comprendre le principe et quelques mesures d'adaptation au changement climatique
- comprendre le rôle des experts dans la mise en place d'actions ciblées (transports, déchets, énergies...)
- comprendre la responsabilité et le pouvoir collectif des citoyens
- débattre, comparer et décider collectivement, faire des choix et des compromis +
Ce projet ingénieur nous permet une première approche pratique en terme de modélisation et d’impression 3D. A travers ce projet nous avons travaillé en équipe et développé notre capacite à résoudre des problèmes logistiques. De plus nous avons repensé l’utilisation des portes design dans la vie quotidienne ce qui fut un challenge. +
Il s'agit de fabriquer un objet, réalisé avec des matériaux simples à trouver, qui servira a introduire une activité de groupe qui se déroule sur plusieurs heures. Les enfants se demanderont comment le ballon fou a été réalisé +
Ce jeu à pour objectif de faire des parallèles avec la réalité :
- le vainqueur n'est pas celui qui arrive le plus vite mais celui qui arrive le plus propre
- certaines cases du plateau sont obligatoires et produisent du CO2, démontrant qu'un trajet 0 carbone est complexe à mettre en place
- certain environnement présente plus de risque et produise plus de CO2
- l'écomobilité est un jeu d'équipe, plus la cohésion d'équipe est forte et plus le trajet sera propre et rapide
- la multiplicité des transports est la clé d'un trajet plus propre
- il est important de bien prévoir son trajet en fonction des obstacles et de la route à prendre
De nombreux autres parallèles sont possibles, le but est de faire réfléchir les joueurs durant leur partie et d'en discuter avec eux à la fin du jeu.
<br/> +
Comprendre les étapes de la mise en œuvre d'un tel projet que se soit d'abord par la réflexion puis par la conception de l'objet.
Le choix des matériaux à utiliser, un budget à respecter, la répartition des tâches, le travail d'équipe et le temps consacré ainsi que la date limite du rendu. +
Faire une porte originale qui est fonctionnelle et futuriste. On veut aussi respecter les contraintes environnementales. On essaye de limiter l'utilisation du plastique.
Cohésion de groupe, savoir travailler en groupe, répartition des tâches. +
*Comprendre le principe de coefficient de ruissellement et le rôle du sol dans l’absorption de la pluie ;
*Découvrir comment se forme une inondation ;
*Découvrir l'impact de l'artificialisation des surfaces sur l'écoulement de l'eau.
+
Comprendre la densité d'un fluide et d'un objet.
Montrer que l'on peut modifier la densité d'un fluide en changeant sa composition.
Illustrer et comprendre les phénomènes de flottaison et de poussée d'Archimède. +
Mettre en pratique la soudure
Construire un circuit électronique avec une dizaine d'éléments différents
Découvrir un code arduino de manière ludique : le lire, le comprendre, le modifier
Utiliser une découpeuse laser +
Cette experience nous à permis de renforcer notre esprit d'équipe tout en améliorant notre facultée à creer une porte fonctionnelle basé sur nos calcul de plus la conception des engrenages et de la poignée nous a permis de nous perfectionner dans des logiciel comme Tinkercad. +
Comprendre ce qu'est la biodégradation.
Expliquer que certains objets du quotidien ne se dégradent pas de la même manière que les choses naturelles.
<br/> +
Découvrir la dissémination des graines
Appréhender l'impact de l'espèce humaine sur les autres espèces
Comprendre l'impact du changement climatique sur les corridors écologiques et sur les espèces végétales
Découvrir l'adaptation, les compétitions entre les espèces sur un même territoire +
- Découvrir le phénomène de la dilatation comme propriété physique de l'eau
- Faire le lien entre l'expérience et l'enjeu climatique, lié à la montée du niveau de l'eau
- Comprendre que la montée du niveau des océans n'est pas seulement due à la fonte des glaces +
- Mettre en scène un écosystème aquatique ;
- Comprendre un des effets des perturbations sur les écosystèmes ;
- Appréhender une partie du fonctionnement de la biodiversité. +
*Manipuler 2 états de l'eau : le solide et le liquide ;
*Introduire la poussée d'Archimède et la dilatation thermique ;
*Comprendre la montée du niveau des océans ;
*Introduire le changement climatique.
+
*Démontrer que c’est la fonte des glaciers et la formation des icebergs qui participe à la montée du niveau des océans, et non la fonte de la banquise et des icebergs déjà présents dans la mer
*Faire le lien avec le réchauffement climatique, ses origines et ses conséquences, et souligner que la montée du niveau des océans est due à la fois à la fonte des glaciers et à la dilatation causée par le réchauffement des eaux. <br/>
+
Observer la résistance du sable en fonction de propriétés du matériau (le sable est sec ou mouillé) et de la technique de construction (posé, tassé une fois, en couches tassées = pisé) +
- ?
- Comprendre la formation des anticyclones et des dépressions à travers une simulation
- Mettre en évidence le rôle de la pression atmosphérique dans la formation de ces phénomènes
<br/> +
° Apprendre au enfants et au adulte d'utiliser des outils
° Construire quelque choses tous ensemble
° Travailler en équipe
° Donner confiance en sois
° Pratiquer des activité manuel +
- Découvrir le phénomène de sédimentation ;
- Comprendre la notion de densité ;
- Permettre d'aborder ensuite les notions de transport des sédiments et d'érosion par les pluies et les cours d'eau. +
Découvrir les bases d'Arduino et de électricité, en expliquant à quoi sert chaque élément: la résistance, la led, les fils....
Pour un public plus avisé on pourra se pencher sur le code sachant que pour ce jeu il est plutôt
Pour que vous puissiez le comprendre et l'expliquer j'ai bien commenté chaque ligne et si vous souhaiter aller plus loin j'ai mis un lien dans les sources :) +
-Apprendre les bases de la conception 3D et à manipuler une imprimante 3D (il est possible de concevoir soi-même les pièces à usiner en 3D)
-Manipuler des outils de découpe comme la découpe laser et les différents outils de bricolage (scie sauteuse) +
- Comprendre les besoins essentiels des végétaux
- Observer, faire des hypothèses et comprendre à l'aide d'expériences les éléments essentiels à la croissance de la plante +
'''Objectif général :'''
* Porter un regard critique sur l’omniprésence des marques alimentaires dans notre quotidien et leur influence dans nos choix de consommation.
'''Objectifs opérationnels''' :
* Pouvoir identifier des stratégies dans la communication des marques,
* Pouvoir se les approprier en les réutilisant en création collaborative de contenu. +
Cette thématique étant très complexe, il est indispensable de bien adapter le discours, le vocabulaire et les objectifs aux publics rencontrés.
À l'usage il est possible, avec des enfants très motivés, d'aller quasiment jusqu’à faire un échiquier de Punnett. +
- Comprendre le rôle essentiel de la végétation contre l'érosion des berges dues aux courants ;
- Faire le lien avec l'impact de l'artificialisation des cours d'eau, et l'importance de préserver ou restaurer la végétation des berges. +
- Comprendre l'impact d'un produit sur les molécules et la notion de réaction chimique ;
- Illustrer les réactions acides-bases et montrer qu'elles sont réversibles ;
- Montrer qu’un produit peut être présent dans l’eau sans être visible, et faire le lien avec les différentes pollutions de l’eau. +
L'objectif pédagogique est de savoir créer une cohésion dans un groupe.
De même, le travail de groupe est une compétence visée.
Aussi, la gestion du temps et des ressources sont mis en évidence dans le projet. Savoir rendre un projet dans le temps est primordial dans le monde professionnel. +
* Comprendre les notions de pH, d’acide, de base
* Créer des réactions acides-bases
* Savoir utiliser un indicateur colorimétrique
* Savoir utiliser une gamme-étalon
* Comprendre le rôle d’un témoin dans une expérience
+
* Montrer que les surfaces exposées au soleil ne se réchauffent pas de la même manière en fonction de leur couleur et de leur matériau
* Aborder les notions de lumière réfléchie et absorbée
* Comprendre le lien entre l’absorption de l’énergie lumineuse et l’augmentation de chaleur
* Faire le lien avec les problématiques liées au réchauffement climatique, la fonte des glaces, la construction et les îlots de chaleur urbains, les équipements à énergie solaire thermique.
+
* Découvrir la robotique
* S'initier de façon ludique au langage de programmation
🚩 A l’issue de l’atelier, l’apprenant sera capable de construire son robot mBot
+
Plusieurs niveaux possibles d'utilisation pédagogique :
- partir de zéro et assembler la station météo
- observer une station déjà assemblée et en détailler les différents composants, leur rôle, les connexions les reliant les uns aux autres, etc.
- récolter les données transmises par une station pour les exploiter, pourquoi pas en faisant varier les lieux , et en tirer des conclusions. +
Appréhender les bases en matière de construction : solidité des matériaux, etc
Expérimenter la notion d'équilibre
Comprendre la notion de gestion de l'espace
Développer sa motricité en manipulant des objets
Prendre des mesures et s'initier à la notion d'échelle.
<br/> +
Comprendre la couleur des objets autour de nous.
Comprendre la réflexion de la lumière par les objets.
Dans l'espace, il n'y a rien, la lumière n'est pas reflétée, la lumière du soleil est absorbée.
<br/> +
*Observer les changements d’état de l’eau
*Comprendre l’effet de la pression, de l’humidité et de la température dans les changements d’état de l’eau
*Comprendre les mécanismes de la condensation et son rôle dans la formation des nuages
*Comprendre l'effet de la pollution dans le processus de condensation de l'eau
+
L’objectif pédagogique de cette expérience est de développer la curiosité des enfants par le biais de la découverte à Biodiversité.
- Se doter d'outils permettant d'explorer la biodiversité.
- Découvrir les êtes vivants dans les branches et les buissons
- Comparer les étre vivants en fonction des différentes espèces d'arbreset de buissons. +
Découvrir la programmation et l'univers de l'électronique d'une manière amusante
Initiation à la MAO (musique assisté par ordinateur) avec des objets divers tel qu'ici la pâte à modeler
<br/> +
- Introduire un sujet/une thématique
- Faire émerger les représentations de chacun
- S'exprimer dans un cadre d'écoute et de bienveillance
- Évaluer les connaissances du groupe +
- S'initier à la géographie : continents, océans, cartographie
- Découvrir l'immensité de la planète Terre
- Comprendre des notions d'échelle, de proportions
<br/> +
*Découvrir la notion de reproduction d'un végétal du quotidien
*Découvrir à quoi sert la structure de la pomme de pin
*Découvrir quelques notions de résistance d'un végétal à des facteurs de stress
+
Mettre en pratique la découpe des matériaux
Construire une chaine d'engrenage avec une dizaine d'éléments différents
Calcul de rapports de vitesses
Utilisation d'une imprimante 3D
<br/> +
*Être capable d'identifier les grandes familles de biocides ;
*Découvrir la diversité des biocides en circulation ;
*Comprendre leur impact, sur leurs cibles et sur l'environnement.
+
- S'amuser autour de la thématique développement durable.
- Apprendre des informations significative sur l'état actuelle des choses.
- Mettre à contributions des savoirs. +
- Faire un lien entre développement durable et saisons.
- Distinguer les différents fruits, légumes et légumineuses.
- Analyser sa propre consomation de fruits et légumes. +
'''Objectifs généraux :'''
* Réfléchir aux stratégies mises en place pour séduire le consommateur
* Proposer des exemples concrets de stratégies
* Collaborer et échanger ensemble pour créer une scène de publicité
'''Objectif opérationnel :'''
* Savoir identifier des stratégies marketing et se les approprier
* Apporter des pistes de réflexion sur comment un produit est mis en avant et comment la publicité participe à la construction des valeurs sociales mises autour d’un produit +
Utiliser ses connaissances sur le pH et le jus de chou rouge.
Apprendre les rudiments de la cuisine.
Réaliser des expériences sensorielles sur le goût et les couleurs. +
Permet au plus jeune de comprendre comment un ordinateur tri les nombres.
Permet également de faire réviser aux enfant les nombres, car en effet il faut savoir quel nombre est le plus grand et lequel est le plus petit? +
* découvrir les sciences participatives
* s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives
* répartir les tâches dans une équipe
* découvrir des espèces de plantes sauvages communes en ville
* découvrir les points clés de l’identification d’une plante et quelques mots de vocabulaire botanique
* s’initier à l’identification d’espèces de plantes à l’aide de fiches d’observation simplifiées, de clés d’identification simplifiées ou d’un guide d’identification
+
* découvrir les sciences participatives
* s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives
* répartir les tâches dans une équipe
* découvrir des espèces communes d’algues et d’animaux de l’estran
* s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification et d’une clé de détermination simplifiée
+
* découvrir les sciences participatives
* s’exercer à respecter un protocole de sciences participatives
* répartir les tâches dans une équipe
* découvrir les pollinisateurs
* s’initier à l’identification d’espèces à l’aide de fiches d’identification
+
* Programmer un programme interactif avec Scratch
* Comprendre et transmettre les bases de la pensée informatique
* Maîtriser la notion d’algorithme
* Partager des premiers grains d’histoire informatique
* Utiliser des activités débranchées (sans ordinateur) pour prendre du recul et expliquer la pensée informatique
* Animer un atelier d’initiation à la programmation créative
+
Scratch est un nouveau langage de programmation qui facilite la création d'histoires et de dispositifs interactifs, de dessins animés, de jeux, de musiques, de simulations numériques, etc. et leurs partage sur le web.
Il est conçu pour initier les enfants, à partir de 8 ans à des concepts importants en mathématiques et informatiques et pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer.
Le slogan de Scratch est « Imagine-Programme-Partage ! ». Le partage est en effet un fondamental de la pédagogie de Scratch.
<br/> +
- Comprendre le principe de l'audition binaurale
- Constater qu'un enregistrement classique ne restitue pas le son en 3D
- Comprendre la technique de l'enregistrement binaural +
- Comprendre ce qu'est l'effet de serre
- Comprendre que le réchauffement climatique est un processus naturel
- Comprendre en quoi l'activité humaine accélère le réchauffement climatique +
- Se familiariser avec les enjeux, fonctionnements, intérêts et risques liés à l'usage des réseaux sociaux numériques
- Débattre des phénomènes qui peuvent accompagner l'utilisation des réseaux sociaux numérique en ligne +
'''Objectif général : '''Prendre conscience que les marques font partie de nos vies et qu’on les apprend même sans le savoir ni le vouloir.
'''Objectif opérationnel :''' Découvrir la quantité et les supports d’exposition aux marques. +
*Comprendre que le son est une vibration.
*Comprendre comment le son se transmet.
*Comprendre que le son se transmet différemment en fonction des matières.
<br/>
+
- comprendre la notion d'habitat, d'espèces associées à des écosystèmes
- apprendre à décrypter un territoire et à identifier des habitats sur une carte
- discuter et débattre des problématiques de coexistence entre activités humaines et biodiversité et des solutions concrètes
- découvrir des dispositifs et mesures simples et accessibles pour favoriser le retour et la protection de la biodiversité dans tous types d'environnements (ruraux, urbains, littoraux...) +
– Explorer son environnement à l’aide de l’outil cartographique ;
– Visualiser l’effet de l’élévation des mers sur son territoire ;
– Appréhender l’effet des différents scénarios sur l’élévation des mers. +
*Faire comprendre que l'eau chaude a tendance à monter et l'eau froide tendance à descendre
*Introduire sur la thématique des volcans, notamment des volcans sous-marins
+
Comme le jeu vise à ce que chaque joueur apprenne à mieux connaître les acteurs de l’adaptation au changement climatique, il peut être intéressant de réaliser plusieurs parties avec un même groupe : ainsi, chaque joueur devrait pouvoir tester plusieurs cartes, donc plusieurs rôles représentant plusieurs acteurs. +
* Comprendre la définition de l'équilibre d'un objet soit ''le résultat de forces (poids) contraires qui «s'annulent ».''
* Observer comment la gravité agit sur l'équilibre.
* Comparer des poids pour qu'ils s'équilibrent parfaitement.
+
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